Τα 8 βήματα της επιστημονικής μεθόδου

Φανταστείτε ότι βλέπουμε ένα μήλο να πέφτει από ένα δέντρο, και την επόμενη μέρα βλέπουμε κάποιον να σκοντάφτει και να πέφτει, και την επόμενη μέρα καθώς ένα παιδί κλωτσάει μια μπάλα που αναπόφευκτα καταλήγει επίσης στο έδαφος. Ίσως ξαφνικά συμβαίνει σε μας ότι ίσως υπάρχει κάποιο είδος δύναμης που τραβά και προσελκύει σώματα στο έδαφος και ότι αυτό μπορεί να εξηγήσει γιατί οι διάφορες μάζες τείνουν να έρχονται σε επαφή με την επιφάνεια και να έχουν βάρος προσδιορίζεται.

Αν και υπονοούμε την ύπαρξη της δύναμης της βαρύτητας, δεν μπορούμε να θεωρήσουμε τέτοιες σκέψεις ως επιστημονικές χωρίς περισσότερα. Θα είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μια σειρά επιστημονικά έγκυρων διαδικασιών Για να μπορέσουμε να προτείνουμε την ύπαρξή της ως θεωρία: θα πρέπει να χρησιμοποιήσουμε την επιστημονική μέθοδο. Και αυτή η μέθοδος απαιτεί μια σειρά βημάτων για την ανάπτυξη της γνώσης.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε ποια είναι τα διαφορετικά βήματα της επιστημονικής μεθόδου, προκειμένου να δούμε πώς η επιστημονική γνώση και οι διαφορετικές θεωρίες έπρεπε να περάσουν από μια σειρά βασικών διαδικασιών για να θεωρηθούν ως τέτοιες.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 15 τύποι έρευνας (και χαρακτηριστικά)"

Η επιστημονική μέθοδος: γενική έννοια

Πριν ξεκινήσετε να μιλάτε για τα βήματα που καταλαβαίνετε, πρώτα απ 'όλα Είναι απαραίτητο να καθοριστεί εν συντομία ποια είναι η επιστημονική μέθοδος. Είναι κατανοητό ως τέτοιο το σύνολο μεθοδολογιών και βημάτων με τα οποία η επιστήμη επιδιώκει τη γνώση και τη διατύπωση υποθέσεων που θα δοκιμαστούν πειραματικά.

Αυτή η μέθοδος είναι μια θεωρητική διαδικασία που εφαρμόζεται με συστηματικό τρόπο με συγκεκριμένη σειρά προκειμένου να δημιουργηθεί έγκυρη και αντικειμενική γνώση, με βάση εμπειρική παρατήρηση και αναζήτηση γνώσης που μπορεί να διαψευστεί ή να παραποιηθεί και που μπορεί να αναπαραχθεί εάν συλλεχθούν όροι.

Η μεθοδολογία που χρησιμοποιείται στην επιστημονική μέθοδο μπορεί να είναι μεταβλητή, αν και η υποθετική-αγωγική διαδικασία χρησιμοποιείται γενικά. Αυτή η μέθοδος έχει το πλεονέκτημα ότι καθώς η γνώση εξελίσσεται, διορθώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε απορρίψτε υποθέσεις και πεποιθήσεις που δεν επικυρώνονται, χρησιμοποιώντας τη λογική και την αντικειμενικότητα του πειραματισμού και αναπαραγωγή ..

Μέσω αυτής της διαδικασίας, αυτό που αρχικά φαίνεται να παρατηρούμε θα δημιουργήσει μια σειρά από υποθέσεις που μέσω του η έρευνα, η παρατήρηση και ο πειραματισμός θα αντιπαραβάλλονται, δημιουργώντας όλο και περισσότερες γνώσεις σε αντίθεση μέσω ελεγχόμενης αναπαραγωγής συμβάντων, κάτι που σιγά-σιγά θα παράγει θεωρίες και, μακροπρόθεσμα και αν η υπόθεσή μας διατηρηθεί σε όλες τις παγκοσμίως γνωστές συνθήκες, νόμους.

