Μόνιμη αντικείμενο: χαρακτηριστικά αυτής της ικανότητας και όταν εμφανίζεται

Πολλοί γονείς θα έχουν παρατηρήσει ότι, όταν είναι πολύ μικρά, τα παιδιά τους δεν κλαίνε όταν μένουν μόνα στο δωμάτιό τους. Αυτό τους κάνει να πιστεύουν ότι τα παιδιά τους δεν φοβούνται να είναι μόνα τους και, επομένως, δεν παλεύουν πολύ.

Ωστόσο, αυτή η πεποίθηση γκρεμίζεται όταν το μωρό, το οποίο είναι ήδη μερικών μηνών, τώρα τους λείπει: κραυγές, ουρλιαχτά, ρίχνουν οργή... Τι συνέβη; Γιατί δεν ήταν πρόβλημα να είσαι μόνος πριν και τώρα είναι;

Η απάντηση σε αυτό έχουμε στην ιδέα της μονιμότητας του αντικειμένου, μια ικανότητα που αναπτύσσεται καθώς το παιδί ξεπερνά τα πρώτα δύο χρόνια της ζωής.

• Σχετικό άρθρο: "Αναπτυξιακή Ψυχολογία: κύριες θεωρίες και συγγραφείς"

Τι είναι η μονιμότητα του αντικειμένου;

Κατά τους πρώτους μήνες της ζωής, όταν οποιοδήποτε αντικείμενο είναι έξω από το βλέμμα του μωρού, στο μυαλό του αυτό το αντικείμενο παύει να υπάρχει. Είναι σαν να εξαφανίστηκε. Εάν δεν το βλέπετε, δεν υπάρχει και αυτό είναι. Ωστόσο, μετά από 4 μήνες, πολύ σταδιακά, η κατανόηση ότι το να μην βλέπεις ένα αντικείμενο δεν σημαίνει ότι έχει εξαφανιστεί, αλλά ότι μπορεί να είναι κρυμμένο. Το ονομάζουμε μόνιμο αντικείμενο και είναι μια ικανότητα που περιγράφεται ειδικά από τον διάσημο Ελβετό ψυχολόγο

Τζαν Πιαγέτ και το κύριο επίτευγμα του αισθητήριου σταδίου.

Η ικανότητα διανοητικής αντιπροσώπευσης ενός αντικειμένου είναι μια θεμελιώδης πτυχή, ώστε, όταν σταματήσετε να το βλέπετε, να καταλάβετε ότι συνεχίζει να υπάρχει. Τα νεογέννητα παιδιά δεν έχουν την ικανότητα να εκπροσωπούν εσωτερικά αντικείμενα, άτομα ή άλλα στοιχεία, με τα οποία, εάν σταματήσουν να τα βλέπουν αυτόματα, συμπεριφέρονται σαν να είχαν άσωτος. Για παράδειγμα, όταν οι γονείς εγκαταλείπουν το δωμάτιο, πάρουν το μπουκάλι ή απλά δεν βλέπουν ένα παιχνίδι, το μωρό πιστεύει ότι δεν υπάρχει πλέον.

Ωστόσο, Καθώς μεγαλώνει, γίνεται όλο και περισσότερο συνειδητοποιημένο ότι το να μην βλέπεις κάτι δεν είναι συνώνυμο με το γεγονός ότι δεν υπάρχει πλέον.. Αν και με πολύ συνεσταλμένο τρόπο, η έννοια της μονιμότητας του αντικειμένου αναπτύσσεται με την ηλικία. Πρώτον, το μωρό κατανοεί ότι εάν βλέπει τμήματα ενός μισού κρυμμένου αντικειμένου, αυτό σημαίνει ότι το εν λόγω αντικείμενο είναι εκεί. Αργότερα, όταν ένα παιχνίδι είναι κρυμμένο από αυτόν, αρκεί να έχει δει πώς το έκρυψαν, θα το ψάξει. Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, είναι σε θέση να ψάξει μόνο του για αντικείμενα.

