Mu poeg hääldab halvasti: mida teha?

Keele häälikute omandamine edeneb lapse kasvades. Helid omandatakse vastavalt raskusastmele, seega mida väiksem on laps, seda arusaamatum on see, mida ta "ütleb".

Vanemaks saades on neil suurem kontroll oma keele üle ja kus nad seda positsioneerivad, oskavad foneeme eristada ja mõistavad näiteks, et "s" ja "z" kõlavad erinevalt.

Kui aga peale 5. eluaastat laps ikka päris hästi ei räägi, on probleem. Vanemad hakkavad muretsema ja imestavad: "Miks mu laps ei häälda õigesti?" ja mida teha. Noh, me näeme seda järgmisena.

Seotud artikkel: "Loopeedia 6 peamist haru"

Miks mu poeg ei häälda õigesti?

Kõige väiksemate laste väga iseloomulik joon on kalts keele vastu. Neil on väga raske sõnu jäljendada, nad ei häälda hästi foneeme, nad pöörlevad või jätavad need välja.

Probleemid foneemide liigendamise ja õige rääkimisega on esimestel eluaastatel täiesti normaalsed. Vähem kui 5 aasta pärast ei suuda nad oma keelt ega ülejäänud aparaati tõhusalt kontrollida fonoartikulaator, peale selle peavad nad veel õppima eristama foneeme, mis moodustavad nende emakeel.

instagram story viewer

Iga laps kasvab omas tempos ja kuigi mõned võivad rääkida üsna selgelt vaid 3-aastaselt, siis teised näevad samas vanuses siiski pisut vaeva. Kuid, alates 4-5 eluaastast on piisavalt põhjust muretsemiseks, kui meie poeg või tütar ei räägi eriti hästi. See ei pruugi muidugi midagi tõsist olla, aga kunagi ei tee paha minna logopeedi juurde, et hinnata, mis täpselt toimub, et meie järelkasv ikka hästi foneeme ei artikuleeriks.

düslaalia

Nimi, mille järgi seda tuntakse probleeme emakeele foneemide õige hääldamisega Seda nimetatakse düslaaliaks. Düslaaliat on kolme tüüpi, olenevalt sellest, millal see ilmneb ja millega seda seletada.

1. evolutsiooniline düslaalia

Nagu me mainisime, on kuni 4. eluaastani normaalne, et lapsed ei suuda kõiki foneeme hääldada. Seda nimetatakse evolutsiooniliseks düslaaliaks, st helide hääldamise raskuseks, mis on seotud asjaoluga, et fono-artikulatsiooniorganid ei ole korralikult arenenud.

Aja jooksul on lapsel suurem kontroll oma keele, pehme ja kõva suulae, huulte ja muude foneemide hääldamisega seotud osade üle. Oodata võib, et 4. eluaastaks oskab laps juba õigesti hääldada või on väga lähedal kõikide häälikute õigele ütlemisele.

2. funktsionaalne düslaalia

Funktsionaalne düslaalia on selline, kus laps ei kasuta foneemi hääldamisel õigesti artikulatsiooniorganeid. See võib olla tingitud suuprobleemidest või lihtsalt sellest, et nad pole õppinud foneeme õigesti hääldama.

Näiteks ei aseta see keelt õigesti heli tekitamiseks vajalikku asendisse või muudab seda isegi külgsuunas. Samuti saate foneemi välja jätta, asendada, moonutada või sisestada.

3. audiogeenne düslaalia

Audiogeense düslaalia korral ei räägi imik õigesti, mitte suuprobleemide või sellepärast, et nad ei tea, kuidas seda teha, vaid seetõttu, et nad ei paista tajuvat kahe või enama foneemi vahelisi nüansse. Selle põhjuseks võib olla kurtus või kuulmisstiimulite ebaõige tajumine ja töötlemine.

Teid võivad huvitada: "Düslaalia: tüübid, sümptomid, põhjused ja ravi"

Vigade tüübid

Düslaaliatest rääkides on võimalik leida erinevat tüüpi vigu sõltuvalt sellest, millised foneemid on kaasatud ja kuidas neid välja jätta, asendada või pöörata. Nagu öeldud, on düslaalia peamine probleem see, et imik ei oska oma emakeelt õigesti rääkida, kuid see on vajalik märkuse tegemiseks. Kui me räägime emakeelest Me ei pea silmas standardset ega kõige levinumat keelevarianti, vaid kodus õpetatavat keelt, nende spetsiifilise sõnavaraga.

