Διαταραχές μάθησης: Τύποι, συμπτώματα, αιτίες και θεραπείες

Οι μαθησιακές διαταραχές είναι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν ορισμένα αγόρια και κορίτσια όταν μαθαίνουν να διαβάζουν, να γράφουν και να υπολογίζουν… Ανιχνεύονται συνήθως στο σχολικό στάδιο και γίνονται όλο και πιο συχνές. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι η αρχή της διδασκαλίας εξελίσσεται όλο και περισσότερο.

Σε αυτό το άρθρο θα μάθουμε για τις διαφορετικές μαθησιακές διαταραχές που προτείνονται από το DSM-IV-TR και το DSM-5 (Διαγνωστικό Εγχειρίδιο Ψυχικών Διαταραχών). Θα εξηγήσουμε από τι αποτελείται το καθένα και θα αναφέρουμε επίσης ποιες είναι οι διαταραχές που προτείνονται από το ICD-10 (Διεθνής Ταξινόμηση Νοσημάτων).

Διαταραχές μάθησης: Τι είναι;

Οι μαθησιακές διαταραχές περιλαμβάνουν απόδοση σε ακαδημαϊκούς τομείς που είναι σημαντικά χαμηλότερη από το αναμενόμενο (συνήθως περίπου δύο τυπικές αποκλίσεις από άλλους μαθητές). Αυτή η χαμηλή απόδοση παρεμποδίζει τη μάθηση των μαθητών.

Ο επιπολασμός των μαθησιακών διαταραχών κυμαίνεται μεταξύ 2 και 8%. Επιπλέον, το 40% των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες καταλήγουν να εγκαταλείψουν τις σπουδές τους, κάτι που είναι ανησυχητικό.

Έτσι, πολύ συχνά αυτός ο τύπος διαταραχής σχετίζεται με ένα σχολική αποτυχία, αν και η σχέση δεν είναι ούτε άμεση ούτε αμφίδρομη. Πρόσφατα είναι συχνότερες διαταραχές, επειδή η αρχή της διδασκαλίας είναι νωρίτερα.

Ταξινόμηση DSM-IV-TR και DSM-5

Στο DSM-IV-TR (2002) (Διαγνωστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών), οι μαθησιακές διαταραχές ταξινομήθηκαν ως:

• Διαταραχή ανάγνωσης
• Διαταραχή της πέτρας
• Διαταραχή γραπτής έκφρασης
• Απροσδιόριστη μαθησιακή διαταραχή

Με την άφιξη της τελευταίας έκδοσης του Diagnostic Manual, DSM-5 (2013), μια σημαντική αλλαγή έρχεται σε σχέση με αυτόν τον τύπο διαταραχής. Οι προηγούμενες κατηγορίες διαγράφονται και εμφανίζεται μία, που ονομάζεται «Ειδική μαθησιακή διαταραχή», η οποία συλλέγει τις προηγούμενες περιπτώσεις σε μία μόνο κατηγορία.

Έχοντας κάνει αυτήν την προηγούμενη διευκρίνιση, πρόκειται να εξηγήσουμε τι αποτελείται από καθεμία από αυτές τις διαταραχές DSM-IV-TR, η οποία, θυμηθείτε, τώρα όλες αυτές θα ονομάζονταν «Ειδική μαθησιακή διαταραχή».

1. Διαταραχή ανάγνωσης

Η διαταραχή ανάγνωσης είναι η κλασική δυσλεξία. Αντιπροσωπεύει το 80% όλων των διαγνώσεων μαθησιακών διαταραχών. Επιπλέον, επηρεάζει έως και το 5% των παιδιών σχολικής ηλικίας. Σε τι αποτελείται;

Βασικά σε μείωση της απόδοσης ανάγνωσης? Δηλαδή, η απόδοση του μαθητή είναι έως και δύο τυπικές αποκλίσεις κάτω από την αναμενόμενη απόδοση για την ηλικία του παιδιού, το IQ και το σχολείο. Αυτό αποδεικνύεται μέσω τυποποιημένων τεστ μάθησης, που χορηγούνται ξεχωριστά.

Α) Ναι, Οι συνέπειες μιας διαταραχής ανάγνωσης επηρεάζουν την ακαδημαϊκή απόδοση του μαθητή ή τις δραστηριότητες της καθημερινής ζωής. Από την άλλη πλευρά, σε περίπτωση που υπάρχει προηγουμένως αισθητήριο έλλειμμα στον μαθητή, οι δυσκολίες που εμφανίζονται θα ξεπερνούσαν τις συνήθεις για αυτόν.