Πώς αναπτύσσετε αυτήν την ικανότητα;

Στη θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης, ο Piaget μιλά για έξι υποσταθμούς στους οποίους αναπτύσσεται η έννοια της μονιμότητας του αντικειμένου.

1. Υπο-στάδιο της αντανακλαστικής δραστηριότητας

Αυτό το υπο-στάδιο ξεκινά από τη γέννηση έως τον πρώτο μήνα. Το μωρό μαθαίνει πώς μπορεί να κινηθεί το σώμα του, αν και το όραμά του είναι ακόμα πολύ θολό και η προσοχή του είναι αρκετά μικρή. Περιορίζεται στην άσκηση έμφυτων αντανακλαστικών.

Τα τρία κύρια επιτεύγματα αυτού του υπο-σταδίου είναι το γλείψιμο των δακτύλων, ακολουθώντας με τα μάτια σας κάτι που κινείται και κλείνοντας τα χέρια σας.

2. Υπο-στάδιο των πρωτογενών κυκλικών αντιδράσεων

Αντιστοιχεί στον μήνα 1 έως 4 της ζωής. Το μωρό βλέπει αντικείμενα και αρχίζει να τα παρατηρεί περισσότερο. Όταν ένα αντικείμενο είναι κρυμμένο από αυτόν, το μωρό μπορεί να προσπαθήσει να το ψάξει για λίγο, αλλά δεν θα προσπαθήσει πολύ σκληρά και, μετά από λίγο, θα προσποιείται ότι δεν υπάρχει πλέον. Δεν υπάρχει μονιμότητα του αντικειμένου με κανέναν τρόπο.

Ωστόσο, το μωρό δείχνει ορισμένες αναμενόμενες απαντήσεις σε γνωστές εικόνες και ήχους, όπως το άνοιγμα του στόματος του σε ένα κουτάλι ή το πιπίλισμα στον αέρα όταν βλέπει ένα μπουκάλι. Οι ενέργειές του είναι λιγότερο αντανακλαστικές από ό, τι στο προηγούμενο σημείο, και συμπεριφέρεται ήδη πιο σκόπιμα. Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε το σώμα σας.

3. Υπο-στάδιο δευτερογενών κυκλικών αντιδράσεων

Αυτό το στάδιο διαρκεί από 4 έως 8 μήνες. Τα μωρά φτάνουν για αντικείμενα που είναι μερικώς κρυμμένα, ειδικά τον έβδομο μήνα. Δεν είναι καθόλου μονιμότητα του αντικειμένου, αφού εάν το αντικείμενο είναι εντελώς κρυμμένο, το μωρό δεν θα το ψάξει.

4. Υποκατάστημα συντονισμού των κυκλικών δευτερογενών αντιδράσεων

Αυτό το στάδιο διαρκεί από 8 έως 12 μήνες και μπορούμε ήδη να μιλήσουμε για τη μονιμότητα του αντικειμένου. Το παιδί είναι σε θέση να ανακτήσει ένα αντικείμενο που είναι εντελώς κρυμμένο στο ίδιο δωμάτιο, αρκεί να έχει δει πώς ήταν κρυμμένο από αυτόν.

5. Τριτογενείς κυκλικές αντιδράσεις

Αυτό το στάδιο κυμαίνεται από 12 έως 18 μήνες. Το αγόρι είναι σε θέση να ανακτήσει ένα κρυφό αντικείμενο αρκετές φορές κατά την άποψή του, αλλά δεν μπορεί να το εντοπίσει όταν είναι εκτός του αντιληπτικού πεδίου του. Δηλαδή, αν ένα παιχνίδι είναι κρυμμένο από αυτόν χωρίς να το βλέπει και σε ένα μέρος που δεν ακούγεται σαν να είναι, το παιδί δεν θα το βρει. Αυτό συμβαίνει επειδή το μωρό δεν έχει ακόμη την εσωτερική ικανότητα αναπαράστασης να αντιπροσωπεύει το αντικείμενο και να φαντάζεται διάφορα μέρη όπου θα μπορούσε να είναι.

