Lapsepõlve 6 etappi (füüsiline ja vaimne areng)

Lapsepõlv on eluetapp alates sünnist kuni nooruseni. Nüüd on selles faasis ka erinevad hetked, mis tähistavad lapse arengurütme nii füüsiliselt kui ka psühholoogiliselt.

Sellepärast on see võimalik teha vahet lapsepõlve eri etappidel. See on klassifikatsioon, milles on nii psühholoogidel kui ka tervishoiutöötajatel üldiselt palju et mõista, kuidas inimesed oma esimesi eluaastaid läbi mõtlevad, tunnevad ja tegutsevad.

Lapsepõlve etapid

Allpool anname lühikese ülevaate neist lapsepõlve etappidest ning füüsilistest ja vaimsetest muutustest, mis toimuvad üleminekul ühelt teisele.

Siiski tuleb meeles pidada, et piirid nende faaside vahel on hajusad ega esine alati ühtemoodi; iga poiss ja tüdruk on maailm. Igal juhul kõigil neil lapsepõlve etappidel areng on hinnatud mis ulatub meelte ja olevikuga seotud teabe töötlemisest abstraktsete mõistete mõistmiseni, mis ületavad siin ja praegu. Kui geneetiline või meditsiiniline seisund puudub, toimub see areng loomulikult, kui toitev keskkond on soodne.

Teiselt poolt eeldatakse selles klassifikatsioonis, et lapsed läbivad koolides formaalse hariduse; Kuigi see pole alati nii, toimub laste närvisüsteemi areng sarnaselt kõikides ühiskondades ja kultuurides.

1. Emakasisene periood

Kuigi lapsepõlve loetakse algavaks sündimise hetkel, eeldatakse mõnikord, et see võib alata ka varem, eriti enneaegse sünnituse korral. See faas hõlmab loote varajast ja hilist perioodi ning hõlmab meelte kiire moodustumise ja paranemise protsesse.

Tuleb meeles pidada, et kuigi praeguses etapis ollakse täielikult teistest sõltuvad, toimub põhiline õppimine juba praegu, eriti kuulmise kaudu. Kuid, nende jaoks tuleb meelde jätta väga lihtne ja põhiline tüüp. Näiteks selles etapis on ajupiirkonnad, mille ülesandeks on anda autobiograafiline mälu neid pole veel välja töötatud.

Seda eluetappi iseloomustab asjaolu, et ei organismi bioloogilised struktuurid pole küpsed ega ka lapsel on olnud võimalus õppida keelekümblusest sotsiaalses ja meelelises keskkonnas stimuleeriv.

2. Vastsündinu periood

See lapsepõlve faas algab sündides ja lõpeb umbes esimese kuu lõpus. Vastsündinute perioodil õpivad beebid ümbritseva maailma peamisi seaduspärasusi ja loovad kõige otsesema suhtluse teiste inimestega, kuigi inimene ei ole veel võimeline mõistma mõisteid "mina" ja "sina", kuna keelt pole veel valdatud.

Lisaks näitavad lapsed esimestest päevadest alates hämmastavat võimet eristada foneeme ja tegelikult suudavad nad erinevaid keeli eristada nende kõla järgi. See on oskus, mis kaotatakse esimestel elukuudel.

Füüsiliste muutuste osas hakkab selles lapsepõlve staadiumis kogu keha kasvama, välja arvatud pea. Mis veel, selles faasis oled sa väga haavatavja äkksurm on sel ajavahemikul palju sagedasem.

3. Postneonataalne või imetav periood

See on endiselt lapsepõlve üks varasemaid etappe, kuid antud juhul, erinevalt eelmisest, füüsilisi ja psühholoogilisi muutusi on kergem märgata, kuna käitumises on rohkem kvalitatiivseid muutusi.

Imetamise staadiumis hakkate arendama piisavalt lihaseid püstise kehahoia säilitamiseks ja lisaks umbes 6 kuud hakkavad kostma ropendamist ja valesõnu. Lisaks õpitakse kehaosi koordineerima nii, et neid oleks lihtne täpselt liigutada (peenmotoorika areng).

Muidugi on imetamine selles kasvufaasis väga oluline element, kuna see pakub nii toitu kui ka suhtluskanalit emaga, kes võimaldab tugevdada emotsionaalseid sidemeid.

4. Varase lapsepõlve periood

Varane lapsepõlv on esimesest kuni kolmanda eluaastani ja langeb kokku umbes etapiga, kus poisid ja tüdrukud käivad lasteaias. Siin hakatakse keelekasutust ennast kontrollima, kuigi algul on see telegraafikeel, kus on üksikud sõnad ja hiljem saadakse oskus sõnastada lihtsad laused selliste ebatäpsustega nagu üldistamine (koera kutsumine näiteks "kassiks").

Teisest küljest hakkate selles faasis omandama kontrolli sulgurlihaste üle ja ilmneb tugev tahe asju uurida ja avastada; Jean Piaget ’sõnul oli see uudishimu just õppimise mootor.

