Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria

Jünger Sigmund Freud ja psühhoanalüüsi üks olulisemaid autoreid, Melanie Klein on tuntud psühhoanalüütilise mudeli kohandamise poolest lastega töötamisel., olles alaealistega töötamise üks peamisi autoreid.

Kuigi Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria jätkub mitmes mõttes Freudi loominguga, paistab see silma kogu lapsepõlve jooksul laienevate ja süvendavate arengupunktidega ja luua sihipärasem lähenemisviis sellele, kuidas indiviid suhestub objektidega (mida üldiselt mõistetakse teiste inimestena), see on suhete teooria alus esitage neile vastuväide.

• Võite olla huvitatud: "Anna Freud: Sigmund Freudi järeltulija elulugu ja looming"

Melanie Klein ja objektisuhete teooria

Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria põhineb peamiselt tema objektisuhete teoorial. Selles teoorias on kindlaks tehtud, et subjekt on keskkonnaga seotud aistingute ja impulsside põhjal, mida ta tunneb ja projitseerib oma impulsi objektidele. Suhted nende objektidega tekitavad püsivaid jälgi, mis tähistavad tulevasi suhteid teistega, elatud kogemuste sisemine ja nendest lähtuv psühholoogiline struktuur teema.

A) Jah, inimese psüühiline konfiguratsioon See põhineb sellel, kuidas suhtlemine nimetatud objektidega on olnud seotud ja sisemine, selle põhjal areneb indiviid. Teisisõnu, varasem õppimine on Melanie Kleini teooria jaoks väga oluline, erinevalt tolleaegsest bioloogist, kes kaitses geenide põhialuseid.

Indiviid ja tema areng

Kleini psühhoanalüütilises teoorias leitakse inimene alates sünnist konstandis elu või armastuse ja surma või vihkamise vahelise konflikti olukord. Kogu olemise arengu jooksul peab subjekt ületama elatud eluetapile omased etapid ja konfliktid, sepistades a tasakaal välise ja sisemise vahel läbi suhete erinevate objektidega ning aja jooksul nende enese, isiksuse ja iseloomu.

Selle arengu käigus läbib inimene erinevaid faase, varieerides viisi, kuidas me reaalsust haarame ning oma impulsse ja soove sellega seostame ning jõudmine erinevate verstapostide ja aspektideni, mis aitavad meil luua integreeritud mina, mis võimaldab meil astuda vastu ideede soovide ja tsensuuri vastuoludele superego.

Mina psühhoanalüüsis

Ehkki Melanie Kleini looming on suures osas Sigmund Freudi töö järgija, võib lahknevusi leida mõnest aspektist.

Üks peamisi on see, et kui psühhoanalüüsi isa leiab, et sündides on inimene puhas, siis Melanie Kleini psühhoanalüütilises teoorias arvatakse, et sünnist alates on imikul ürgne mina see võimaldab tal objektidega ühenduda ning projitseerida neile teadvustamata impulsid ja konfliktid.

Seega algul põhineksid objektide suhted impulssprojektsioon ja väliste stiimulite introjektsioon, arendada järk-järgult enam-vähem diferentseeritud mina erinevates etappides või positsioonides.

• Seotud artikkel: "Sigmund Freudi sõnul on id, ego ja superego"

Arenduspositsioonid

Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria väidab seda kogu arengu jooksul läbib inimene rea etappe milles arenevad mina ja suhted keskkonnaga. Täpsemalt kehtestab see lapsepõlves kahe konkreetse positsiooni olemasolu, milles objektide suhted ja nendest tulenevad ärevused arenevad enese, paranoilise-skisoidse positsiooni ja depressiivne

Autor pakub välja igaühe ilmumise hetke, kuid ei eita võimalust, et täiskasvanud katsealused kannatavad mõnes neist teatud tüüpi regressiooni ja / või fikseerimist. Seega oleks paranoiline-skisoidne positsioon seotud rohkem psühhootiliste häirete tekkimisega ja depressiivsete neurootiliste häiretega.

1. Skisoparanoiline positsioon

See seisukoht näib olevat esimene objektisuhete tüüp, mis algatati sündides ja kippus kestma kuni kuue kuu vanuseni. Selles esialgses arenguetapis ei ole laps veel võimeline tuvastama, mis on mina ja mis mitte, tal on konkreetne mõte ja ta ei suuda terviklikke elemente eristada.

Kuna ta ei suuda eristada mina mitte-minast, ei saa laps integreerida aspektide ühist olemasolu tasuv ja vastumeelne samas objektis, mis reageerib objektide osalise tuvastamisega tehes mida peab tema eest hoolitseva hea ja halba või pettumust tekitavat halba olemasolu (Seda kaitsemehhanismi nimetatakse lõhenemiseks), projitseerides selle impulsid ja katsed. Kõige olulisem näide, mis imikut kõige rohkem tähistab, on ema rinna näide, mis teda mõnikord imetab ja teinekord masendab.

Halva tagakiusatava objekti olemasolu tõttu imikul tekib ärevus ja ahastus idee peale, et see võib sind rünnata. Nii tekib paranoiline hirm, mis omakorda äratab objekti suhtes agressiivsed ja sadistlikud instinktid. Samamoodi tekivad sageli segadused ja ängid teadmatuse tõttu, milline objekt leitakse.