6. Συμβολική επίλυση προβλημάτων

Το παιδί κατανοεί ήδη πλήρως την ιδέα της μονιμότητας του αντικειμένου. Είναι σε θέση να καταλάβει ότι τα αντικείμενα μπορεί να είναι κρυμμένα σε νέα μέρηΜε άλλα λόγια, μπορείτε να κάνετε μια διανοητική αναπαράσταση ότι μια αρκούδα είναι, για παράδειγμα, μέσα σε ένα δοχείο, παρόλο που δεν το έχετε ξαναδεί. Μπορείτε διανοητικά να απεικονίσετε εικόνες του αντικειμένου και να εξετάσετε διαφορετικά σενάρια όπου θα μπορούσε να είναι. Δεν χρειάζεται να έχετε δει πώς το έκρυβαν για να τα αναζητήσετε.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και ψυχική ανάπτυξη)"

Ποια είναι η σχέση μεταξύ μονιμότητας αντικειμένου και άγχους διαχωρισμού;

Υπάρχει πολλή σχέση μεταξύ μονιμότητας αντικειμένου και άγχους διαχωρισμού. Σίγουρα πολλοί γονείς θα το ζήσουν από πρώτο χέρι, ειδικά εάν έχουν εγγράψει τα παιδιά τους στο νηπιαγωγείο πολύ νωρίς.

Οι πρώτοι μήνες, όταν είναι μόλις ενός έτους, συμπεριφέρονται πολύ καλά όταν οι γονείς φεύγουν όταν τους έχουν μείνει εκεί. Ωστόσο, καθώς μεγαλώνουν υπάρχει μια στιγμή που ξεκινούν να κλαίνε όταν μένουν μόνα τους, είτε σε παιδικούς σταθμούς είτε αλλού.

Αυτό το άγχος διαχωρισμού εξηγείται από την έννοια της μονιμότητας του αντικειμένου. Ο μικρός αρχίζει να καταλαβαίνει ότι οι γονείς του δεν έχουν εξαφανιστεί, αλλά ότι έχουν φύγει και δεν ξέρει πότε θα επιστρέψουν.. Το γεγονός ότι τα βασικά στοιχεία της προσκόλλησης τα αφήνουν μόνα τους είναι κάτι που τα μωρά μπορούν να ζήσουν με πολλή αγωνία και, μπορούν ακόμη και να το ερμηνεύσουν ως εγκατάλειψη, γι 'αυτό αρχίζουν να κλαίνε.

Πώς να μάθετε εάν το μωρό έχει αποκτήσει αυτήν την ικανότητα;

Αν και τα ευρήματα του Piaget ήταν θεμελιώδη για την αναπτυξιακή ψυχολογία, αμφισβητούνται από πολλούς. Ένα παράδειγμα αυτού βρίσκεται στο T. ΣΟΛ. Ρ. Bower, ποιος Με τα πειράματά του ήρθε να βρει περιπτώσεις απόλυτης απόκτησης μόνιμης αντικειμένων σε παιδιά ηλικίας μόλις 3 μηνών, κάτι που είναι πολύ πρόωρο, λαμβάνοντας υπόψη ότι ο Piaget μίλησε για τουλάχιστον 16 μήνες.

Είτε είναι αλήθεια είτε όχι, αυτό που δεν πρέπει να υπάρχει αμφιβολία είναι ότι κάθε παιδί είναι ένας κόσμος και ότι η ταχύτητα με την οποία θα αποκτήσει τη μονιμότητα του αντικειμένου ποικίλλει από άτομο σε άτομο. Οι υποσταθμοί που προτείνει η Piaget δεν πρέπει να θεωρούνται ως σταθεροί και ακίνητοι φυσιολογικοί, καθώς μπορεί να υπάρχουν παιδιά που χρειάζονται λίγο περισσότερο χρόνο και άλλα που παίρνουν λίγο λιγότερο. Έχει ακόμη συζητηθεί εάν η μονιμότητα του αντικειμένου εξαρτάται από πολιτιστικούς παράγοντες και από την πρόωρη διέγερση.

