Kas õppida kutse või töövõimaluse järgi?

Oli lihtsam aeg, mil karjäärisuunitlust valida polnudki nii raske. Kui teie isal oli töökoda, õppisite selle ameti ära ja pärisite selle, kui teil oli õnn saada kõrgharidust, liitusite turg ei kukkunud kokku ja kui kõik muu ebaõnnestus, oli alati võimalus pääseda teatud avalikele või erapositsioonidele, võib-olla vähem glamuursetele, kuid samamoodi väärt.

Kuid ajal, mil vabakutselise kardetud rolli täitmisel on nii palju takistusi ja karm konkurents Tööturul on üha rohkem ettevalmistunud lõpetajaid, kes peavad mitmel korral otsima õnne ka kaugemalt Püreneed. Karjääri valimine on üha dramaatilisem otsus. Ja kui on aeg otsustada... ¿parem on valida, kas õppida seda, mis meile meeldib või mis annab meile rohkem võimalusi hästi tasustatud? Sellele küsimusele pole lihtne vastata, kuid sellega on seotud suur osa meie elust.

• Teid võivad huvitada: "Miks õppida psühholoogiat? 10 punkti, mida peaksite hindama"

Kas valida õpinguid kutse või töövõimaluse järgi?

Tänapäeval tehakse sobivusteste, õpiedukust hinnatakse vastavalt edule erinevates ainetes, sport, kunstilised võimed... et üldiselt anda nii täpne kui üldine nõuanne: tehke mida sulle meeldib see

Jah, on oluline töötada selle kallal, mis meile meeldib, mitte ainult sellepärast, et teeme seda õnnelikumalt ja veedame rohkem aega õnnelikult (mis pole väike saavutus), vaid sellepärast, et kõrge motivatsioon ülesande täitmiseks ennustab suuremat õnnestumise tõenäosust, soodustades seda tundma õppima, ebaõnnestumistest üle saamist, jne Teisisõnu, oleme head selles, mis meile meeldib. Aga peale lapse, kes palub kuningatelt 5-aastaselt stetoskoopi... Kas meie õpilased teavad, mis neile meeldib?

Küsimus ei ole triviaalne, sest kui mulle meeldib, oletame, et psühholoogia, siis peab mul olema bakalaureusekraad terviseteadustes ja ligi pääsedes on mugav sooritada sellega seotud valikained ESO 4. kuupäeval, kui täidate registreeringu 3. kuupäeva lõpus... Nii et see, jah, ma tahan saada psühholoogiksParem avastan selle enne 15-aastaseks saamist või olen õnnelik, et olen teadusega tegelenud, sest minu nõustaja sõnul "avab see teile rohkem uksi".

Ebakindlus elukutse valikul

Kuid,kuidas selline kogenematu inimene läheb elukutset valima, mille hulgas on teave, mis teil võib olla? Tavaliselt kipume vaatama teemasid, milles lapsed silma paistavad. Kui meil veab, et need jagunevad ühtlaselt vastavalt ühele kolmest või neljast keskkoolist, paneme oma esimese vihje kirja.

Siin puutume kokku teatud loogilise probleemiga. Ühest küljest on lihtsustatud seisukoht siduda töökohad neile vastavate küpsustunnistustega. Mis on psühholoogia, loodusteaduste eriala puhul olulisem, et see sulle meeldib? Mitoos ja integraalid või kontakt inimestega? Kumb oskus on olulisem, peastarvutamine või empaatia? Mis peab tulevasele ajakirjanikule, humanitaarerialale, rohkem meeldima? Kant ja etümoloogia või aktuaalsus ja narratiiv?

Ärge saage meist valesti aru: igasugune konkurents on teretulnud ja teadmised kogunevad alati (kuigi mälupsühholoogia kohaselt võtavad need ruumi), kuid me võime eksida kui kavatseme korsettida erialased võimalused põhikooli ainetele.

Võib-olla oleks kõige soovitatavam luua keskkond, mis soodustaks rohkem oskusi kui akadeemikud. Et see kõik ei olnud "hästi käitumine" ja eksamite sooritamine (mis, ma rõhutan, on sama oluline). Et nende pädevuste, nagu loovus, sotsiaalsed oskused, huumor, algatusvõime, pingutus... motivatsioonidega tegeldaks, mitte astuda igavesse debatti nende õppekavas nii vääritult alahinnatud ainete üle, nagu kunstiharidus, muusika, haridus füüsiline…

• Teid võivad huvitada: "Mida õppida? Näpunäiteid ülikooli karjääri otsustamiseks (või mitte)"

Võti on leida motivatsiooniallikad

Igal professionaalsel võimalusel on tavaliselt väga spetsiifilised oskused ja võimed, mistõttu võib see olla viga lõpetage õpilase motivatsiooniga tegelemine teatud elementide osas, mis võivad hiljem üllatavalt mõjuda ülioluline. On ülioluline, et õpilane oskaks tuvastage need oskused, mis teid motiveerivad, kuna kõrge motivatsioon ülesande täitmiseks ennustab edu ja heaolu.

Seetõttu on õpetajate kohustus luua keskkond, mis hõlbustab erinevate oskuste rakendamist, mida õpilane saab arendada, ja Samal ajal kui koolid ja muud formaalsed õpikeskkonnad kohanevad nende uute aegadega, on vanematel, jälgijatel ja psühholoogidel au täiendada töö. Vaevalt passiivsel haridusel põhinev keskkond õpilastele huvialade arendamiseks sobiks ja seetõttu läheb hea osa oma potentsiaalist kaotsi.

Ja see on see, et kuigi me ei pea varajases eas teadma, kuidas tõhusalt valida, kuidas tahame oma elu suunata, teeme seda siiski. See on oluline elutähtis etapp eksperimenteerimise, uudishimu ja huvide valdkondade iseseisvaks arendamiseks isiklik kellest saavad hiljem anded.