Positiivne haridus: 15 näidet ja praktilist strateegiat

Selle artikli eesmärk on pakkuda mõnda juhised, mis edendavad positiivset haridust, kaasates lapsevanemaid, õpetajaid ja kõiki lastega tegelevaid spetsialiste, kes pakuvad haridust, mis põhineb normide kehtestamine, piiride selgitamine, kiindumus, lapse ja lapse õiguste säilitamine Täiskasvanud.

Jagan selle 3 plokki: kuidas edendada sobivat käitumist, kuidas vähendada sobimatut käitumist ja kuidas aidata teil olla positiivne laps.

• Seotud artikkel: "Positiivne distsipliin: kasvatab vastastikust austust"

Kuidas tugevdada sobivat või sotsiaalset käitumist

Umbes vali alaealine soovitud või sobiv käitumine (näide: hakka teatud kellaajal kodutöid tegema, pese hambaid, hoolitse venna eest, jäta riided korvi...). Selleks kasutame kahte tehnikat:

1. positiivne tugevdamine

Need on komplimendid sobiva käitumise korral, sotsiaalsed, verbaalsed või mängulised hüved midagi õigesti teha. Näiteks: kui sa oled vaikselt diivanil ja vaatad oma väikese õega telekat, ütle talle "Ma armastan, et sa nii käitud, sa oled tšempion", samal ajal kui me anname talle puudutuse õlale.

Need tugevdamised tuleb teha kohe, samal ajal kui te seda teete. Peame seda kasutama nii käitumise puhul, mida peame õigeks, kui ka sellise käitumise puhul, mida laps sooritab (soodus asjaolu, et ta jätkab seda), nagu ka uute käitumisviiside puhul, mida tema käitumisrepertuaaris ei ole. See soodustab olemasoleva käitumise sageduse suurenemist, kuigi vähesel määral.

• Seotud artikkel: "Operandi konditsioneerimine: peamised mõisted ja tehnikad"

2. punktide programm

See koosneb käitumisviiside valimisest, mida soovime suurendada (kodutööde tegemine, päevakavasse kirjutamine, sõpradega väljas käimine, hammaste pesemine...). Kui valitud valime igale neist tugevdaja. Ideaalne on pühendada mõnda aega meeldivatele tegevustele (teleka vaatamine, arvuti, süüa midagi, mis sulle meeldib, mängida lapsega midagi, mida me teame, et sa armastad...).

Alguses peab olema vahetu soovitud käitumise sooritamise ja tasu vahel. Selleks saame teha tabeli, mis on ülesannete ajakava. Ridadele märgiksime läbiviidavad käitumised, veergudesse päevad.

Iga kord, kui teete mõnda neist käitumisviisidest peate punkti panema (võib olla kleepsuga, teha rist, värvida...), kui seda ei tee, jääb see lahter tühjaks (vältige kurbi nägusid, negatiivseid punkte, punast...).

Kui ta mõne ülesande unustab, võid talle meelde tuletada: "on midagi, mida saaksite teha, et saada veel üks punkt ja olete unustanud, vaata ajakavast, mis see on". Suuremate laste puhul võiksime tabeli asemel kirjutada selle lepinguna, sooritatava käitumisega ja vastava boonusklausliga (auhinnaga) ja sanktsioon.

Minu nõuanne on, et kui laps täidab ülesande, saab ta auhinna ja kui mitte karistuseks on nimetatud auhinnast ilmajätmine. Näiteks: "Kui teete kodutööd, on teil vaba aega mängimiseks; kui sa neid ei tee, siis ei saa seda”, „kui sa sööd 30 minuti pärast, saad magustoidu, mis sulle kõige rohkem meeldib; kui sa 30 minuti jooksul ei söö, siis magustoitu ei tule”.

• Seotud artikkel: "Token-majandus: kuidas seda kasutatakse muutuste motiveerimiseks?"

Kuidas vähendada sobimatu käitumise sagedust?

Altpoolt leiate strateegiad, mis püüavad minimeerida või vähendada kogu seda häirivat või düsfunktsionaalset käitumist.

