Õppekava kaart: omadused, osad ja funktsioonid

Õppekavakaardid on visuaalsed tööriistad, mis võimaldavad korraldada õppekeskuses õpetatavat, võttes arvesse iga õppeainet või ainevaldkonda, vanuseperioodi ja aastaperioodi, kas kuud, kvartalit või semestrid.

Õppekava kaart esitatakse tabeli kujul ja tänu lihtsale ülesehitusele on seda väga lihtne mõista ja edaspidistel juhtudel kasutada. Järgmisena vaatame põhjalikumalt, mis need on, millised on nende omadused, kuidas need on valmistatud ja mis funktsioonid neil on.

• Seotud artikkel: "Kasvatuspsühholoogia: definitsioon, mõisted ja teooriad"

Mis on õppekava kaart?

Õppekava kaart on õppevahend, milles õppekava sisu on visuaalselt esindatud. Seega on tegemist elemendiga, mis aitab õpetajaid õppeaasta ettevalmistamisel ja rakendamisel. See tööriist on väga kasulik, kuna see võimaldab õpetajatel leida ebakõlasid ja kattumisi mõned elemendid, mida nad kavatsesid õpetada, või leida õppeaasta aspekte, mida parandada.

Õppekavakaardi väljatöötamiseks on vaja igas keskuse õppeaines ja tasemes täpsustada teemasid ja oskusi, mida õpetada. Nii saavad õpetajad

kohandada oma õpetamisstiili õpilaste vajadustega ja võttes arvesse seda, mida ülejäänud õpetajad õpetavad.

Õppekava kaardi vorming on tavaliselt tabeli või tabeli formaat. Selle veerud näitavad ajaperioode, millega soovite töötada, samas kui read sisaldavad teavet teemade kohta, mida neil perioodidel õpetatakse. See pole aga ainus viis õppekavakaardi väljatöötamiseks, kuna see iga õpetaja ja keskus võivad mõnda muud organisatsiooni sobivamaks pidada.

Õppekava kaardi tunnused

Saame välja tuua kolm õppekavakaartide tunnust.

1. Visuaalselt esitatud andmed

Õppekavakaartide eeliseks on see, et need on vahendid, mis võimaldavad kõiki kujutada õppekavale ja õpilaste vajadustele viitav info visuaalselt ja ühtselt dokument.

Tänu sellele õppekava kaart See on haldustasandil väga kasulik. Õpetajad saavad vaid ühe pilguga kontrollida, kas nad täidavad seatud eesmärke või peavad oma lähenemisviisis midagi muutma.

Selle punkti eeliseks on ka see, et väljaspool asutust asuvatele inimestele on seda lihtsam mõista haridus, näiteks äsja saabunud õpetajad, haridusinspektorid ja õpilaste vanemad. õpilased. See on väga intuitiivne tööriist mõistmiseks.

2. Olulise teabe kokkuvõte

Õppekava kaardi tegemisel palju teavet tuleb paigutada piiratud ruumi.

Selleks on vaja sünteesida andmed, mida peetakse vajalikuks ja mis on piisavalt selged, et aidata mõista, mida õpetatakse.

3. Korraldatud mitmesse sektsiooni

Et neid oleks lihtsam mõista, on õppekavade kaardid tavaliselt jagatud mitmeks osaks. täiendav, vastavalt erinevatele kriteeriumidele, mille on kehtestanud seda koostavad õpetajad.

Täpne jaotus on igas neist erinev, olenevalt nende loomiseks kasutatud tehnikast, kuigi need kipuvad olema väga sarnased.

• Jaotused tehakse tavaliselt nende kolme kriteeriumi alusel:
• Õpetavad valdkonnad (matemaatika, keel, bioloogia...)
• Õpilaste vanus
• Kooliperiood (veerandid, semestrid, kuud...)

Sel viisil, kui soovite kontrollida, mida iga vanuserühm peab kursuse teatud punktis õppima, peate ainult vaadake lõiku õppekavakaardil ja vaadake, millised kooli eesmärgid on seal kirjeldatud.

• Teid võivad huvitada: "Mis on õppekava kohandamine hariduses? Selle tüübid ja eelised"

struktuur ja osad

Kuigi õppekava kaardi kuju võib suuresti varieeruda olenevalt sellest, mis on olnud esindatud, tõde on see, et valdaval enamusel juhtudel on selle struktuur tabeli kujul või arvutustabel.

