Γενετική ψυχολογία: τι είναι και πώς αναπτύχθηκε από τον Jean Piaget

Το όνομα της γενετικής ψυχολογίας είναι πιθανώς άγνωστο σε πολλούς και σίγουρα θα κάνει περισσότερους από έναν να σκεφτούν τη γενετική συμπεριφορά, παρά το γεγονός ότι, όπως διατυπώθηκε από τον Piaget, αυτός ο τομέας ψυχολογικής μελέτης δεν έχει καμία σχέση με το κληρονομία.

Η γενετική ψυχολογία επικεντρώνεται στην ανακάλυψη και περιγραφή της γένεσης της ανθρώπινης σκέψης καθ 'όλη τη διάρκεια της ανάπτυξης του ατόμου. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτήν την ιδέα παρακάτω.

• Σχετικό άρθρο: "Ιστορία της Ψυχολογίας: κύριοι συγγραφείς και θεωρίες"

Γενετική ψυχολογία: τι είναι αυτό;

Η γενετική ψυχολογία είναι ένα ψυχολογικό πεδίο που είναι υπεύθυνο για τη διερεύνηση των διαδικασιών σκέψης, του σχηματισμού τους και των χαρακτηριστικών τους. Προσπαθήστε να δείτε πώς αναπτύσσονται οι ψυχικές λειτουργίες από την παιδική ηλικία και αναζητήστε εξηγήσεις που τις έχουν νόημα. Αυτό το ψυχολογικό πεδίο αναπτύχθηκε χάρη στις συνεισφορές του Jean Piaget, πολύ σημαντικός Ελβετός ψυχολόγος κατά τον 20ο αιώνα, ειδικά όσον αφορά τον κονστρουκτιβισμό.

Ο Piaget, από την κονστρουκτιβιστική του προοπτική, υποστήριξε ότι όλες οι διαδικασίες σκέψης και τα ατομικά χαρακτηριστικά του νου είναι πτυχές που διαμορφώνονται σε όλη τη ζωή. Οι παράγοντες που θα επηρεάσουν την ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου τρόπου σκέψης και γνώσης και Η σχετική νοημοσύνη θα ήταν βασικά οποιαδήποτε εξωτερική επιρροή που λαμβάνει κανείς κατά τη διάρκεια του Διάρκεια Ζωής.

Είναι πιθανό το όνομα της γενετικής ψυχολογίας να παραπλανά το να σκεφτόμαστε ότι έχει σχέση με τη μελέτη των γονιδίων και του DNA γενικά. Ωστόσο, μπορεί να ειπωθεί ότι αυτός ο τομέας μελέτης δεν έχει καμία σχέση με τη βιολογική κληρονομιά. Αυτή η ψυχολογία είναι γενετική στο βαθμό που αντιμετωπίζει τη γένεση των διανοητικών διεργασιών, δηλαδή, πότε, πώς και γιατί σχηματίζονται οι σκέψεις των ανθρώπων.

Ο Jean Piaget ως αναφορά

Όπως έχουμε ήδη δει, η πιο αντιπροσωπευτική φιγούρα στην έννοια της γενετικής ψυχολογίας που έχουμε στο πρόσωπο του Jean Piaget, ο οποίος θεωρείται, ειδικά στο εξελικτική ψυχολογία, ένας από τους πιο σημαντικούς ψυχολόγους όλων των εποχών, μαζί με τον Freud και τον Skinner.

Ο Piaget, αφού έλαβε διδακτορικό στη βιολογία, άρχισε να μελετά σε βάθος την ψυχολογία, υπό την αιγίδα του Καρλ Τζούνγκ Γ Eugen bleuler. Λίγο καιρό αργότερα, άρχισε να εργάζεται ως δάσκαλος σε ένα σχολείο στη Γαλλία, όπου είχε άμεση επαφή με το τρόπος με τον οποίο τα παιδιά εξελίχθηκαν νοητικά, γεγονός που τον έκανε να ξεκινήσει τη μελέτη του στην ψυχολογία του ανάπτυξη.

Ενώ εκεί, άρχισε να ενδιαφέρεται να καταλάβει πώς σχηματίζονται οι διαδικασίες σκέψης από την παιδική ηλικία, εκτός από το ότι ενδιαφέρεται δείτε ποιες αλλαγές έγιναν ανάλογα με το στάδιο στο οποίο ήταν το βρέφος και πώς αυτό θα μπορούσε να επηρεάσει, πολύ μακροπρόθεσμα, στην εφηβεία και την ενηλικίωσή τους.