Samas keeles on murded ja ühtegi neist ei tohiks pidada halvasti kõnelevaks. Seal võib olla teistest laiem dialekt ja see kõne võis olla võrdlus- või hääldusmudel. See aga ei tähenda, et teiste murrete kõnelejad räägiksid halvasti, nad räägivad lihtsalt teistmoodi.

Võib juhtuda, et nendes teistes keeltes esinevad kardinaalselt erinevad keelenähtused kui see, kuidas enamus räägib, kuid ei tohiks tõlgendada kõnevigadena.

Näiteks esineb mõnes Andaluusia murretes nähtus nimega lisping, mis seisneb tähega "s" asendamises "z"-ga. Lisp on ka düslaaliate tüüpiline viga, kuid see erineb andaluusia kõne loomulikust lipsist. Andaluusia laps, kes kodus sipleb, ei ole düslaaliaga laps, vaid tal on Andaluusia hispaania keele emakeel.

Täpsustasime seda kõike, vaatame düslaaliaga lastele iseloomulikud peamised veatüübid kui kasutate hispaania keelt.

Lisp: /s/ /z/ jaoks: "maja" asemel "jaht".
Seseo: /z/ /s/ jaoks: "sapato" "zapato" asemel.
/f/ asendamine /p/ või /z/: "marfo" asemel "marzo"
/k/ asendamine /t/: "tizás" asemel "quizás"
Rotatism: "gomper" tähendab "pausi".
Nasaliseerimine: /d/ /n/ jaoks, "animina" - "arvamine".
Hääletute kaashäälikute hääldamine: nt /g/ asemel /k/, "marli" tähendab "maja".
Ennetusprobleemid, öelge sõna "títate" jaoks "títate".
Dubleerimine, "umbes" asemel "umbes"
Ühe foneemi asendamine või assimilatsioon teisega. Näiteks /t/ /s/ jaoks.
Foneemide järjekorra muutmine: "hambapasta" asemel "hambapasta"
Silbijärjekorra muutmine, lk. Näiteks "telefon".

Miks mu laps halvasti hääldab?

Düslaalia taga on mitu põhjust.

1. evolutsiooniline põhjus

Seda seostataks evolutsioonilise düslaaliaga. Lihtsalt, laps ei häälda foneeme hästi, sest tal pole veel täielikult välja arenenud kõneaparaatkuid varem või hiljem kujuneb see täielikult välja. Tema vanus on 2–4 aastat, millega seoses on oodata, et ta hääldab mõnda foneemi valesti. Logopeedi juurde tuleb aga minna, kui hääldusprobleemid püsivad üle 5 aasta.

2. kuulmis tajumise probleemid

On juhtumeid, kus isik ei saa õigesti hääldada, kuna ta ei kuule õigesti, ja see võib põhjustada audioloogilist düslaaliat. Võib esineda kõrvavigastus, probleem kuulmisnärviga või ajukahjustus, mis ei lase lapsel üht või mitut foneemi hästi kuulda., töötleb neid ja suudab neid teistest eristada. See paneb ta foneemid segamini ja kuuleb neid sama.

3. Kahjustatud kõne artikulatsiooni aparaat ja halb motoorne juhtimine

Lapse kasvades on normaalne, et ta omandab motoorseid oskusi, et liigutada keelt ja huuli, emiteerides soovitud foneeme. Mida vanem, seda suurem on kontroll ja parem hääldus. Vahel aga juhtub, et ikka ei ole välja arenenud vajalik lihaskond või on vigastatud huuled, keel, kõva ja/või pehme suulae, hambad, lõualuud või ninasõõrmed mis muudab teie häälduse piiratuks.

4. Arusaamatuse puudumine

Mõnikord pole probleem suus või helide tajumises, vaid mõistmises. Lapsed jätavad helid välja, asendavad või deformeerivad neid isegi siis, kui nad oskavad neid õigesti teha. Mõnel juhul võib kõne olla arusaamatu, kui see mõjutab paljusid helisid.

