Kirjaoskuse tase: mis need on. etapid ja omadused

Lugema ja kirjutama õppimine hõlmab mitmeid etappe, mille jooksul lapsed tutvuvad tähtede ja nende tähtedega lisaks sellele, et mõista selliseid mõisteid nagu pikad sõnad tähendavad, et need on kirjutatud rohkemate tähtedega ja lühikesed sõnad vähemate tähtedega.

Kirjaoskuse tasemed need on etappide jada, mille lugemist ja kirjutamist õppides läbivad kõik poisid ja tüdrukud. Neid uuris algselt Argentina psühholoog Emilia Ferreiro ja allpool skaleerime kõiki neid etappe, et mõista kirjaoskuse omandamist.

• Seotud artikkel: "Arengupsühholoogia: peamised teooriad ja autorid"

Mis on kirjaoskuse tase?

Kirjaoskuse tase on erinevad etapid, mida poisid ja tüdrukud lugema ja kirjutama õppimise käigus läbivad.. Neid tasemeid uuris esimest korda Argentiina psühholoog, kirjanik ja pedagoog Emilia Ferreiro, kes paljastas need oma töös „Kirjutamissüsteemid lapse arengus” (1979). Kirjutamise ja lugemise tase on üksteisega seotud, kuid kuigi need on sarnased, tähendavad need erinevat taset.

Üldiselt eristatakse nelja etappi, mida poisid ja tüdrukud kirjutama õppides läbivad, need on konkreetsed, eel-, silbilised ja tähestikulised faasid. Teisest küljest hõlmab lugemise omandamise protsess kolme etappi, eelsilbi, silbi ja tähestiku.

Nende kirjaoskuse tasemete uurimine põhineb asjaolul, et see võimaldab professionaalidel avastada laste kognitiivse arengu probleeme nähes, kas lugemise ja kirjutamise teatud komponentide omandamisel on mingisugune viivitus.

Lugemise tasemed

Nagu oleme kommenteerinud, poisid ja tüdrukud läbivad lugemisoskuse omandamisel kolm etappi, see tähendab oskus tõlgendada kirjalikke tekste: eelsilbilist, silbilist ja tähestikulist. Kõiki neid etappe iseloomustab kahe põhiaspekti olemasolu või puudumine aeg mõista, kuidas loetakse sõnu ja mõista kirjalikke tekste: kvalitatiivne ja kvantitatiivne.

• Kvalitatiivne: see viitab sõna foneetilisele sisule, millistest tähtedest see koosneb ja millises järjekorras need ilmuvad.
• Kvantitatiivne: viitab tähtede arvule, millest sõna koosneb ja kas see on pikk või lühike.

Lugemise eelsilbi etapis ei valda poisid ja tüdrukud kumbagi neist kahest aspektist. Hetkel, kui neil õnnestub kvantitatiivne aspekt sisestada, liiguvad nad silbietappi ja kui kvalitatiivne on omandatud, jõutakse ka tähestikulisse.

1. Presyllabic etapp

Lugemise esimene tase on silbieelne etapp. Selles, kui lapsel palutakse tõlgendada sõna või kirjaliku teksti tähendust, ei saa ta neid üldse lugeda. See on tingitud asjaolust, et lugemise kvantitatiivne ega kvalitatiivne aspekt ei domineeri, millega mida Imik mõtleb välja kirjutatu tähenduse või ütleb otse, et see, mida ta seal ütleb, ei tähenda mis tahes.

Nagu näeme, on selles etapis peamine komponent, mida imikud lugemisel kasutavad, kujutlusvõime, tõlgendada kirjalikke sõnu täiesti suvaliselt ja isegi väljamõeldult.

Näiteks võime leida selliseid seletusi nagu pikad sõnad on suurte objektide nimed, lühikesed aga väikesed objektid. Mõne sõna puhul võib see mõte neile sobida (lk. nt kärnkonn vs ehitus), aga teiste jaoks mitte nii palju (lk. nt sipelgas vs plaza).

• Seotud artikkel: "20 kõige olulisemat lugemisviisi"

2. Silbiline etapp

Silbiline etapp on lugemise omandamise protsessi teine ​​etapp ja see jõuab siis, kui laps on kvantitatiivse aspekti arvesse võtnud. Sellest hetkest, imik oskab juba praegu eristada peamiselt kirjasõna suurust. Kuna aga laps ei saa ikka veel iga tähe tähendusest aru, st ta ei oska lugemise kvalitatiivset aspekti.

