Väljatöötamise teooria autor Charles M. Reigeluth: mis see on ja mida see pakub

Õpetamise valdkonnas on välja töötatud palju teooriaid, mille eesmärk on alati olemasolevaid meetodeid täiustada.

Üks olulisemaid tänapäeval on Charles M. väljatöötamise teooria. Reigeluth. Nende lõikude kaudu saame selle mudeli kohta rohkem teada, millist metoodikat see kasutab ja millised on omadused, mis muudavad selle praegu üheks kõige asjakohasemaks.

• Seotud artikkel: "10 parimat psühholoogilist teooriat"

Mis on Charles M. väljatöötamise teooria. Reigeluth?

Charles M. väljatöötamise teooria. Reigeluth on selle Ameerika haridusteadlase poolt välja töötatud metoodika. Reigeluth on väljapaistev juhendite disainiteooriate genereerimisel, st mudelite loomisel. õpetamine, mis taotleb maksimaalset tõhusust, kui on vaja panna õpilasi maksimeerima uue sisu õppimist pakutud. Just sellesse raamistikku kuulub ka läbitöötamise teooria.

Sellise teooria võti oleks selle õpetuse korraldamine kõige lihtsamatest kuni kõige keerukamate eeldusteni, suurendades seega nõudluse taset täiesti järk-järgult ja hõlbustades õpilasel iga faasi konsolideerimist enne, kui ta jõuab järgmise keerukuse tasemeni. Lisaks veel üks punkt, mis tõstab esile Charles M. väljatöötamise teooria. Reigeluth seisneb selles, et iga õpetamise etapi lõpus tuleb teha kokkuvõte kõigest seni nähtust.

See järkjärguline konsolideerimine igas etapis on üks selle metoodika tunnuseid. Ülaltoodu ülevaatamine iga kord, kui üks õppetundidest on lõppenud, on väga võimas süsteem, mis võimaldab õppija meelest sisu fikseerida, kuna võimaldab luua mõistete seoseid ja saavutada selle meetodi abil taotletava järkjärgulise õppimise.

Veel üks omadus, mida Charles M. väljatöötamise teooria. Reigeluth rõhutab, et strateegiate õpetamisel tuleb kasutada reaalse konteksti või näidete jõudu, et need ei oleks tühjad mõisted, sest loendamisel Konkreetse stsenaariumi korral, mille alusel nimetatud õpetusi rakendada, on õpilasel palju lihtsam uut teavet omastada ja neid teadmisi omandada. vastupidav.

• Teid võivad huvitada: "Kasvatuspsühholoogia: määratlused, kontseptsioonid ja teooriad"

Läbitöötamise teooria komponendid

Charles M. väljatöötamise teooria. Reigeluth See on kavas läbi viia tänu seitsmele põhikomponendile, mis peavad alati olemas olema, kui tahame selle metoodika täit potentsiaali ära kasutada. ja seeläbi saavutada selle kaudu õpilasi õpetades parimaid võimalikke tulemusi. Vaatame igaüks neist üksikasjalikumalt.

1. üksikasjalik järjestus

Mõisted ja strateegiad, mida õpetatakse, tuleb välja töötada järjestuse kaudu. Lisaks nägime juba alguses, et nimetatud jada tuleb kujundada nii, et see algab kõige elementaarsematest elementidest ja need muutuvad järk-järgult üha keerukamaks. See on Charles M-i väljatöötamise teooria peamine omadus. Reigeluth.

2. Varasemad nõuded

See järjestus loob enne iga uue õppeetapi alustamist mõned eeldused, mis viitavad etapi konsolideerimisele enne järgmise alustamist. Selles mõttes, kui me kasutame väljatöötamise teooriat viieks etapiks jagatud mõistete õpetamiseks, ei saa me mine kahele, kuni üks on õigesti selgeks õpitud, ega kolme juurde, kuni kahega on sama tehtud jne. järjestikku.

3. Kokkuvõte

Samuti nägime eelmises punktis, et üks Charles M-i väljatöötamise teooriat määratlevatest omadustest. Reigeluth on kokkuvõtete koostamine, mis asuvad iga faasi lõpus. Iga kokkuvõte peab sisaldama mitte ainult valmistasemel välja töötatud mõisteid, vaid ka kõigi eelnevate kontseptsioone, et need oleksid kumulatiivsed.

See tähendab, iga etapp, mille alustame ja lõpetame, sisaldab kokkuvõtet kõigest, mis on seni nähtud, fantastiline mehhanism, mis tagab, et õpilane ei unusta ühtegi õpetusi, mida oleme varem edastanud, kuna eesmärk on koondada kõik teadmisi.

4. Süntees

Samuti ja kuna me näeme, et mõisted on kumulatiivsed, on oluline osata vaadeldavat materjali hästi sünteesida. kuni selle ajani, vastasel juhul on oht, et vajame liiga palju aega sisu uuesti vaatamiseks, saab koondada nende kõige elementaarsematesse komponentidesse, ilma et peaks kõike algusest peale kordama. Seetõttu on süntees Charles M-i väljatöötamise teooria teine ​​​​komponent. Reigeluth.