Selle taga peituvad probleemid pigem psühholoogilist tüüpi, näiteks arenguhäired või isiksuseomadused, nagu häbelikkus või huvimatus. mida teevad teie ümber olevad inimesed.

Samuti on nad teadlikud, et nad ei räägi hästi, tunnevad end sellest pettunud, võivad näidata end halvasti koolitulemused ja olla agressiivne, pettunud, sest täiskasvanud kordavad ikka ja jälle, kuidas nad peaksid ütlema asju.

Mida teha, kui üle 5-aastane laps ikka veel halvasti häälitseb?

Rõhutame veel kord selle probleemiga tegeleva professionaali – logopeedi – poole pöördumise tähtsust. Selle hindamise kaudu pannakse paika diagnoos, milles täpsustatakse meie poja hääldusraskuste põhjus. Kui lapsel on probleeme, sest ta ei mõista asju öelda tõenäoliselt on logopeed ise see, kes vastutab selle eest, et ta õigesti rääkima õpetaks.

Teisest küljest, kui probleem on tingitud võimalikust kurtusest, suuvigastusest või kahtlustatakse neuroloogilist vigastust, kasutatakse teisi spetsialiste, jätmata logopeedi kõrvale. See spetsialist kontrollib lapse edusamme pärast vastavaid kirurgilisi sekkumisi ja hindab, kas tema düslaalia on paranenud või halvenenud.

Kuid, On väga oluline, et töötaksite ka kodus. Vanemad ja teised pereliikmed peaksid olema eeskujuks laste rääkima õpetamisel. Isegi kui te pole logopeed, on meie poja hääldusprobleemi lahendamiseks palju võimalusi.

Esimene asi, mis peaks olema selge, on see, et ei tohiks julgustada lapsikut keelt, st samade sõnade jäljendamist või kasutamist. hääldatakse Näiteks kui ta ütleb palli asemel "tetota", siis ärgem kasutage sama sõna, vaid õiget, ükskõik kui lõbus see meie jaoks ka poleks näivad. Oluline on see, et sa mõistaksid, et seda sõna tuleb öelda vastavalt sellele, kuidas me seda hääldame, ja et kui tahad end arusaadavaks teha, pead õppima seda õigesti ütlema.

On väga oluline, Neid hääldusvigu parandades ärge avaldage talle survet ega nõudke sobivat kõneviisi. See tähendab, et kui ta on meile öelnud "tetota", siis ärge öelge: "Ütle pall, korrake pärast mind: pe-lo-ta". Vastamiseks on kõige parem öelda õige sõna, näiteks "Ma arvan, et nägin palli seal, teie toas." Samuti on väga oluline vältida selliste fraaside kasutamist nagu "nii pole öeldud" või "see on vale", kuna see võib teda pärssida ja heidutada, mistõttu ta ei taha rääkida.

4-aastaselt ei vaja lapsed enam pudelit ega lutte. Oleksin pidanud selle kasutamise juba ammu lõpetama, täpsemalt alates 2. eluaastast. Pudelite ja luttide kasutamine kauem kui 2 aastat takistab haiguse arengut fonoartikulatoorse aparatuuri organid, mis on häälduse omandamisel väga kahjulikud õige.

Närimine on väga oluline aspekt. Närimine on suuline võimlemine, lihaste treenimine, mida kasutame foneemide tegemiseks. Seetõttu on oluline, et kui tal on juba hambad, lõpetaksime talle pehme toidu andmise. Vältigem kõike, mis on püreed, putrud, mahlad ja pidagem kindlat dieeti. Muidugi peab see olema lõigatud ja piisavalt pehme, et ta ei lämbuks, aga piisavalt tugev, et saaks närida.

Bibliograafilised viited:

Aguilar-Valera, J.A. (2017). Suhtlushäired DSM-V-st. Vajadus diferentsiaaldiagnooside järele. Neuropsühholoogia märkmikud (11) 1: 144-156.
Bauman-Wangler, Jacqueline Ann. (2004). Artikulatsiooni- ja fonoloogilised häired: kliiniline fookus (2 väljaanne). Boston: Allyn ja Bacon. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.