Lisaks on selles etapis mõtlemine põhimõtteliselt egotsentriline selles mõttes on raske ette kujutada, mida teised arvavad või usuvad. See ei tähenda, et lapsed tahaksid teistele halba teha, vaid pigem seda, et nende tähelepanu on suunatud sellistele mõistetele viidata endale, kuna neid on kõige lihtsam mõista ja kogemustega seostada sensoorne.

Füüsiliste muutuste osas kasvab treipingi ja jäsemete suurus ning nende erinevus pea ja ülejäänud keha vaheline suurus on vähenenud, kuigi see areng on aeglasem kui etappidel eelmine.

5. Koolieelne periood

Koolieelne periood on 3-6 aastat vana. See on lapsepõlve etapp, kus võimekus Vaimuteooriaehk võime omistada teistele ainulaadseid kavatsusi, uskumusi ja motivatsioone (mis erinevad nende omadest). See uus võimekus rikastab oluliselt sotsiaalseid suhteid, ehkki see võimaldab ka valetamisel olla ressursina kasulikum ja tulemuslikum.

Samuti siin teie suutlikkust abstraktselt mõelda arendatakse edasi, osaliselt seetõttu müelinisatsioon oma ajust ja osaliselt seetõttu, et nad hakkavad tavapäraselt tegelema laia kogukonnaga, mis pole ainult isa ja ema.

Ühest küljest põhjustab müelinisatsioon rohkemate ajuosade omavahelist ühendamist, mis võimaldab luua abstraktsemaid mõisteid paljusid tüüpe ja teisest küljest muudab lapsega kokkupuutumistüüpide rikastamine nende kognitiivsed võimed õppima rohkem ülesandeid täitma. keeruline.

Selles etapis hakkavad nad sõlmima kokkuleppeid, pidama läbirääkimisi ja püüdma anda konkreetset kuvandit. Selle lõpus hakkate mitu korda proovima oma käitumise kohandamine soorollidegaja soolised düsfooria juhtumid ilmnevad kogu selle etapi jooksul sageli.

• Võite olla huvitatud: "Viis erinevust soo ja soo vahel"

6. Kooliperiood

Kooliperiood on lapsepõlve viimane etapp ja see, mis annab koha noorukieale. See on vanuses 6–12 aastat ja selles faasis areneb abstraktse ja matemaatilise mõtlemise võime palju, ehkki see ei saavuta oma maksimumi. See on tingitud aju müelinisatsioon kulgeb oma rada (ja see aeglustub alles kolmandal elukümnendil). The otsmikusagarad hakkavad olema paremini ühendatud teiste ajuosadega ja see hõlbustab täidesaatvad funktsioonid, nagu hoolduse juhtimine ja strateegiate järgimine järjekindel.

Lisaks kooli etapis antud pilt hakkab veelgi tähtsam olema, ja see on nende sõpruse võitmine, keda peetakse oluliseks.

Perekonnaväline sotsiaalne ring hakkab olema üks teguritest, mis laste identiteeti konfigureerib, ja see muudabki perereegleid hakatakse sageli rikkuma ja sellest teadlik olla. Osaliselt on see, et lapsepõlve selles staadiumis hakatakse olema haavatav sõltuvuste suhtes, mis võib jätta aju olulisi muutusi, nagu alkoholi tarvitamise puhul mis paljudel juhtudel algab puberteediga varases noorukieas.

Impulsiivsus on tavaliselt ka selle etapi omadus, samuti kalduvus eelistada lühiajalisi eesmärke kui need, mis on tulevikus kaugel. Kooliaja lõpus keha hakkab puberteedi märke näitama, mida iseloomustavad muu hulgas meeste hääle muutused ja noorte naiste rindade kasv.

Bibliograafilised viited

• Berk, L. JA. (2012). Imikud ja lapsed: sünnieelne kuni keskmise lapsepõlveni (7 toim.). Allyn ja peekon.
• Cantero, M.P. (2011). Arengupsühholoogia ajalugu ja mõisted. Inimarengu psühholoogia. Ülikooli klubi.
• Cromdal, J. (2009). Lapsepõlv ja sotsiaalne suhtlemine igapäevaelus: sissejuhatus eriküsimusse. Pragmaatika ajakiri. 41 (8): 1473–76.
• Demetriou, A. (1998). Kognitiivne areng. Sees. Demetriou, W. Doise, K.F.M. van Lieshout (Toim.), Elupõline arengupsühholoogia (lk. 179–269). London: Wiley.
• Howard C. (2008). Howard C. (2008). Lapsed mängul: Ameerika ajalugu. New York: NYU Press.
• Taylor, L. C., Clayton, Jennifer D., Rowley, S. J. (2004). Akadeemiline sotsialiseerumine: mõistmine vanemate mõjust laste kooliga seotud arengule algusaastatel. Ülevaade üldpsühholoogiast. 8 (3): 163–178.