Miks on psühholoogiline abi ADHD-ga lastele oluline?

On müüt, mille järgi ADHD (tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire) see pole midagi muud kui häbimärgistav silt, mida kasutatakse teatud alaealiste tähistamiseks, kes ennast rohkem näitavad Aktiivsed ja uudishimulikud kui tavaliselt või kellel on kalduvus mitte alluda kummagi või kooli reeglitele.

Miski ei saa olla tõest kaugemal: see on väga tõeline neurodevelopmental häire, mida juhul, kui teda ei ravita aja jooksul kahjustab see oluliselt lapse elukvaliteeti ka väljaspool akadeemilist valdkonda või tema suhet lastega isad. Selles artiklis näeme, miks see on tingitud ja miks on sedalaadi psühholoogiliste nähtuste korral vaja professionaalset abi.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlus, mõisted ja teooriad"

Mis on ADHD?

ADHD on neurodevelopmental häire, mille sümptomid ilmnevad peamiselt koolieas ja mis on seotud sellega probleemid täitmisele keskendumiseks keskendumisvõime juhtimisel, samuti kalduvus pidevalt otsida välise stimulatsiooni allikaid.

Seega kipuvad ADHD-ga lapsed olema äärmiselt rahutud (nagu sõna "Hüperaktiivsus"), kes käitub suhteliselt impulsiivselt ja kellel on probleeme klasside järgimisega kooli kontekst.

Kuigi selle peale mõeldes seostame seda tavaliselt lapsepõlvega, avaldub see häire jätkuvalt ka täiskasvanueas. Kuid, eriti lapsepõlves on oluline sekkuda, et pakkuda neile inimestele kohandatud psühhoterapeutilist ja hariduslikku tuge, arvestades, et muidu koguneb neile hariduse puudujääk, mis ei tooda mitte ainult suurt ebamugavustunne, kuid need raskendavad oluliselt ka väljakutset olla autonoomsed ja koolitatud isikud täiskasvanuks saamine.

Kooliaastate eeliste kasutamise võimaluse kaotamise fakt on endiselt väga kõrge "Hõlmatud" ja seda on raske parandada, kui ADHD-st on möödunud palju aastaid arenema.

Psühholoogilise toetuse roll ADHD-ga lastele

Kuigi siiani oleme näinud selle häire lühikirjeldust, on tõde et see on väga keeruline muudatus, mida ei saa kõigi selle mõistmiseks kokku võtta nüansse. Samamoodi ei saa ADHD-d võluretseptidega "lahendada"; Ei, arstide poolt välja kirjutatud psühhotroopsed ravimid, nagu metüülfenidaat, ei ole mõeldud häire ravimiseks, vaid pigem selle sümptomite leevendamiseks.

Peamine on pakkuda tuge, et laps oleks teadlik temaga toimuvast ja saaks seda arendada oma moduleerimisvahendeid oma käitumise jaoks, et see saaks kohaneda päeva erinevate olukordadega päev. See on Lisaks meditsiinilisele loogikale on vaja aidata teil õppida viise oma käitumise muutmiseks ja emotsioonide haldamiseks. Ja see juhtub haridustöötajate ja pere nõuetekohase toe kaudu, jah, kuid on vaja ka psühholoogilist abi. Allpool leiate kokkuvõtte erinevatest funktsioonidest, mida psühholoog täidab ADHD-ga laste puhul.

1. Pakutakse ruumi enda väljendamiseks ja probleemile positiivseks keskendumiseks

Psühholoogi konsultatsioon on koht, kus on võimalik väljendada emotsioone ja tundeid ilma hinnanguta, ja seda fakti tunnistatakse sageli sellisena ja seda hindavad isegi väikesed lapsed. Sellistes olukordades soovitatakse väikestel lastel mitte olla. hirm ennast väljendada, mis soosib nn emotsionaalset ventilatsiooni, muutes emotsionaalsete seisundite suhtlemine milleski konstruktiivses ja millest saab alustada parandades eesmärkide saavutamiseks.