Έτσι, η επιστημονική μέθοδος πρέπει να είναι η βάση κάθε έρευνας που θέλει να ονομαστεί επιστημονική, καθώς μας επιτρέπει να αποκτήσουμε ένα σχετικά αντικειμενική γνώση της πραγματικότητας, βοηθώντας μας να απαντήσουμε σε πολλές ερωτήσεις σχετικά με αυτήν και τα φαινόμενα που περιέχει συμβούν, δημιουργώντας θεωρίες και νόμους από την άποψη αυτή και είναι σε θέση, βάσει αυτών, να προχωρήσουν τόσο στο επίπεδο της γνώσης όσο και στο επίπεδο της εφαρμογής πρακτική του τι επιτυγχάνεται.

Τα βήματα της επιστημονικής μεθόδου

Όπως είπαμε, η επιστημονική μέθοδος είναι η κύρια διαδικασία που χρησιμεύει ως βάση για την κατασκευή του επιστημονικές γνώσεις που βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία, υποθέτοντας την εφαρμογή της την παρακολούθηση μιας σειράς βημάτων τι επιτρέψτε να προχωρήσετε στην κατανόηση των φαινομένων. Τα βήματα που ακολουθεί η επιστημονική μέθοδος είναι τα εξής.

1. Ορισμός του προβλήματος ή της ερώτησης που πρέπει να διερευνηθεί

Το πρώτο βήμα της επιστημονικής μεθόδου είναι, λογικά, η διαπίστωση ενός προβλήματος ή ενός ζητήματος που θα αναλυθεί. Μπορεί να είναι ένα φαινόμενο που έχουμε παρατηρήσει και του οποίου σκοπεύουμε να αποκτήσουμε γνώση, ή την αντίληψη ότι ίσως υπάρχει σχέση με άλλα φαινόμενα.

Αλλά δεν χρειάζεται να βασίζεται σε άμεση παρατήρηση, αλλά μπορεί επίσης να βασίζεται σε ένα ερώτημα που προκύπτει αυθόρμητα ή από την προσπάθεια να θέλουμε να δούμε αν βασίζεται μια πεποίθηση.

2. Αξιολόγηση και αναθεώρηση προηγούμενων πειραμάτων και προηγούμενων

Είναι πιθανό ότι το φαινόμενο που έχουμε παρατηρήσει ή η σχέση που βρήκαμε βιώσιμη έχει ήδη επιβεβαιωθεί από άλλους ερευνητές, είναι απαραίτητο να κάνετε μια ανασκόπηση της υπάρχουσας επιστημονικής βιβλιογραφίας για το θέμα.

Λήψη αυτών των πληροφοριών, καθώς και εκείνων που μπορούν να εξαχθούν από άλλες έρευνες του μάλλον θεωρητικός χαρακτήρας ή ακόμη και φιλοσοφία της επιστήμης, επιτρέπει τη δημιουργία του θεωρητικού πλαισίου του μελέτη.

Το θεωρητικό πλαίσιο δεν είναι μια απλή περιφέρεια, ούτε χρησιμεύει απλώς για την εκπαίδευση των αναγνωστών του επιστημονικού άρθρου προκύπτει από την έρευνα, αλλά δίνει μια ιδέα για τις προϋποθέσεις και τους σκοπούς που υιοθετεί η ερευνητική ομάδα, Αυτό είναι βοηθά στην κατανόηση του λόγου του τι έρχεται στη συνέχεια.

3. Δημιουργία υπόθεσης

Η εν λόγω παρατήρηση ή ερώτηση δημιουργεί μια σειρά εντυπώσεων από αυτή την άποψη, ο ερευνητής αναπτύσσει πιθανές λύσεις στις ερωτήσεις του. Αυτές οι πιθανές λύσεις θα είναι απλές υποθέσεις προς το παρόν, καθώς είναι προτεινόμενες λύσεις στο αρχικό ερώτημα που δεν έχουν ακόμη δοκιμαστεί.

Είναι σημαντικό σε αυτό το βήμα να δημιουργηθούν υποθέσεις που μπορούν να ελεγχθούν, αλλιώς δεν θα μπορούσαν να προχωρήσουν πέρα ​​από το να είναι απλώς πεποιθήσεις, και όσο το δυνατόν περισσότερο λειτουργικά. Αυτές οι υποθέσεις θα επιτρέψουν την πραγματοποίηση προβλέψεων σχετικά με τη συμπεριφορά και την αλληλεπίδραση των διαφορετικών μεταβλητών που σχετίζονται με την αρχική ερώτηση ή πρόβλημα.