Nii et meil on hetk, kus imik teab, et pikad sõnad on esitatud kirjalikult ja paljude tähtedega lühikestel on vähem tähti, kuid kuna ta ei tea, kuidas igat tähte hääldada, ütleb ta sõnad, mis talle tunduvad olevat ühesugused pikkus.

Näiteks kui näete sõna „hoone” kirjutatuna, võib see meile öelda, et see tähendab asju, mis pole nii omavahel seotud, kuid tuntud kui "aprikoos", "lind" või "buss", samas kui midagi sarnast juhtuks sõnadega rohkem lühike.

Seda taset eristab esimesest see, mis on silbilises staadiumis laps teeb jõupingutusi sõna lugemiseks, kasutades oma sõrme lugemiseks. Seega ilmub kavatsus kirjalikku teksti tõlgendada esmakordselt selle asemel, et lihtsalt tähendust välja mõelda.

3. Tähestikuline etapp

Lugemise tähestikuline etapp See saavutatakse siis, kui laps on omandanud kvalitatiivse aspekti, st suudab eristada erinevaid tähti üksteisest ja tõlgendada nende helisid. Nii püüab laps tõesti lugeda, mis seal kirjas on. Sellest ajast alates on imiku tegeliku lugemisoskuse omandamine vaid aja küsimus.

• Teid võib huvitada: "Õpihäired: tüübid, sümptomid, põhjused ja ravi"

Kirjutamise tasemed

Kirjutustasemed on peaaegu samad, mis lugemisel, välja arvatud see, et on olemas eelsilbiline etapp. Probleemid, millega lapsed silmitsi seisavad kirjutamise omandamise ajal on lugemisega väga sarnased, kuid mitte identsed, mistõttu leidsime mõned erinevused. Seega on neli kirjutamistaset: konkreetne, eelsilbiline, silbiline ja tähestikuline.

1. Betooni etapp

Kirjutamise konkreetne etapp on see, kus imik ei suuda veel mõista kirjutamise toimimise põhitõdesid ega tähtede kuju. Isegi nii, võiksite hakata kirjutama täiskasvanuid matkides, paberilehele kritseldades, nagu ta tegelikult kirjutaks.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlus, mõisted ja teooriad"

2. Presyllabic etapp

Lapsed jõuavad kirjutamise eelsalbi staadiumisse siis, kui neil on õnnestunud mõned tähed kirjutada, kuigi nad ei tea veel väga hästi, mis nende tähendus on.

Jõudis kohale suudab mõista, et iga tähestiku täht tähistab erinevat heli, ja püüab seda tabada oma omapärase kirjutisega.

Püüate näidata oma teadmisi tähestikust, kasutades erinevaid tähtede kombinatsioone on omandanud erinevate sõnade esindamise, kuigi ta ei tea veel, mida igaüks neist nemad. Kirjutate juhuslikult, olles võimeline kasutama üht tähte isegi silpide või tervete sõnade tähistamiseks.

3. Silbiline etapp

Silbietapis ei tunne laps veel täielikult seda heli, mida iga täht kujutab, kuid püüab selle tuletada, kasutades juba tuttavaid helisid, et esindada konkreetseid silpe. Näiteks, Võib arvata, et tähte "m" loetakse alati nagu silpi "mina" ja tähte "b" loetakse "olema" jne..

Kirjutamise omandamise selles faasis võib täheldada, et imik on võimeline jagama sõnu silpidesse ja kirjutama neist on vähe ligikaudne, kuigi ta pole veel selgeks saanud suhet kirjatähtede ja foneemide vahel, mida ta soovib paber.

• Teid võib huvitada: "Düsleksia: lugemisraskuste põhjused ja sümptomid"

4. Tähestikuline etapp

Lõpuks on meil kirjutamise tähestikuline etapp. See kirjaoskuse viimane etapp saavutatakse siis, kui laps avastage, milline heli või helid tähistavad iga tähestiku tähte, ja omandage oskus neid sobivalt kombineerida. Sellest hetkest alates ei ole imikul enam suuri probleeme lugemise ja kirjutamisega.

Jah, on tõsi, et vanuse ja vähese praktika tõttu võib ta lugeda ja kirjutada veidi aeglaselt, kuid asi on selles, et ta oskab lugeda ja kirjutada. Ainsad probleemid, mis teil sel hetkel on, on õigekiri, oma täpsustamine kirjutamine hea käekirja jaoks, aga ka intonatsioon, prosoodia ja kiirus valjusti lugedes.