Haridus 21. sajandil

Sageli öeldakse, et kui me tahame positiivset tulevikku, mis tegeleb inimkonna suurte väljakutsetega (ja veelgi enam meie praeguste oludega), on hariduse üks alustest, millele toetuda. HARIDUSEST peame rääkima suurtähtedega. Enamik selle valdkonna eksperte nõustub, et praegune haridus ei paku praegusel kujul lahendusi praeguse sajandi suurtele väljakutsetele. Haridus jätkub paljude S-i lähenemisviisidega. XIX ja varajane S. XX, täna täiesti aegunud.

See pole mitte ainult kooli ebaõnnestumise küsimus, vaid ka see, et üha enam ilmneb, et meie lastel ja noortel on koolis igav; nagu juba ammu öeldi, peavad nad seda "pruuniks". See peaks sundima meid, kogu ühiskonda, otsima vajalikke valemeid, et seda ei juhtuks, ja seda tuleks võtta tavapärasena. 21. sajand on katsumuste, muutuste ja põhjalike muutuste periood.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlus, mõisted ja teooriad"

Hariduse kohandamine 21. sajandile

Lühidalt, me oleme ajastu vahetuses ja kui see juhtub, toimub mingi Suur Pauk, milles

kõik struktuurid, süsteemid, organisatsioonid... tundub, et hüppab läbi õhu, kuni kõik taastub suhteliselt stabiilseks. Seetõttu ei saa haridus sellest toimuvast sotsiaalsest revolutsioonist unarusse jääda. Selles mõttes võiksid haridussüsteemi mõned alused olla järgmised.

Terviklik haridus

Paljude aastate jooksul oleme keskendunud tulevaste põlvkondade ettevalmistamisele tehnikamaailmaga seotud küsimustes selle sõna igas mõttes. See oli ettevalmistus töömaailmaks. Akadeemilised struktuurid ei mõista aga viimastel aastakümnetel toimunud muutusi ega kohane nendega täielikult.

Teiselt poolt on see juba paar aastat rääkinud, et koos selle tehnoloogia liigsusega on ka emotsionaalse õppimise täielik puudumine; paljud haridusspetsialistid räägivad isegi emotsionaalsest ja sentimentaalsest kirjaoskamatusest. Praeguses ja tulevases hariduses on need aspektid vajalikud ja olulised, et valmistada ette põlvkondi, kes mõistavad ümbritsevat maailma ja ühiskonda, mille osa nad on.

Unustamata vajadust õppida ja tunda elu suuri õpetusi: kirjandust, keelt, ajalugu, matemaatikat, füüsikat, keemiat... on vaja, et nad lahkuksid avades lünki uutele tegelikkustele.

Miinimumteadmised põhiökonoomikast, koostöö viisist (mulle meeldib see määratlus paremini, 2007 meeskonnatöö koht), enda ja teiste emotsioonide valdamine ja kontroll, arutelu õppimine, väljendus ja suhtlus... uued tehnikad, mis on vajalikud meie uue ühiskonna tagatiseks seadmiseks. Ja tehke seda nii, et need ei ole õppeained kui sellised, mis ei kuulu õppekavasse ja mis ei ole mõeldud eksami sooritamiseks, pigem arenevad nad katsetamise ja mängimise loogika kaudu, jättes õpilased iseenda leidma teedel. Usun, et nende uute õppuste täiustamisel nende rakendamisel leitakse rohkem ressursse tavapäraste õppimiseks.

• Teile võivad huvi pakkuda: "9 kõige olulisemat õppimisteooriat"

Võimud, koolid, lapsevanemad ...

Pole näha, et hariduse eemaldamiseks poliitilisest arutelust oleks võetud vajalikke samme. Me ei saa oodata selle hetke valitsuse suurepärast ideed oma Tähtede haridusprogrammiga, mis muudab palju asju.

Peame looma ambitsioonikaid pikaajalisi projekte (võib-olla 15 aasta pärast) peame investeerima teadus- ja arendustegevuse + haridusse, tegema koostööd ja kuulama kõiki selles küsimuses osalevaid osapooli. Investeerimine haridusse on alati kasumlik ja kui me ei mäleta rootsi kirjaniku Derek Curtise fraasi: "Kui arvate, et haridus on kallis, proovige teadmatust."

Sel delikaatsel teemal isad ja emad on eriti olulised, kuna nad näivad olevat loobunud oma vastutuse olulisest osast: valige oma lastele soovitud hariduse tüüp ja osalege selles. Hariduses ei tohiks olla ideoloogiat, me valmistame ette oma ühiskonna olevikku ja tulevikku; Kui tahame õiglasemat, õiglasemat ja tõelisemat ühiskonda, peame alustama nende probleemide saavutamisest koolis.

Ja vanemad peavad sellest aru saama ja proovima seda väga proovida esimene haridus sünnib kodus, nende käitumise ja toimingutega, mis nad on parim eeskuju ja motivatsioon, mida nad oma järeltulijatele annavad. Või vastupidi.

Samuti on väga vajalik, et haridusspetsialistid teeksid oma hääle lõplikult kuuldavaks; nemad on eesliinil, need, kes teavad, mis klassiruumis toimub, kes teavad kellestki paremini, millised on praegused puudused. Võimalik, et nad peavad tegema täiendava miili erinevat tüüpi täienduste jaoks, mida nad vajavad, kuid suur osa selle õnnestumisest või ebaõnnestumisest käib nende kätest.

Võib-olla on aeg anda koolidele endale suurem vabadus eristuda oma haridusväärtustes ja mitte teeselda, et teete kõike nii standardiseeritud viisil. Peate otsima tipptaset ja see saavutatakse ainult jõupingutuste, kujutlusvõime ja eristamise abil. See on teema, mis hõlmab kõiki ühiskonna tasandeid, sest tõeliselt moodustatud ja haritud ühiskond saab olema suurema tulevikuga vabam ühiskond.

Parim viis hariduse tähtsuse mõistmiseks on John Dewey lause:

"Haridus ei ole ettevalmistus eluks, see on elu ise."