Ουσιαστικά, η υπόθεση είναι μια αναφορά στην οποία πρέπει να στραφεί η έρευνα, είτε για να την επιβεβαιώσει είτε για να την αντικρούσει. Αυτό σας επιτρέπει να μεταβείτε από την περίληψη στο σκυρόδεμα χωρίς να ξεχάσετε ποιος είναι ο σκοπός αυτής της μελέτης.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Η φιλοσοφία και οι ψυχολογικές θεωρίες του Karl Popper"

4. Αναζήτηση / σχεδιασμός και χρήση μιας εμπειρικής μεθόδου παραποίησης

Το επόμενο βήμα μόλις ληφθεί η υπόθεση είναι να επιλέξετε και να αναπτύξετε μια μεθοδολογία ή πείραμα που επιτρέπει με συστηματικό και ελεγχόμενο τρόπο να ελέγχει αν η προτεινόμενη λύση μας κρατάει. Για αυτό, πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι η υπόθεση πρέπει να αξιολογηθεί σε μια κατάσταση που ελέγχεται όσο το δυνατόν περισσότερο, λαμβάνοντας υπόψη την αλληλεπίδραση μεταβλητών πέρα ​​από εκείνες που προορίζονται.

Γενικά, ο πειραματισμός χρησιμοποιείται για αυτό το βήμα, καθώς επιτρέπει τον έλεγχο της κατάστασης και των μεταβλητών με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να παρατηρηθεί εάν οι προτεινόμενες μεταβλητές έχουν οποιαδήποτε σχέση. Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι θα χρειαστούμε μεγάλα δείγματα ή την επανάληψη του πειράματος, έτσι ώστε το αποτέλεσμα που λαμβάνεται να μην είναι απλώς τυχαίο.

Είναι σημαντικό να εκτιμήσουμε τον τύπο των μεταβλητών που πρόκειται να χρησιμοποιήσουμε κατά τη δοκιμή της υπόθεσής μας, καθώς και τα χαρακτηριστικά του δείγματος ή τα ερεθίσματα που θα χρησιμοποιηθούν και τον έλεγχο πιθανών μεταβλητών ξένο. Θα είναι απαραίτητο να κάνουμε αυτές τις μεταβλητές λειτουργικές, καθορίζοντας τις τιμές που μπορούν να έχουν για να μπορέσουν να τις συλλέξουν αργότερα.

5. Πειραματισμός ή δοκιμή της υπόθεσης

Το επόμενο βήμα, όταν έχει σχεδιαστεί το πείραμα ή η μέθοδος που θα χρησιμοποιηθεί, είναι να πραγματοποιηθεί το ίδιο το πείραμα. Είναι σημαντικό να συλλέγονται τα δεδομένα με συστηματικό τρόπο, πάντα με τον ίδιο τρόπο, ώστε να μην υπάρχουν αποκλίσεις που ακυρώνουν την πιθανή ερμηνεία των δεδομένων.

Επιπλέον το πείραμα πραγματοποιείται με χειρισμό των μεταβλητών, αλλά χωρίς να ευνοούμε ενεργά ότι το αποτέλεσμα ευνοεί την υπόθεσή μας, διαφορετικά θα εισαγάγαμε μια προκατάληψη στην επόμενη ερμηνεία. Στην πραγματικότητα, πρέπει να στοχεύουμε μάλλον να προσπαθήσουμε να αντικρούσουμε την υπόθεσή μας παρά να την επιβεβαιώσουμε.