5. analoogiad

Sama oluline kui kokkuvõtete kasutamine on analoogide ja näidete loomine, et õppija saaks suudab visualiseerida teoreetilisi kontseptsioone, mida me lauale paneme realistlik. Need analoogiad aitavad teil luua vaimse pildi, mis koostöös teoreetilise selgitusega hõlbustab kogu teadmisteploki õppimist. et me teile saadame.

6. kognitiivsed strateegiad

Õppimise hõlbustamiseks kasutas Charles M. Reigeluth viitab sellele juhendaja või õpetaja saab kasutada erinevaid kognitiivseid strateegiaid, kohanedes õpilase omadustega, nii et mõisted assimileeritakse kõige tõhusamal viisil. Need kognitiivsed strateegiad viitavad erinevatele viisidele, kuidas saame kasutada oma intellektuaalseid võimeid õppimise saavutamiseks.

7. õpilaste kontroll

Viimane punktidest, mis moodustavad Charles M-i väljatöötamise teooria tunnused. Reigeluth on õpilase kontroll. Selle kontrolli annavad kõik punktid, mida oleme loendis alates sellest ajast näinud nende kõigi komplekt võimaldab praktikandil olla kindel, et ta suudab luua sobiva õppe igas faasis, pöördudes vajadusel selle juurde ja kasutades ära teie käsutuses olevaid ressursse.

Nii tagab inimene, et ta saab õpitavast tasemest aru, ilma et ta oleks sunnitud enneaegselt järgmisele tasemele minema. Idee on pakkuda kõik ruumid nii, et praegune etapp oleks korralikult konsolideeritud, ilma lahkumata lüngad selles õppeprotsessis, mis järk-järgult vähendavad metoodika tõhusust küsimus. Just see tagab selle strateegia korrektse toimimise.

Selle metoodika autor

Läbitöötamise teooria loomine Charles M. Reigeluth, aga ka teised, mille see autor on välja töötanud õpetuse disaini teooriate valdkonnas, kujutas endast suurt hüpet hariduse vallas, eriti USA-s. Charles Reigeluth kehastas oma mudeleid peamiselt neljaköitelise seeria kaudu, mille nimi oli Õppekujunduse teooriad ja mudelid.

Need kirjeldavad üksikasjalikult tootmisteooriat ennast, aga ka muid väga olulisi, näiteks simulatsiooniteooriat. Reigleluth on selles valdkonnas pühendanud kaks aastakümmet uurimistööd võitlus Ameerika koolides traditsiooniliselt kasutatavate metoodikate taasleiutamise eest. See eesmärk kajastub ka kahes tema peamises raamatus "Reinventing Schools: It's Time to Break". Hallitus ja visioon ja tegevus: koolide taasleiutamine läbi individuaalse hariduse, mis põhineb oskusi.

Charles Reigeluth suutis läbi viia kujundavat uurimistööd, st rakendada vahetult oma metoodikaid selles valdkonnas ja avastada seeläbi nende potentsiaali. reaalne ja tunnevad konkreetseid õppimist soodustavaid või takistavaid olukordi, saades seeläbi väga väärtuslikku teavet oma täpsustamiseks Mudelid.

Samuti uuris ta põhjalikult tehnoloogilisi nõudeid, mida õpilasekesksed metoodikad (näiteks tema pakutud) vajavad. Tänu õpingutele Indiana ülikoolis kontrollis, et tehnoloogia kasutamist nõudis neli peamist probleemi.

Esimene neist oleks õppimiseks vajalike arvestuste pidamise võimalus. Teine koosneks kõigest, mis on seotud varem planeeritud eesmärkide püstitamisega. Järgmisena tuleks programmi enda juhendamine. Ja see lõppeks hindamisega, mille kaudu kontrollitakse programmi tõhususe taset, kontrollides, kas õpilane on pakutud sisu õigesti omandanud või, vastupidi, on vaja selle juurde tagasi pöörduda neid konsolideerida.

On selge, et Charles M. väljatöötamise teooria. Reigeluth on vaid osa haridusmudelite täiustamisele pühendatud elust.

Bibliograafilised viited:

• Reigeluth, C.M. (1992). Töötlemise teooria väljatöötamine. Haridustehnoloogia teadus- ja arendustegevus. Springer.
• Reigeluth, C.M. (1979). Õppetöö korraldamiseks parema viisi otsimisel: väljatöötamise teooria. Õppearengu ajakiri. JSTOR.
• Reigeluth, C.M. (2018). Tunniplaanid õpetuse läbitöötamise teoorial. Õpetusteooriad tegevuses. Routledge.
• Reigeluth, C.M., Merrill, M.D., Wilson, B.G., Spiller, R.T. (1980). Õpetuse väljatöötamise teooria: õpetuse järjestamise ja sünteesimise mudel. Õpetusteadus. Springer.