Υπάρχουν πολλά παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι γονείς για να ελέγξουν σε ποιο βαθμό το παιδί τους έχει ή δεν έχει αναπτύξει τα πρώτα σημάδια μονιμότητας του αντικειμένου και να δούμε αν είναι προχωρημένο ή λίγο πίσω σε σχέση με τη χρονολογική του εποχή. Στη συνέχεια θα μιλήσουμε για δύο πολύ απλά και εύκολα στο σπίτι.

1. Το Cucú-tras

Ο κούκος είναι το τυπικό παιχνίδι που κάθε πατέρας, μητέρα, αδελφός και παππούς έχει κάνει σε ένα νεογέννητο. Αποτελείται απλώς από τον ενήλικα που καλύπτει το πρόσωπό του με τα χέρια του λέγοντας "Πού είναι ο Menganito;" και στη συνέχεια να το αποκαλύψετε και να πείτε "Εδώ είναι." Αυτό το πολύ τυπικό παιχνίδι μπορεί να φαίνεται σαν ένα πολύ βασικό πράγμα, αλλά εάν ένα άλλο άτομο παρακολουθεί πώς αντιδρά το παιδί όταν το πρόσωπο μπροστά του καλύπτει το πρόσωπό του, θα καταλάβει σε ποιο βαθμό ή όχι έχει μια μικρή έννοια της μονιμότητας του αντικείμενο.

Εάν δεν έχετε αναπτύξει καθόλου αυτήν την ικανότητα, τη στιγμή που ο γονέας σας καλύπτει το πρόσωπό του, θα εντυπωσιαστούν πραγματικά.. Είναι σαν να αναρωτιόταν «Έχει εξαφανιστεί ο μπαμπάς; δεν είναι πια μπροστά μου ». Περισσότερο ή λιγότερο μετά από 8 μήνες, αυτό το τέχνασμα δεν θα χρησιμεύσει πλέον για να διασκεδάσει το μωρό, αφού καταλαβαίνει ότι πίσω από τα χέρια υπάρχει ένα πρόσωπο, ειδικά αν συνεχίζει να βλέπει τα αυτιά ή τα μαλλιά.

2. Απόκρυψη παιχνιδιών και παιχνίδι απόκρυψης

Εάν αυτό που θέλουμε να κάνουμε είναι να επαναλάβουμε το πείραμα του Piaget, ο καλύτερος τρόπος είναι να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια και να τα κρύψετε. Ανάλογα με τον τρόπο που τα κρύβουμε, μπορούμε να ανακαλύψουμε σε ποιο υπο-στάδιο είναι. Μπορούμε επίσης να παίξουμε κρυφτό και να δούμε πώς αντιδρά το μικρό.

Μπορεί να το κρύψει εν μέρει, το μωρό καταλαβαίνει ότι αυτό το παιχνίδι υπάρχει, αλλά όταν το κρύβουμε εντελώς, ακόμα κι αν έχει δει πώς το κάναμε, δεν θα πάει πλέον να το ψάχνει. Αυτό μπορεί επίσης να γίνει παίζοντας κρυφτό, κάνοντας κρυμμένη τη μερική ή ολόσωμη φιγούρα του και το παιδί που έχει δει πώς το έκανε. Σε αυτήν την περίπτωση, θα ήταν στο υπό-στάδιο δευτερογενών κυκλικών αντιδράσεων.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Bower, T.G.R. (1974). Ανάπτυξη στην παιδική ηλικία. Σαν Φρανσίσκο: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, Σ. (1985). Αντικείμενο μόνιμης ηλικίας σε βρέφη πέντε μηνών. Cognition, 20, 191-208.
• Bower, Τ. ΣΟΛ. R., & Wishart, J. ΣΟΛ. (1972). Τα αποτελέσματα της κινητικής ικανότητας στο αντικείμενο παραμένουν. Γνώση, 1, 165–172.