Lev Vygotsky sotsiokultuuriline teooria

Mis mõttes ja proportsioonis saavad kultuur ja ühiskond mõjutada kognitiivne areng lastest? Kas kognitiivse arengu ja keeruka koostööprotsessi vahel on mingi suhe? mida viivad läbi täiskasvanud hariduses ja õppes (spetsiifiline ja üldine), kes saavad programmi pisikesed?

Samamoodi, mis on programmi peamised tagajärjed Võgotski sotsiokultuuriline teooria hariduse ja laste kognitiivse hindamise jaoks?

Lev Vygotsky sotsiokultuuriline teooria

Sotsiokultuuriline teooria rõhutas alaealiste ennetavat osalemist neid ümbritsevas keskkonnas, olles kognitiivne areng koostööprotsessi vili. Lev Võgotski (Venemaa, 1896–1934) väitsid, et lapsed arendavad õppimist läbi sotsiaalse suhtluse: nad lähevad uute ja paremate kognitiivsete oskuste omandamine kui nende režiimi sukeldumise loogiline protsess eluaeg.

Need tegevused, mis viiakse läbi ühiselt, võimaldavad lastel sisendada neid ümbritseva ühiskonna mõtte- ja käitumisstruktuurid, neid omastades.

Õppimine ja "Proksimaalse arengu tsoon"

Võgotski sotsiokultuurilise teooria järgi on täiskasvanute või edasijõudnute eakaaslaste roll lapse õppimist toetada, suunata ja korraldada. alaealine, võib ta enne neid aspekte valdada, olles sisestatud käitumis- ja kognitiivsed struktuurid, mida tegevus nõuab. See suund on tõhusam, pakkudes väikestele abi arengutsooni ületamiseks

proksimaalne (ZDP), mida võiksime mõista kui lõhet selle vahel, mida nad on juba võimelised tegema ja mida nad ikkagi ei suuda iseseisvalt saavutada.

Lapsed, kes on ZPD-s konkreetse ülesande täitmiseks, on peaaegu võimelised seda iseseisvalt täitma, kuid neil on siiski vaja integreerida mõni mõtteviis. Nõuetekohase toe ja juhendamise abil suudavad nad seda tööd siiski edukalt teha. Kui koostöö, järelevalve ja vastutus õppimise eest on kaetud, laps areneb oma uute teadmiste ja õppimise kujundamisel ja kinnistamisel adekvaatselt.

Tellingute metafoor

Võgotski sotsiokultuuriteooria järgijaid on mitu (näiteks: Wood, 1980; Bruner ja Ross, 1976), kes on tõstatanud metafooritellingud'Sellele õpperežiimile viitamiseks. The tellingud koosneb ajutisest toetusest täiskasvanutelt (õpetajad, vanemad, eestkostjad ...), kes pakuvad väikest eesmärgiga täita ülesanne seni, kuni laps suudab selle ilma kõrvalise abita täita.

Üks uurijatest, kes lähtub Lev Vigotsky väljatöötatud teooriatest, Gail ross, uuris laste õppimisel tellinguid. Kolme kuni viie aasta vanuste laste juhendamisel kasutas Ross mitut ressurssi. Ta kasutas seansside juhtimist ja tähelepanu keskpunkti ning kasutas õpilastele aeglaseid ja dramatiseeritud ettekandeid, et näidata ülesande saavutamise võimalikkust. Dr Rossist sai seega see, kes oli vastutav kõigi juhtumite ennetamise eest. Ta kontrollis ülesande kõiki osi, milles lapsed töötasid, keerukuse ja ulatusega, vastavalt igaühe varasematele võimetele.

Viis, kuidas ta esitas õppimise objektiks olnud tööriistu või esemeid võimaldas lastel avastada, kuidas ülesanne ise lahendada ja täita, tõhusamalt, kui neile oleks ainult öeldud, kuidas seda parandada. Just selles mõttes osutab Võgotski sotsiokultuuriline teooria "tsoonile", mille vahel inimesed saavad aru, kui neile midagi nende ees näidatakse ja mida nad saavad a autonoomne. See tsoon on proksimaalse arengu tsoon ehk ZPD, mida me juba mainisime (Bruner, 1888).

Sotsiokultuuriline teooria: kontekstis

Vene psühholoog Lev Vygotsky sotsiokultuurilisel teoorial on kaugeleulatuvad tagajärjed haridusele ja kognitiivse arengu hindamisele. ZPD-põhised testid, mis toovad esile lapse potentsiaali, on hindamatu alternatiiv standardiseeritud testidele intelligentsus, mis kipuvad rõhutama lapse juba tehtud teadmised ja õppimine. Seega saavad paljud lapsed nõustamisest kasu sotsiokultuuriline ja avage, et Võgotski arenes.

Teine kontekstuaalse perspektiivi põhiline panus on olnud rõhuasetus arengu sotsiaalsele aspektile. See teooria kaitseb, et laste normaalne areng kultuuris või rühmas, mis kuulub a kultuur ei pruugi olla piisav norm (ja seetõttu ei saa seda ekstrapoleerida) teiste kultuuride lastele või ühiskondades.

• Soovitame teil lugeda: "Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria"

Bibliograafilised viited:

• Daniels, H. (Toim.) (1996). Sissejuhatus Vygotskisse, London: Routledge.
• Van der Veer, R., & Valsiner, J. (toim.) (1994). Võgotski lugeja. Oxford: Blackwell.
• Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Toim.) (2016). Vygotsky Revisited: tema konteksti ja pärandi kriitiline ajalugu. Buenos Aires: Miño ja Dávila Editores.