Συνιστάται να μην κάνετε τη διάγνωση της διαταραχής της ανάγνωσης πριν από την ηλικία των 7 ετών.

2. Διαταραχή γραπτής έκφρασης

Το δεύτερο από τις μαθησιακές διαταραχές είναι η διαταραχή γραπτής έκφρασης, την οποία βρίσκουμε επίσης στο DSM-IV-TR και στο DSM-5 ως «Ειδική μαθησιακή διαταραχή».

Σε αυτήν την περίπτωση, ο μαθητής δείχνει δεξιότητες γραφής κάτω από τις προσδοκίες για την ηλικία, το IQ και τη σχολική του εκπαίδευση (επίσης δύο τυπικές αποκλίσεις παρακάτω). Όπως με όλες τις μαθησιακές διαταραχές, υπάρχει επίσης παρεμβολή στην καθημερινή ζωή ή στην ακαδημαϊκή απόδοση, και σε περίπτωση αισθητικού ελλείμματος οι δυσκολίες υπερβαίνουν αυτές που θα μπορούσε δικαιολογώ.

Συνήθως ένας μαθητής με διαταραχή γραπτής έκφρασης έχει επίσης δυσκολίες στην οργάνωση γραπτού υλικού, καθώς και σφάλματα γραμματικής, στίξης και οργάνωσης παραγράφων.

διόπτρα

Αναφέρετε ότι στο ICD (International Classification of Diseases) αυτή η συγκεκριμένη κατηγορία δεν υπάρχει. Από την άλλη πλευρά, εάν υπάρχει μόνο μια αλλαγή στη γραφή (καλλιγραφία), αυτή η διάγνωση δεν γίνεται, αλλά μάλλον «Αναπτυξιακή Διαταραχή Συντονισμού» (σε DSM) ή «Διαταραχή κινητικών δεξιοτήτων» (σε CIE).

3. Διαταραχή της πέτρας

Η διαταραχή υπολογισμού είναι η κλασική ακακία, η οποία οδηγεί σε δυσκολίες στην εκτέλεση μαθηματικών πράξεων. Έτσι, η ικανότητα του μαθητή να υπολογίζει είναι κάτω από το φυσιολογικό, μειώνοντας την απόδοσή του και / ή παρεμβαίνει στην καθημερινή του ζωή. Σύμφωνα με το ICD-10, για να πραγματοποιηθεί αυτή η διάγνωση, η ικανότητα ανάγνωσης και γραφής πρέπει να είναι φυσιολογική.

Αυτό που επηρεάζεται περισσότερο, λογικά, είναι οι μαθηματικές δεξιότητες (για παράδειγμα μέτρηση, ορολογία, κάνοντας τους πίνακες πολλαπλασιασμού ...). Ωστόσο, ένα άτομο με διαταραχή υπολογισμού εμφανίζει επίσης εξασθένιση των οπτικοακουστικών και οπτικοχωρικών δεξιοτήτων, καθώς και των δεξιοτήτων σε σχέση με τους μαθηματικούς όρους. Αυτά μπορεί να επηρεάσουν:

• Γλωσσική περιοχή: κατανόηση των μαθηματικών όρων / τελεστών.
• Αντιληπτική περιοχή: μαθηματική / αριθμητική αναγνώριση συμβόλων / ανάγνωση / ομαδοποίηση αντικειμένων κ.λπ.
• Περιοχή προσοχής: για παράδειγμα όταν κάνετε «μεταφερόμενες» αφαιρέσεις.

Ειδική μαθησιακή διαταραχή (DSM-5)

Η συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή του DSM-5, η οποία ομαδοποιεί τα προηγούμενα με αυτήν την ονομασία, συνεπάγεται ορισμένες δυσκολίες στη μάθηση και στη χρήση ακαδημαϊκών δεξιοτήτων.

Αυτές οι δυσκολίες διαρκούν 6 μήνες ή περισσότερο και περιλαμβάνουν τουλάχιστον ένα από τα ακόλουθα συμπτώματα (αν και μπορεί να είναι περισσότερα), ανάλογα με τον τύπο της μαθησιακής διαταραχής (δυσλεξία, ακάλωση, και τα λοιπά.).

1. ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Η ανάγνωση αλλάζει και οδηγεί σε αργή, ανακριβή ανάγνωση ή με ανεπαρκή τονισμό.

2. Κατανόηση

Οι δυσκολίες εμφανίζονται στην κατανόηση του τι διαβάζεται. Ωστόσο, η αποκωδικοποίηση (ανάγνωση-προφορά) μπορεί να είναι επαρκής.

3. Ορθογραφία

Η ορθογραφία αλλάζει. ο μαθητής μπορεί να προσθέσει, να παραλείψει ή να αντικαταστήσει διαφορετικά γράμματα, τόσο φωνήεντα όσο και σύμφωνα.

4. Γραπτή έκφραση

Στη γραπτή έκφραση υπάρχουν γραμματικά λάθη, στη στίξη ή στην οργάνωση των παραγράφων.

5. Υπολογισμός

Δυσκολίες μπορεί επίσης να εμφανιστούν με την αίσθηση του αριθμού, τα αριθμητικά δεδομένα ή τον ίδιο τον υπολογισμό.

6. Μαθηματική συλλογιστική

Οι δυσκολίες εμφανίζονται στη μαθηματική συλλογιστική, η οποία είναι πιο αφηρημένη, δηλαδή στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων.

Συγκεκριμένα ζητήματα μαθησιακής διαταραχής

Όπως μπορούμε να δούμε, η συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή που προτείνεται από το DSM-5 περιλαμβάνει τις μαθησιακές διαταραχές του DSM-IV-TR και Μπορούμε να κάνουμε μια διάγνωση ή μια άλλη ανάλογα με το αν οι αλλαγές συμβαίνουν σε ένα από τα προηγούμενα πεδία ή σε άλλο.

Η ειδική μαθησιακή διαταραχή DSM-5 περιλαμβάνει επίσης περιπτώσεις όπου ο μαθητής έχει δυσκολίες στην ορθογραφία (που δεν ήταν στο DSM-IV), δυσκολίες γραφής (που ήταν στο DSM-IV) ή / και δυσκολίες στον υπολογισμό (DSM-5 εισάγει δυσκολίες σε προβλήματα μαθηματικοί.

Ωστόσο, έξω από τη συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή είναι προβλήματα χειρόγραφου, τα οποία δεν διαγιγνώσκονται ως τέτοια.

Διαταραχές μάθησης στο ICD

Έχουμε δει μαθησιακές διαταραχές στο DSM. Στο ICD, αλλά, που είναι η ισπανική έκδοση, ταξινομούνται ως "Ειδικές αναπτυξιακές διαταραχές της σχολικής μάθησης" και περιλαμβάνουν τις ακόλουθες συγκεκριμένες κατηγορίες:

• Ειδική διαταραχή ανάγνωσης
• Ειδική διαταραχή της ορθογραφίας
• Ειδική διαταραχή της πέτρας
• Μικτή αναπτυξιακή διαταραχή της σχολικής μάθησης
• Άλλες αναπτυξιακές διαταραχές της σχολικής μάθησης
• Απροσδιόριστη αναπτυξιακή διαταραχή της μαθησιακής μάθησης

Όπως μπορούμε να δούμε, μοιάζουν πολύ με τις μαθησιακές διαταραχές που προτείνονται από τις τελευταίες εκδόσεις του DSM, και περιλαμβάνονται και άλλες.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Αμερικανική Ψυχιατρική Εταιρεία (APA). (2002). Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών DSM-IV-TR. Βαρκελώνη: Μάστον.

• Αμερικανική Ψυχιατρική Εταιρεία -ΑΠΑ - (2014). DSM-5. Εγχειρίδιο διαγνωστικών και στατιστικών ψυχικών διαταραχών. Μαδρίτη: Panamericana.

• ΠΟΥ (2000). ICD-10. Διεθνής ταξινόμηση ασθενειών, δέκατη έκδοση. Μαδρίτη. Παν Αμερικανός.

• Ramos, F., Manga, D., González H. και Pérez, M. Μαθησιακές διαταραχές Στο Belloch, A., Sandín, B. και Ramos, F. (2008): Εγχειρίδιο ψυχοπαθολογίας. Αναθεωρημένη έκδοση. Τόμος II. McGraw-Hill. Μαδρίτη.