1. Väljasuremine

Koosneb sisse lapse sobimatu käitumise “ignoreerimine”. (raevuhoog, viha, ähvardused, solvangud). Kui öelda talle "ära tee seda enam", "jää paigale", "ma hakkan vihastama"... on viis, kuidas talle tähelepanu pöörata, nii et ta jätkab seda.

Peame eemaldama sobimatu käitumise väljastamise tugevdava tagajärje (tähelepanu), et laps õpiks tundma seost millegi sobimatu tegemise - sellele mitte tähelepanu pööramise vahel. Peate seda tüüpi verbaliseerimist ja käitumist ignoreerima ei anna neile kunagi alla.

2. Aeg maha

See seisneb lapse füüsilises eemaldamises praegusest ruumist viia ta oma tuppa või mujale, lühikest aega. Samuti võivad vanemad lahkuda lapse asukohast, kui see, mida ma eespool ütlesin, on võimatu.

Düsfunktsionaalse käitumise korral tehakse seda kohe, nii et laps seostab selle otseselt nimetatud tegevusega, neutraalse hoiakuga, kasutades võimalikult objektiivset hääletooni, vältides igasugust vihahoiakut, ilma näägutamise ja karjumiseta.

Teeme seda ilma temaga sotsiaalset suhtlust loomata. Juhul, kui laps küsib, miks me temaga nii teeme, anname talle a põhjuse konkreetne selgitus ja ilma emotsionaalse laenguta. Võime lapse tugevdavast olukorrast eemaldada (näiteks õhutades teda minema oma tuppa ja lahkuma ruumist, kus ta venda lööb) või kõrvaldage väärkäitumist põhjustav stiimul (näiteks kui laps hakkab lusikaga viskama toitu, mida ta süüa ei taha, eemaldage lusikas).

Kandideerimise aeg saab olema umbes 5 minutit, mitte kunagi üle 10ja alati järelevalve all. Laps võib naasta kohta, kus ta oli, või me võime naasta kohta, kus konflikt tekkis tema käitumise ajal viimane minut oli õige, püüdes seda mitte teha, näidates samal ajal sobimatut käitumist, nagu karjumine, ähvardamine, tabab…

• Seotud artikkel: "Aeg: millest see käitumise muutmise tehnika koosneb?

3. ülekorrigeerimine

Poiss "täidab" tekitatud kahju. Peate harjutama ülesande õiget sooritamist või seda, mida teilt nõutakse. Seda tehnikat kasutatakse käitumise korral, mis põhjustab kahju või seisundi halvenemist (näiteks: tahtlik piima lauale kallamine).

Sellistel juhtudel peame julgustama last positiivse käitumisega (antud juhul mahavoolanud piima lapiga üles korjama) kahju hüvitama või parandama. See ei pruugi olla lihtne, kuid hädavajalik et laps võtab oma vastutuse, tehtu äratundmine, selle võimalikult kiire lahendamine.

Kui laps ei taha harjutada, tuleb aidata tal kätega õigeid toiminguid teha (kui ta ei taha korja üles, võta nende kätest kinni ja juhi neid nii, nagu nad oleksid roboti omad, korjad need üles ja asetad oma kohale Õige).

Nutmist, jonnihoogusid või vastupanu tuleks ignoreerida, püüdes jääda rahulikuks, kuid kindlaks, kuni ülesanne on lõpetatud või laps hakkab seda üksi tegema. Ärgem unustagem, kui ülesanne on lõpetatud, kiitke ja tugevdage kuulekust.

• Teid võib huvitada: "Kuidas parandada pere suhtlemist? 4 võtit"

Kuidas muuta laps positiivseks?

Kuidas käskida lapsel midagi teha? Juhised peaksid olema lühikesed, selged ja konkreetsed. Andke käsud ükshaaval, kasutades positiivseid "teha" fraase (nt "viska prügi välja enne Wii mängimist", selle asemel, et "te pole veel prügi välja visanud, eks?").

on soovitatavad positiivsed "kui-siis" laused. Näiteks: "kui teete kodutööd, võite minna õue", "kui tulete oma tuppa, saate televiisorit vaadata". Võimalusel anname teile valikuvõimalused, et saaksite valida (näiteks: kui peate duši all käima, saate valida, kas teha seda enne või pärast õppimist, kui järgite nõuet).

