4 nippi ja harjutust laste keeleoskuse stimuleerimiseks

Verbaalne keel on oskus, mis ei teeni mitte ainult vajaduste ja soovide väljendamist; See on pädevus, mis mõjutab suuresti võimet vaimselt organiseerida, struktureerida ja assimileerida välist teavet.

See on protsess, mis algab tavaliselt esimesel eluaastal, mõnikord arusaamatute helide ja lobisemisega, ning hinnanguliselt hakkavad esimesed sõnad struktureerima umbes 2-aastaselt.

Esimesed laused ja kõige keerulisemad sõnad omandatakse vanuses 3–4 ning eeldatakse, et selles vanuses arenevad ka muud suhtlemisoskused, nagu tervitamine või hüvastijätt, suuline suhtlemine. kaaslastega, mõista korraldusi, korrata teemasid, esitada küsimusi, rääkida spontaanselt, parandada hääldust, muu hulgas teised.

• Soovitatav artikkel: "Keele arengu 4 etappi"

Harjutused verbaalse keele stimuleerimiseks

Võib juhtuda, et lastel läheb verbaalseks suhtlemiseks vajalike oskuste omandamiseks veidi kauem aega ja selline olukord tekitab hooldajatel üldiselt palju stress, eriti kui väiksed on juba koolis käima hakanud.

Õnneks on mitmeid harjutusi, mida saame teha isegi kodus ja mis stimuleerivad mitmeid suulise keele arendamiseks vajalikke oskusi.

Siin selgitame nelja harjutust, mis võivad olla kasulikud ja lihtsad, ning see võtab ka arvesse, et keelt omandatakse erinevate võimete järjestikuse arendamise kaudu.

1. Keele- ja labiaalharjutused (suu võimlemine)

Praksiad on vabatahtlikud motoorsed oskused, mida me üldiselt omandame jäljendamise teel. Keeleharjutused on liigutused, mida me keelega vabatahtlikult teeme, ja labiaalharjutused on liigutused, mida teeme huultega.

Nii keele- kui labiaalpraktika sooritamine soosib artikulatsiooni; see tähendab, et need on kasulikud, kuna stimuleerivad neid kehaosi, mis võimaldavad meil helisid ja sõnu väljastada. Näiteks võime istuda näoga lapse poole, liigutada keelt erinevatel viisidel, mis köidavad tema tähelepanu ja paluda tal neid liigutusi jäljendada.

Samuti saame teha mänge, mis hõlmavad puhumist, naeratamist või näožestide tegemist. mis võimaldavad huultel erineval viisil liikuda. Üks atraktiivsemaid harjutusi lastele on erinevate kujutistega täringu valmistamine mis illustreerivad erinevaid huulte ja keele liigutamise viise ning paluge tal neid teiega jäljendada. meie.

2. Stimuleerige sõnavara onomatopoeesiaga

Onomatopoeesia on sõna, mis jäljendab selle tegevuse või objekti heli, millele see viitab. Näiteks heli, mida teeme uksele koputades, uksekella, kella, kukkuva eseme heli, heli Mida teevad koerad, linnud, lehmad, lambad, rongid, autod, põllud või sireenid? kiirabiautod.

Kõik need on atraktiivsed helid, mida väikestel on lihtne hääldada; Seetõttu on need hea lähtepunkt, kui tahame suulist keelt stimuleerida. Niisiis saame mängida selliseid mänge nagu autorallid, jäljendada sireenide heli, kui me nendega tänavale läheme või kui näeme rongi või mängime, et olla erinevad loomad.

3. Töö semantiliste väljadega: alusta loomadest, värvidest, transpordist

Kooskõlas eelmise punktiga ja pidades meeles, et keel aitab meil teavet ja väliseid stiimuleid struktureerida ja mõtestada, saame aidata lastel omandada esimesi sõnu läbi erinevate semantiliste väljade.

Soovitav on alustada loomadest, värvidest või transpordist, sest need on üldiselt kõige lähemal olevad stiimulid, millega nende omandamine on lihtsam.

Saame neile lisaks helile tutvustada ka eseme nime ning läbi erinevate mängude, näiteks mängida talu või teha reisida, rääkida lugusid, kus peategelased on loomad, sobitada erinevaid sama värvi esemeid, maalida ja küsida värvide nimesid, jne

4. Kasutage materjali, kus nad saavad pildi ja sõna seostada

Arengu algfaasis, Info, mida me saame, on oma olemuselt sensoorne, see tähendab, et see siseneb helide, lõhnade, puudutuste, maitsete ja ka visuaalsete stiimulite kaudu..

Sel põhjusel on mõned vahendid, mis meil on laste keele stimuleerimiseks, silmatorkavad kujundid. Näiteks võime lapsega maha istuda ja näidata talle erinevaid fotosid või jooniseid (taas võib olla kasulik alustada loomadest, transpordivahenditest või kõige igapäevasematest esemetest).

Kui nad on iga objekti heli ära tundnud ja eristanud, saame öelda sellele selle nime ja paluda tal seda korrata ja isegi lisada muud igapäevased esemed, nagu toit või köögiriistad (nt puu- või köögiviljade nimed, leib, tass, klaas, nõu).

Tuleb meeles pidada, et olenevalt vanusest on neil seetõttu mõnda silpi lihtsam hääldada kui teisi on hea alustada ühe- või kahesilbiliste sõnadega, millel on vokaalid ja kaashäälikud, mida on lihtne sõnastada.

Mõned üldised soovitused

Lapsed õpivad jäljendamise ning vaatluse ja kogemuse kaudu., millega pole vaja neile mängude või esemete kohta laialdasi selgitusi anda. Harjutusi on kasulik teha ise, tõmmates nende tähelepanu ja paludes seejärel seda korrata.

Lisaks on igal poisil ja tüdrukul oma rütm, peame olema kannatlikud, sooritama vajalikud kordused. Ja samas mõttes pidage meeles, et seda tüüpi strateegiad ei pruugi protsessi kõigi laste puhul kiirendada.

Keele tugevaks tugevdamiseks tuleb läbi viia põhjalik hindamine, samuti a süstemaatiline treeningprogramm, mis vastab proksimaalse arengu vajadustele ja tsoonile vähe. Näiteks on mõnel juhul vaja algatada keelestimulatsiooni soodustamine elementaarsemad oskused, nagu neelamine või närimine, mida tuleb orienteerumise abil tuvastada ametlik.