Kui lapsel õnnestub objektide hea külg (sisuliselt ema hea rind) sisse viia elades rohkem või paremaid positiivseid kui negatiivseid kogemusi, suudate kujundada tervisliku mina, mis võimaldab teil liikuda järgmisse asend.

2. Depressiivne asend

Lapse küpsedes hakkab tal arenema rohkem mina ja parem suutlikkus eristada sellest, mis on mina, mis mitte, olles nüüd võimeline jälgima, et objektid on endast sõltumatud ise. See etapp tekib umbes kuus kuud pärast sündi.

Objektide hea aspekt on ühendatud ja sisseehitatud, konkreetselt ema rinnastja laps suudab integreerida esemete meeldivad ja ebameeldivad küljed. Vähehaaval on olnud võimalik näha objekte ühe elemendina, mis võib mõnikord olla hea ja mõnikord halb.

Agressiivsed ajamid vähenevadja kui täheldatakse, et objekt on iseseisev üksus, sünnib hirm ja ärevus selle kaotamise võimaluse pärast. Seega ilmnevad selles asendis või etapis depressiivset tüüpi ärevused, mis lisatakse eelmise positsiooni omadele. Sündib süütunne ja tänulikkus objektide suhtes ning hakatakse rakendama selliseid kaitsemehhanisme nagu instinktide mahasurumine ja ümberpaigutamine.

Oidipuse kompleks

Psühhoanalüütilise teooria üks vaieldavamaid mõisteid on Oidipuse kompleks, mis Freudi sõnul ilmub kogu fallosstaadiumis umbes kolmeaastaselt. Melanie Kleini psühhoanalüütilises teoorias on see kompleks üsna varasem, ilmnedes koos osaliste objektide integreerimisega koguobjektiks depressiivse positsiooni ajal.

Teisisõnu leiab Klein, et Oidipuse kompleks on olemas hetkest, kui laps selleks võimeline on mõistma, et tema vanemad on talle võõrad isikud, märkides, et nende vahel on seos, mida ta ei ole ole osa. Sellel lingil projitseerib laps oma soovid, tekitades kadedust ja tekitades selle suhtes ambivalentseid tundeid.

Hiljem ilmub Freudi väljapakutud Oidipuse kompleks sel hetkel, kui ambivalentsus ja valik tehakse vanema soovi ning rivaalitsemise ja samastumise vahel teine.

• Seotud artikkel: "Oidipuse kompleks: üks kõige vastuolulisemaid mõisteid Freudi teoorias"

Sümboolne mäng ja teadvustamatu fantaasia

Oskus ennast verbaalselt väljendada ja eksternaliseerida sõna mõtete, emotsioonide, soovide ja kogemuste kaudu see areneb kogu elu. See võimekus nõuab teatud tasemel õppimist ja küpsemist, aga ka teatud enesevaatlusvõimet.

Seega on lapse jaoks, kes pole oma arengut lõpule viinud, ülimalt keeruline osata väljendada oma tõukeid, soove ja ärevust. See on üks peamisi põhjusi, miks vaba ühinemine Freudi psühhoanalüüsile iseloomulikke jooni ei saanud algselt rakendada lastele.

Ent instinktiivsed elemendid, soovid ja hirmud, mis on igaühe osa, on olemas juba sünnist saati. Melanie Kleini psühhoanalüütilise teooria jaoks võib öelda, et kuigi lapsepõlves ei pruugi need elemendid olla teadlikud, võib neid fantaasiate genereerimisel sümboliseerida. Sel moel teadvustamata fantaasiad toimima põhiinstinktide ja ärevuste väljendusmeetodina, projitseerides need mängu ja suures osas suunates laste suhtumist ja käitumist.

Sellega seoses on Melanie Kleini psühhoanalüütilise teooria üks hinnatumaid panuseid sümboolse mängu kui hindamismeetodi ja alaealistega töötamise meetodi tutvustamine. Kleini jaoks on mäng kommunikatsioonimeetod milles imik väljendab oma algseid muresid ja soove kaudselt. Nii on mänguprotsessis sisalduva sümboolika analüüsimisel võimalik jälgida fantaasiaid teadvuseta, mis reguleerivad lapse käitumist analoogselt vaba ühinemise meetodites kasutatuga rakendatakse täiskasvanutel.

Sümboolse mängu kasutamisel on väga oluline seade või olukorra korrigeerimine, see tähendab, arvestage sessioonide vajadust, tüüpi mööbel ja mänguasjad sobivad lapsele, nii et teda ei sunnita mängima. Laps peab valima need mänguasjad, mida ta soovib ise kasutada, osates nende kaudu vabalt väljendada oma hirme, ärevust ja soove.

Bibliograafilised viited:

• Almendro, M.T. (2012). Psühhoteraapiad. CEDE PIRi ettevalmistusjuhend, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003). Psühholoogia ajalugu: märkused selle uurimiseks. Toimetus Felix Varela. Havana.

• Klein, M. (1971). Lapse analüüsi põhimõtted. Buenos Aires: Paidós.

• Klein, M. (1988). Kadedus ja tänulikkus ning muud tööd. Terviklikud tööd. 3. köide. Barcelona: Paidós.