2. Enesehinnangu tugevdamise tehnikad

ADHD põhjustab sageli väga masendavaid olukordi ja see viib kergesti madala enesehinnangu probleemideni. Seetõttu koosneb üks aspektidest, millega teraapias kõige rohkem tööd tehakse panna laps mõistma, et see, mis juhtub, pole tema süü ja et samal ajal saavad nad õppida oma potentsiaali paremini tundma ja ka selle positiivsete omaduste avastamiseks.

• Teile võivad huvi pakkuda: "Lapsepõlve 6 etappi (füüsiline ja vaimne areng)"

3. Koolitus õpioskuste arendamiseks

Midagi nii lihtsat kui kümme minutit istumist tunnis antud tunni õppimiseks on ADHD-ga lapse jaoks sageli väljakutse. Selle hõlbustamiseks on siiski olemas tehnikaid ja strateegiaid, neid saab õppida psühholoogiga seanssidel.

4. Enesemotivatsiooni meetodite õppimine

Nagu nägime, on impulsiivsus tavaliselt üks ADHD-ga noore käitumise iseloomulikke aspekte. Kuid, see eelsoodumus stimuleerivate kogemuste otsimiseks ei pea alati olema probleem; selle saab muundada ka motivatsiooni allikaks.

5. Orienteerumine vanematele

ADHD-ga laste aitamine ei lõpe koolides ega psühholoogi kabinetis, vaid see peab laienema ka perekeskkonnale. Selleks töötavad psühholoogid vanemate nõustamisel, lahendades nii kahtlusi kui ka andes suuniseid ja näpunäiteid selle kohta, mida teha, et alaealist parimal viisil kasvatada ja harida.

6. Aidake teil tagada piisav õppimisruum

Lisaks kõnealuse lapse käitumisele ja vaimsetele protsessidele Ärge unustage, et materiaalsed keskkonnad, millega kokku puutute, mõjutavad suuresti ka teie ADHD juhtimise viisi. Sel põhjusel pakub psühholoogia ka isikupärastatud abi selle diagnoosi arvestavate õppimisruumide loomiseks, mis õppimise ajal asju hõlbustavad.

7. Organisatsioonioskuste arendamine

Teine võti ADHD-ga lapse tugevdamiseks on seotud aja ja ressursside haldamisega seotud rutiinid. Nende rutiinide kaudu saate oma päeva üles ehitada, ilma et langeksite puhtasse impulsiivsusse ja lükkamata lõpmatult edasi eesmärke, mis võivad tuua teid keskmises ja pikas perspektiivis rohkem.

Kas otsite professionaalseid psühholoogilisi tugiteenuseid?

Kui otsite psühholoogilise abi teenuseid noortele ja peredele, kes seisavad silmitsi selliste nähtustega nagu ADHD ja õpihäired, Võtke minuga ühendust. Olen kognitiiv-käitumuslikule psühholoogiale spetsialiseerunud psühholoog ja käin nii oma Madridis asuvas kontoris kui ka veebis videokõneseansside kaudu.

Bibliograafilised viited:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. ja Anderson, V. (2006) Laste püsiva tähelepanu arendamine: vanuse ja töökoormuse mõju. Lapse neuropsühholoogia, 12 (3): lk. 205 - 221.
• Brown, T.E. (2006). Tähelepanu puudulikkuse häire. Mõistus, mis pole keskendunud lastele ja täiskasvanutele. Barcelona: Masson.
• Franke, B., Faraone, SV, Asherson, P., Buitelaar, J., Bau, CH, Ramos-Quiroga, JA, Mick, E., Grevet, EH, Johansson, S., Haavik, J., Lesch, KP, Cormand, B., Reif, A. (2012). Tähelepanupuudulikkuse / hüperaktiivsuse häire geneetika täiskasvanutel, ülevaade. Molekulaarne psühhiaatria. 17 (10): lk. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (veebruar 2013). Tähelepanematus tähelepanupuudulikkuse / hüperaktiivsuse häire korral. Neuroteaduste bülletään. 29 (1): lk. 103 - 110.