Αν και οι πρώτες του σπουδές ήταν κάτι που δεν έγινε αντιληπτό, ήταν από τη δεκαετία του '60 άρχισε να αποκτά μεγαλύτερη σημασία στις επιστήμες της συμπεριφοράς και, ιδιαίτερα, στην ψυχολογία του ανάπτυξη.

Ο Piaget ήθελε να μάθει πώς σχηματίστηκε η γνώση και, πιο συγκεκριμένα, πώς μεταβιβάστηκε από σωστά παιδική γνώση, στην οποία υπάρχουν άφθονα απλοϊκές εξηγήσεις που δεν απέχουν πολύ από το «εδώ και τώρα», σε μια πιο περίπλοκη, όπως ο ενήλικας, στην οποία η αφηρημένη σκέψη έχει δωμάτιο.

Αυτός ο ψυχολόγος δεν ήταν κονστρουκτιβιστής από την αρχή. Όταν ξεκίνησε την έρευνά του, εκτέθηκε σε πολλές επιρροές. Ο Jung και ο Breuler, υπό τους οποίους διδάχθηκε, ήταν πιο κοντά στην ψυχανάλυση και τις ευγενικές θεωρίες, ενώ η γενική τάση στην έρευνα ήταν εμπειρική και ορθολογική, μερικές φορές πιο κοντά στο συμπεριφορισμός. Ωστόσο, ο Piaget ήξερε πώς να εξαγάγει ό, τι ήταν για τον καλύτερο από κάθε κλάδο, υιοθετώντας μια αλληλεπιδραστική θέση.

Η συμπεριφορική ψυχολογία, με επικεφαλής τον Burrhus Frederic Skinner, ήταν το πιο υπερασπισμένο από αυτούς που προσπάθησαν, από επιστημονική άποψη, να περιγράψουν την ανθρώπινη συμπεριφορά. Ο πιο ριζοσπαστικός συμπεριφορισμός υπερασπίστηκε ότι η προσωπικότητα και οι ψυχικές ικανότητες εξαρτώνταν με πολύ σχετικό τρόπο από τα εξωτερικά ερεθίσματα στα οποία εκτέθηκε το άτομο.

Αν και η Piaget υπερασπίστηκε εν μέρει αυτήν την ιδέα, εξέτασε επίσης πτυχές του ορθολογισμού. Οι ορθολογιστές θεώρησαν ότι η πηγή της γνώσης βασίζεται στον δικό μας λόγο, ο οποίος είναι κάτι περισσότερο εσωτερικό που δεν υπερασπίστηκαν οι εμπειρικοί και αυτό είναι που μας κάνει να ερμηνεύουμε το κόσμος.

Έτσι, ο Piaget επέλεξε ένα όραμα στο οποίο συνδύαζε τόσο τη σημασία των εξωτερικών πτυχών του ατόμου όσο και του τον δικό του λόγο και την ικανότητα να διακρίνει κανείς τι πρέπει να μάθει, εκτός από τον τρόπο που μαθαίνει το ερέθισμα.

Ο Piaget κατάλαβε ότι το περιβάλλον είναι η κύρια αιτία της πνευματικής ανάπτυξης του καθενός, ωστόσο, είναι επίσης ο τρόπος με τον οποίο το άτομο αλληλεπιδρά με το ίδιο περιβάλλον είναι σημαντικός, γεγονός που τους αναγκάζει να καταλήξουν να αναπτύξουν ορισμένα νέα η γνώση.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Jean Piaget: βιογραφία του πατέρα της Εξελικτικής Ψυχολογίας"

Ανάπτυξη της γενετικής ψυχολογίας

Μόλις καθιερώθηκε το διαδραστικό του όραμα σκέψης, το οποίο τελικά κατέληξε να μετατραπεί σε Piagetian κονστρουκτιβισμό όπως είναι κατανοητό σήμερα, Η Piaget πραγματοποίησε έρευνα για να διευκρινίσει με μεγαλύτερη ακρίβεια ποια ήταν η πνευματική ανάπτυξη των αγοριών και των κοριτσιών.

Αρχικά, ο Ελβετός ψυχολόγος συνέλεξε δεδομένα με παρόμοιο τρόπο με την πιο παραδοσιακή έρευνα, Ωστόσο, δεν του άρεσε, γι 'αυτό επέλεξε να εφεύρει τη δική του μέθοδο για να διερευνήσει το παιδιά. Μεταξύ αυτών ήταν νατουραλιστική παρατήρηση, κλινική εξέταση περιπτώσεων και ψυχομετρία.