Peame kiitma tema kuulekust ja, nagu me kogu artiklis näeme, määrake selle tagajärjed. Kasulik on anda kasulikke märguandeid ja meeldetuletusi (näiteks: “Kui uudislugu tuleb, siis tead, et pead magama minema”). Vanemad, õpetajad või last ümbritsevad täiskasvanud peavad omavahel kokku leppima, vältides tarbetute või vastuoluliste korralduste andmist, last ähvardamata (vale viis oleks näiteks: “Pablo, millal sa prügi välja viskad?”, “kui sa ei käitu hästi, pean ma sind karistama”, “kas on nii raske korrastada sinu magamistuba?"…)

Kasutades eelmistes ridades nähtud juhiseid, võiksime öelda midagi sellist: "Pablo, mine viska prügi välja enne Wii mängimist". "Kui sa mängid oma õega ilma teda nutma ajamata, siis ma viin su kiigeparki", "kui teete oma toa korda, võite võtta tabletid"). Harjutame "kus ma ütlesin, et maksab, ma ütlen auhinda" (näiteks: "kui unustate hambaid pesta, siis unustan teile kommi anda" asemel ütleme "kui pesete hambaid pärast söömist, võite täna pärastlõunal kommi võtta").

• Teid võib huvitada: "Kas negatiivsed emotsioonid on nii halvad, kui tundub?"

Kuidas aidata sul positiivselt mõelda

negatiivsed mõtted ("Minu jaoks läheb valesti") tekitavad lapsest negatiivse suhtumise ("mul on halb"). Seetõttu tuleb püüda vältida üldistusi (“seekord ei läinud nii hästi kui eile” asemel “läks valesti”).

Kui üldistame (kasutame tervikut, mitte kunagi, mitte kunagi, alati…), loome sildi. Mõttemoonutus on ebaadekvaatne mõtteviis, mis tekitab lastes moonutatud nägemuse sellest, kes nad on, takistades neil näha tegelikkust, mõjutab negatiivselt teie meeleolu ja halvas käitumises.

Üks võimalus aidata on pakkuda teile hinnangu andmise asemel alternatiivi (Näiteks: kui ta teeb mängus vea, võiksime talle öelda "vaata, kas teete seda nii, see on teile parem", selle asemel, et öelda "tegid valesti" ja mitte anda talle võimalust parandada).

Kuidas talle öelda, mis meid halvasti tunneb

see tähendab avaldavad positiivse avaldise enne ja pärast negatiivset avaldist, kaebus, tagasilükkamine või taotlus. Seda tehes pehmendame negatiivset väljendit ja suurendame tõenäosust, et vastuvõtja kuuleb negatiivset sõnumit selgelt ja väiksema tüütusega.

Näide: õpilane on teinud tööd, mis jääb alla tema tavapärasest sooritusvõimest, ja te ei soovi, et ta aeglustaks. Selle tehnika järgi võiksime öelda midagi sellist: "tõde on see, et ma olen kogu teie tööga väga rahul, kuigi see Ma arvan, et see tuli veidi nõrgalt välja, aga ma olen kindel, et järgmine läheb kokku ülejäänud töödega üle maailma! muidugi!

Lapsed peavad tundma end armastatuna, ning neil peavad olema ka piirangud, et võtta arvesse ja kehtestada eeskirjad, mis takistavad nende täitmata jätmist ja tulevasi sanktsioone. Aidates neil endast head kuvandit luua, on positiivsete emotsioonide ja eesmärkidele vastavate tegude allikas, seega peame vältima silte negatiivne, täpsustades, mida ta võis teha valesti "seekord" asemel "alati" või "mitte kunagi", pakkudes alternatiivset või võimalikku lahendust, kinnitades alati seda, mida tee hästi.