See kujundus on tegelikult üks õppekavakaartide aspekte, mis muudavad need tõeliselt kasulikuks, võimaldades Otsige lühidalt üles andmed, mida soovite õpilase, tema klassi või kõnealuse aine kohta uurida.

veerud

Üldjuhul tähistavad veerud ajaperioode, näiteks kvartaleid, milleks õppeaasta on jagatud. Koos sellega, igas veerus on tavaliselt alajaotised, mis esindab erinevaid õpetamisvaldkondi, millele õppekava kaart viitab, näiteks kunsti- või teadusvaldkond.

read

Ridade osas on tavaliselt esindatud nende õpilaste haridustasemed, kellele tunde hakatakse andma. Tavaliselt tehakse see jaotus vastavalt nende kuuluvuse astmetele või tsüklitele, milles nad on. Nii saab osa õppekavakaarte jagada alg-, kesk-, koolieelsete... teised teevad seda paarikaupa või tsüklitena kokku pannes.

Võite minna ka veidi kaugemale ja koostada palju üksikasjalikuma õppekavakaardi, milles kajastub iga õpilase kogu teave. Nendel juhtudel kujutavad read ühe õpilase teadmisi ja eesmärke ning on rohkem orienteeritud vähemate õpilaste arvuga koolidele või erikeskustele.

Töötlemine

Õppekavakaardi koostamisel on vajalik, et õpetajad oleksid paika pannud, milliseid õpetamiseesmärke nad soovivad saavutada. Lisaks peavad õpetajad pingutama ja koguma kogu vajaliku teabe täpsustada, mida nad tahavad õpetada ja mida nad on näinud õpetamas ka teisi õpetajaid, vältides kattumisi ja kordusi.

Kui see on tehtud, jääb professoril vaid iga õpetatava kursuse teave arvutustabelisse või tabelisse jäädvustada. Seda tehes peaksite jälgima, et tulemus oleks võimalikult selge, et seda oleks lihtsam mõista. edaspidistel konsultatsioonidel või vältida arusaamatusi, kui teised õpetajad peavad sellele kaardile viitama õppekava.

Nagu eelmises osas kommenteerisime, võib iga õppekava kaardi korraldus erineda, olenevalt üliõpilaste vajadustest, akadeemilisest olukorrast või sellest, mis saab olema õpetama.

Siiski, nagu oleme näinud, kõige tavalisem on tabeli jagamine veergudeks õppekava valdkondade ja ajaperioodide alusel milles kursus on jagatud, samas kui read sisaldaksid teavet iga õpetatava haridustaseme kohta.

Funktsioonid haridusvaldkonnas

Nähtu põhjal saame õppekavakaartide põhifunktsioone määratleda kaheks.

Korraldage õppetegevust

Õppekava kaardid kipuvad teenima peamiselt kui tööriist, mis võimaldab õpetajatel organiseerida, määrates kindlaks, millised koolieesmärgid nad peavad õppekursuse jooksul saavutama.

On tavaline, et üks õpetaja juhib oma aines või ainetes paljusid erineva tasemega õpilasi, mis mis muudab kasuliku ja selgitava tööriista (nt õppekavakaardi) olemasolu nende tegevust oluliselt hõlbustama õpetaja.

Juhend tulemuste mõõtmiseks

Kui õppekava kaart on hästi koostatud, on see ka ideaalne töövahend õppeaasta jooksul saavutatud tulemusi mõõta. Õppekava kaart võimaldab õpetajal kogu aeg aru saada, kas ta saavutab need tulemused, mida ta oli soovitanud saavutada kooliaasta alguses.

Kui te ei ole saavutanud oodatud eesmärke, saate seda parandada lihtsal viisil, tegutsedes ja klassis õpetatava sisu ümberkorraldamine, millel on kaardi lugemisel väga lihtne viide õppekava.

järeldused

Nagu nägime, on õppekavade kaardid Need on õpetajatele väga kasulikud tööriistad., mis võimaldab algusest peale paika panna, mida õpetamisprotsessi käigus saavutada tahetakse. Lisaks võimaldab see näha, kas on õpetajaid, kes kattuvad teistega õpetatava sisu poolest, lisaks sellele, et tegemist on tööriistadega mis võimaldavad hinnata kursuse kulgu ja kontrollida, kas eesmärgid on esialgu saavutatud tõstetud.

Bibliograafilised viited:

• Jacobs, H. (1998). Ühendused, kaardistamine ja struktuurid õppimiseks: intervjuu dr Heidi Hayes Jacobsiga. Sõltumatu kooliajakiri. Riiklik Sõltumatute Koolide Liit. 57 (3).
• Hale, J. TO. (2008). Õppekava kaardistamise juhend. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. lk. 145.