Hea kool ei lämmata loovust

Sageli Haridussüsteemile heidetakse ette jäikusel põhinevat metoodikat ja sisu meeldejätmisel. Vaid vähestes riikides, näiteks Soomes, seatakse see mudel kahtluse alla ja praegu Ülerahvastatud klassid ja võimatus pakkuda igale lapsele kohandatud ravi või väike tüdruk.

Aga laste mõistusel on liiga palju potentsiaali piisavalt, et püüda seda juhtida standardiseeritud eksamitel ja tundidel põhineva hariduse teel, kus õpetajad räägivad ja õpilased vaikivad. Sellel eluetapil, mil me oleme psühholoogiliselt paindlikumad, pole mingit mõtet püüab piirata neid oskusi arendades, mille kaudu tahame oma suunata kutsumus.

• Teid võivad huvitada: "KiVa meetod, idee, mis lõpetab kiusamise"

lapse aju

Kui me vaatame kooliealiste poiste ja tüdrukute aju, näeme seda selle neuronite arv ei ole väiksem kui täiskasvanu ajus. Kuidas saab siis nii vähe domineerida teatud psühholoogiliste oskuste üle, mis on normaalsed pärast täisealiseks saamist? Vastus sellele on seotud sama nähtusega, mis paneb lapsed teatud võimeid nii kiiresti õppima: neuroplastilisus.

See omadus on viis, kuidas inimese aju (ja kogu selle närvisüsteem üldiselt) kohandub läbielatud kogemustega. Esimese kahe elukümnendi jooksul selgitatakse meie kogetavate kognitiivsete võimete arengut sest selle aja jooksul hakkavad neuronid üksteisega massiliselt ühenduma vastavalt sellele, mida me teeme kogemine.

Kui me ei ole sündinud teadma, kuidas rääkida, ei tule see mitte sellest, et meil puuduvad neuronid, vaid seetõttu, et neil on endiselt vähe omavahelisi suhteid. Sama kehtib ka paljude teiste võistluste kohta.

Teisisõnu, kõige väiksemad on spetsiaalselt koolitatud arendama potentsiaali, mis jookseb paralleelselt nende närvirakkude käitumisega. luua ajus ühenduste võrgustik. Kui nad ei tea, kuidas paljusid asju teha, on põhjuseks see, et neil on võimalus õppida igasuguseid oskusi, selle asemel, et tugineda teatud võimetele, mida nad juba algusest peale domineerivad ja mis piiraks nende väljendamise viise loovus.

• Seotud artikkel: "Aju plastilisus (või neuroplastilisus): mis see on?"

Kool kui võimaluste koht

Kui kool peaks olema koht, kus tugevdatakse kõige väiksemate võimeid, siis see projekt ei saa hakkama ilma loovuse kontseptsioonita. Asi pole ainult selles, et see on kena väärtus, moodne ja meile meeldib selle kõla; on see, et laste õppimist iseloomustab see, et see on põhimõtteliselt loominguline protsess. Alustades peaaegu nullist, küsides küsimusi, mida enamik täiskasvanuid ignoreerib, luues uusi vaimseid teid, mis seovad väga erinevaid teadmisviise jne.

Ei saa väita, et klassiruumid on koht, kus akadeemilist sisu edastatakse nii, nagu oleks see USB-le salvestatud andmed. Peate looma ühenduse väikeste inimeste vaimse maailmaga, need psühholoogilised kuningriigid, mille nad ise on üles ehitanud ja mida ei pea juhtima täiskasvanud mõtlemise loogika. muuta see õppimine tähendusrikkaks selle loovuse raames. Kuid see, mida tavaliselt tehakse, pole seda.

Haridusmudeli piirangud

On mitmeid asju, mis tähendavad, et koolis ei arvestata loovusega.

Esimene neist on see, et laste loov mõtlemine on ebamugav, kui Mõtlete ainult häid hindeid saanud õpilaste kasvatamisele. Paljudes ainetes kaldub külgmine mõtlemine eksamitel ette nähtud radadelt kõrvale kalduma.

mõista neid see võtaks palju aega ja vaeva mõista iga poisi või tüdruku vaimseid skeeme ja ühiskonnas, kus klassid on ülerahvastatud, see pole võimalik. Lihtsam on näidata, et testitulemused peegeldavad hariduse kvaliteeti, ja pöörata lehekülge, isegi kui need tulemused on sisu päheõppimise tagajärg, millest aru ei saada ja mis seetõttu mõne aja pärast ununeb päevadel.

Vastutajad ei ole õpetajad ega õpetajad, kes teevad oma käsutuses olevate ressurssidega, mida suudavad; see pärineb valitsustelt, kes alahindavad haridust ja neilt, millel nende võim põhineb.

Teine põhjus on see, et loovusel põhinev õppimine ei ole eriti tulus, kui tahate harida tulevasi töötajaid. Viimasel ajal on muutunud väga moes nõuda, et koolid oleksid noorte kohad õppida, milline on töömaailm, kuid sellel on väärastunud tagajärjed, mida harva esineb küsivad nad.

Tööturg kaldub loovuse tagasi lükkama välja arvatud mõnel väga spetsiifilisel ja hästi tasustatud ametikohal. Enamikule töötajatele makstakse väga spetsiifiliste ülesannete täitmise eest ja selle eest, et nad sobituvad hästi organisatsiooni hierarhiasse, ilma ülemusi liigselt küsitlemata. Selle idee kaitsmine toob kaasa ainult väikeste valikute piiramise nendele, mis on kõige tulusamad.

Kas koolitame inimesi või tulevasi töötajaid? Millisel hetkel otsustati, et haridusel on tööturuks ettevalmistusena väärtus?

Väikeste potentsiaali laiendamine

Pühenduge haridusele, mis võimaldab lastel oma loovust laiendada, selle asemel et sellega piirata Täiskasvanute maailma sobituv on väljakutse, mille aluseks ei saa olla ainult tahtmine ja hea soove.

Vajalikud on materiaalsed muudatused avaliku hariduse toimimises, näiteks rahvarohkete klassiruumide nõudmine ja hindamisvormi ülevaatamine. Soomes on nad seda juba tegema hakatud. Millal meie kord tuleb?