• Σχετικό άρθρο: "Τύποι υποθέσεων στην επιστημονική έρευνα (και παραδείγματα)"

6. Πλήρης ανάλυση των αποτελεσμάτων

Τα πειράματα που πραγματοποιήθηκαν θα δώσουν μια σειρά αποτελεσμάτων, τα οποία πρέπει να αναλυθούν ώστε αργότερα να μπορούμε να εκτιμήσουμε αν αντιστοιχούν ή όχι στην υπόθεση ότι κάναμε.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι ένα μόνο πείραμα σε μία περίπτωση δεν είναι αρκετό προκειμένου να προσδιοριστεί ότι μια υπόθεση είναι αλήθεια ή όχι, αλλά πρέπει να αναπαραχθεί σε πολλές περιπτώσεις ή με διαφορετικά θέματα.

Η πιθανή επίδραση παραγόντων διαφορετικών από εκείνους της υπόθεσής μας που θα μπορούσαν παρεμβαίνει ή δημιουργεί ένα ή άλλο αποτέλεσμα ανεξάρτητα από το αν η σχέση μεταξύ μεταβλητών που φανταζόμασταν είναι αληθής ή δεν. Όλα αυτά πρέπει να αξιολογηθούν μέσω στατιστικής μεθοδολογίας προκειμένου να εκτιμηθεί εάν τα αποτελέσματά μας είναι αξιόπιστα και έγκυρα.

7. Ερμηνεία

Μόλις αναλυθούν τα αποτελέσματα, θα είναι απαραίτητο να εκτιμηθεί τι συνεπάγονται για την υπόθεσή μας, με βάση το εάν πληρούνται ή όχι. τις προβλέψεις σχετικά με τη συμπεριφορά των μεταβλητών που θα έπρεπε να είχαν συμβεί αν η υπόθεσή μας ήταν σωστός. Εν ολίγοις, αυτό το βήμα προτίθεται να δώσει μια απάντηση στην ερώτηση ή το πρόβλημα που τέθηκε αρχικά. Εάν τα δεδομένα αντιστοιχούν, το πείραμα θα υποστηρίξει την υπόθεση και διαφορετικά θα το αντικρούσει.

Φυσικά, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι αντιμετωπίζουμε μόνο θετικά ή αρνητικά δεδομένα από ένα πείραμα: θα είναι απαραίτητο αντιγράψτε το για να μπορέσετε να προσδιορίσετε εάν η υπόθεσή μας εκπληρώνεται σε άλλες πειραματικές συνθήκες ή σε άλλες πειράματα.

Από την άλλη πλευρά, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι περιορισμοί της μεθοδολογίας που χρησιμοποιείται κατά τη διερεύνηση και της φύση των εννοιών που χρησιμοποιούνται κατά τη διατύπωση των υποθέσεων και τη λειτουργία των ερωτήσεων αρχικά.

Αυτό είναι ένα από τα βήματα της επιστημονικής μεθόδου όπου έχει μεγαλύτερη σημασία η πειθαρχία γνωστή ως φιλοσοφία της επιστήμης, δεδομένου ότι επιτρέπει να γνωρίζουμε σε ποιο βαθμό είναι έγκυρο ή όχι να εξαγάγουμε ορισμένα συμπεράσματα από τα αποτελέσματα της ανάλυσης των δεδομένων που λειτουργήθηκαν. Για να το κάνουμε αυτό, αναλογιστούμε την οντολογική φύση των φαινομένων που μελετήθηκαν και τις πιθανές αδυναμίες των μεθόδων που χρησιμοποιούνται από την άποψη της επιστημολογίας.

8. Αναδιαμόρφωση ή δημιουργία νέων υποθέσεων

Είτε η υπόθεση που κρατούσαμε έχει επαληθευτεί εμπειρικά είτε όχι, μπορεί να επαναπροσδιοριστεί ή εάν έχει αποδειχθεί ότι χρησιμοποιείται ως βάση για τη δημιουργία νέων γνώσεων και νέων ερωτήσεων, κάτι που θα μας κάνει να κατανοήσουμε σε βάθος τα φαινόμενα και τα προβλήματα που μελετήθηκαν.

Σε κάθε περίπτωση, δεν πρέπει να λησμονούμε ότι η διαφωνία των υποθέσεων προσφέρει επίσης τη γνώση ότι δεν είχε γίνει πριν από τη διεξαγωγή της έρευνας, οπότε σε αυτές τις συνθήκες δεν είναι όλα άσχημα Νέα.