Καθώς είχε αρχικά έρθει σε επαφή με την ψυχανάλυση, στην εποχή του ως ερευνητής δεν μπορούσε να αποφύγει τη χρήση τεχνικών χαρακτηριστικών αυτού του ρεύματος ψυχολογίας. Ωστόσο, αργότερα συνειδητοποίησε πόσο λίγο εμπειρική είναι η ψυχαναλυτική μέθοδος.

Στο δρόμο του, προσπαθώντας να διακρίνει πώς η ανθρώπινη σκέψη δημιουργείται καθ 'όλη τη διάρκεια της ανάπτυξης και καθορίζει όλο και περισσότερο αυτό που κατάλαβε ως γενετική ψυχολογία, Ο Piaget έγραψε ένα βιβλίο στο οποίο προσπάθησε να συλλάβει κάθε μια από τις ανακαλύψεις του και να εκθέσει τον καλύτερο τρόπο προσέγγισης της μελέτης της γνωστικής ανάπτυξης στο Παιδική ηλικία: Γλώσσα και σκέψη στα μικρά παιδιά.

Η ανάπτυξη της σκέψης

Μέσα στη γενετική ψυχολογία, και από το χέρι του Piaget, έχουν προταθεί στάδια γνωστικής ανάπτυξης, που μας επιτρέπουν να κατανοήσουμε την εξέλιξη των ψυχικών δομών των παιδιών.

Αυτά τα στάδια είναι τα επόμενα, τα οποία θα αντιμετωπίσουμε πολύ γρήγορα και απλά επισημαίνοντας ποιες είναι οι ψυχικές διεργασίες που ξεχωρίζουν σε κάθε μία από αυτές.

• Sensorimotor stage (0 έως 4 χρόνια): Η έννοια του χώρου και του χρόνου αποκτάται.
• Προεγχειρητικό στάδιο (2-7 χρόνια): Συμβολική λειτουργία της γλώσσας και της σκέψης.
• Στάδιο επιχειρησιακής λογικής (7-11): ικανότητα ταξινόμησης στοιχείων σε ομάδες.
• Τυπικό λογικό στάδιο (από την ηλικία των 11 ετών): υποθετική-αφαιρετική σκέψη.

Πώς κατάλαβε η Piaget τη γνώση;

Για το Piaget, η γνώση δεν είναι μια στατική κατάσταση, αλλά μια ενεργή διαδικασία. Το υποκείμενο που προσπαθεί να γνωρίζει ένα συγκεκριμένο θέμα ή πτυχή της πραγματικότητας αλλάζει ανάλογα με το τι προσπαθεί να γνωρίζει. Δηλαδή, υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ του θέματος και της γνώσης.

Ο Εμπειρισμός υπερασπίστηκε μια ιδέα αντίθετη με τον Piagetian. Οι εμπειρικοί υποστήριξαν ότι η γνώση είναι μάλλον μια παθητική κατάσταση, στην οποία το υποκείμενο ενσωματώνει τη γνώση από την ευαίσθητη εμπειρία, χωρίς να χρειάζεται να παρέμβουμε γύρω της για να αποκτήσουμε αυτά τα νέα η γνώση.

Ωστόσο, το εμπειρικό όραμα δεν μας επιτρέπει να εξηγήσουμε αξιόπιστα πώς συμβαίνει η γένεση της σκέψης και της νέας γνώσης στην πραγματική ζωή. Έχουμε ένα παράδειγμα αυτού με την επιστήμη, η οποία συνεχώς προχωρά. Αυτό δεν το κάνει με την παθητική παρατήρηση του κόσμου, αλλά με την υπόθεση, την αναδιατύπωση των επιχειρημάτων και τις μεθόδους δοκιμών, οι οποίες ποικίλλουν ανάλογα με τα συμπεράσματα.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Coll, Γ. και Martí, E. (2001). Μάθηση και ανάπτυξη: η γενετική-γνωστική αντίληψη της μάθησης. Σε Γ. Coll, J. Palacios και A. Marchesi (Comps.), Ψυχολογική ανάπτυξη και εκπαίδευση. 2. Ψυχολογία εκπαίδευσης μελετητή. 2η έκδοση (σελ. 67-88). Μαδρίτη: Συντακτική Συμμαχία.
• Piaget, J. (1947) La psychologie de l'intelligence. Παρίσι: A. Κόλιν. (Παράδοση. cast: Η ψυχολογία της νοημοσύνης. Βαρκελώνη: Κριτική, 1983).
• Jáuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. et αϊ. (2016). Πρακτικό εγχειρίδιο για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Λατινική Αμερική: Panamerican Medical Publishing House.