Είναι η αναπαραγωγή μέρος της διαδικασίας;

Σε πολλές περιπτώσεις έχει επισημανθεί ότι η επιστημονικά εξαγόμενη γνώση πρέπει να αναπαραχθεί. Αυτό δεν σημαίνει επανεξέταση των δεδομένων που λαμβάνονται για να διαπιστωθεί εάν μια άλλη ομάδα ερευνητών καταλήγει στα ίδια συμπεράσματα από τις ίδιες πληροφορίες (που είναι γνωστή ως αναπαραγωγή), σε διαφορετική περίπτωση συλλέξτε δεδομένα παρόμοια με αυτά που συλλέγονται από άλλους επιστήμονες και καταλήγετε στα ίδια ή σε παρόμοια συμπεράσματα.

Για παράδειγμα, η αναπαραγωγή μιας μελέτης σχετικά με τις γνωστικές προκαταλήψεις που μας προδιαθέτει για ρατσισμό θα σήμαινε τη λήψη ενός άλλου δείγματος ανθρώπων και βρίσκουν σε αυτήν την ομάδα τις ίδιες προκαταλήψεις, και στην ίδια ποσότητα, όπως στη μελέτη που δοκιμάσαμε επαναλαμβάνω.

Ωστόσο, εάν αυτό είναι απαραίτητη είναι ανοιχτή η συζήτηση. Για παράδειγμα, σε ορισμένους τομείς της βιολογίας, της ψυχολογίας και των κοινωνικών επιστημών, δεν είναι ρεαλιστικό να περιμένουμε να βρούμε μια ομάδα δεδομένων για ανάλυση που αντικατοπτρίζουν το ίδιο με αυτό που αντανακλάται στο σύνολο δεδομένων της αρχικής μελέτης. Αυτό, κατ 'αρχήν, κάνει τα προβλήματα αναπαραγωγής μεγαλύτερα, έτσι ώστε μια έρευνα που δεν μας οδηγεί τα ίδια συμπεράσματα με ένα άλλο σχετικά με το ίδιο θέμα δεν είναι από μόνη της αρκετά ικανό να απορρίψει μια θεωρία ή ένα υπόθεση.

Με τον ίδιο τρόπο, κλάδοι όπως η λογική ή τα μαθηματικά συχνά δεν επιτρέπουν την αναπαραγωγή σπουδών, δεδομένου ότι που ξεκινά πάντα από τους ίδιους χώρους και όχι από διαφορετικές ομάδες δεδομένων αλλά αναφέρεται στο ίδιο φαινόμενο.

Σε κάθε περίπτωση, δεν πρέπει να λησμονούμε ότι κάτω από την ετικέτα της «επιστήμης» υπάρχουν στην πραγματικότητα διαφορετικές επιστήμες και διαφορετικές επιστημονικές μέθοδοι. Επομένως, η αναπαραγωγή θα είναι μέρος των βημάτων της επιστημονικής μεθόδου μόνο σε περιπτώσεις όπου έχει νόημα.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Barboza, Μ. (2015). Εφαρμογή της επιστημονικής μεθόδου για τη διεξαγωγή ιατρικών νομικών γνώμων εμπειρογνωμόνων. Νομική Ιατρική της Κόστα Ρίκα - Εικονική Έκδοση, 32 (1). Κόστα Ρίκα.
• Otzen, T., Manterola, C.m Rodríguez-Núñez, Ι. & García-Domínguez, Μ. (2017). Η ανάγκη εφαρμογής της επιστημονικής μεθόδου στην κλινική έρευνα. Προβλήματα, οφέλη και σκοπιμότητα ανάπτυξης ερευνητικών πρωτοκόλλων. International Journal of Morphology, 35 (3): 1031-1036.
• Quintero, G.A. (1956). Σύντομη ιστορία της επιστημονικής μεθόδου. Τμήμα Καλών Τεχνών και εκδόσεις του Υπουργείου Παιδείας. Παναμάς.
• Sotelo, Ν. και Pachamé, J. (2014). Ενότητα Ι: Επιστημονική μέθοδος, επιστημονική μεθοδολογία που εφαρμόζεται στην ποινική έρευνα. Εθνικό Πανεπιστήμιο La Plata, Αργεντινή.