ADD-pistikute määratlus

Erinevate hispaaniakeelsete lausete, ruumide või lausete ühendamiseks kasutame pistikühendusi. Need on sõnad, mis toimivad nende vahelise ühenduslülina ja hõlbustavad teksti või diskursuse mõistmist lisaks selle tellimisele ja struktureerimisele selle vastuvõtjale. Selles PROFESSORI õppetükis näitame teile ühte hispaania keeles enimkasutatud pistikut: liitmikud. Siin me ütleme teile, mis nad on, mis nad on ja mõned näited neist, et saaksite neid hõlpsalt tuvastada ja õppida kasutama.

Pistikud, mis iganes olemusega nad on Nende ülesanne on ühendada erinevad väited, eeldused ja laused, et tagada teksti järjepidevus ning hõlbustada mõistmist ja suhtlust saatja ja vastuvõtja vahel.

Sõltuvalt selle olemusest on selle funktsioon erinev, käesoleval juhul näitame, mis on liitmikud. Seda tüüpi link toimib ühendusena erinevate ruumide vahel eesmärgiga lisada lisateavet ja tugevdada ka põhiideed. Neid kasutatakse tavaliselt eesmärgiga ühendada sama lause erinevad laused või teksti moodustavate lõigete vahel erinevad ideed.

Teisisõnu püüavad liitmiskontaktid demonstreerida lausete suhet üksteisega, olgu see siis nii kaasamine, lisamine või intensiivistamine põhiteavet. See tähendab, et need pistikud lisavad teavet, sisaldavad uusi andmeid või suurendavad teavet.

Pistikühenduse tüübid

Liitmis- või liitmiskonnektorite hulgast võime leida erinevaid funktsionaalsusega tüüpe. Seega, kui viidame tüüpidele, näeme järgmist:

• Argumenteeriv
• Vaidluseta

Järgmisena määratleme, mis neist igaüks on ja mis sõnad need moodustavad, et saaksite olla selge, millal peaksite neid kasutama:

Argumenteeritud liitmikudNeid kasutatakse juhul, kui kuvatav teave on uus ja suurema tähtsusega kui varem esitatud teave. Need argumenteeritud tüüpi ühendused on sõnad nagu isegi, rohkem, ühtlasemad... jne.

Vaidluseta ühendused: need ei tuvasta lauses ilmnenud ja uuena lisatud teabe vahel mingisugust erinevust. See on rohkem informatiivne aspekt, kuid ilma suurema asjakohasuseta kui originaal. Need võivad olla nii pistikud kui… jne.

Järgmisena ja nüüd, kui me teame, millised on liitmikühendused, näitame nende paremaks mõistmiseks mitmeid näiteid. Nagu näete allpool, leiame konnektorites nüansse sõltuvalt nende pakutavast teabest. Nii näeme erinevaid nüansse:

Maksimaalne hinne

Need on, võttes arvesse eelmist klassifikatsiooni, neid võiks lisada argumenteeritutesse, kuna need pakuvad a teabele ülimuslikkuse nüanss lausele lisada. Vaatame näite selle paremaks mõistmiseks:

• Kui linnas hakkas sadama, olime kodus, ülespoole, küte oli lagunenud ja pidime kasutama tekke ja mantleid, et taluda madalat temperatuuri kuni selle fikseerimiseni.
• Nad ei teinud õnnetuse ärahoidmiseks midagi, nad sõitsid täiskiirusel, ilma turvavööta ja alkoholijoobes. Isegi, oli juhil hoolimatu juhtimise eest karistusregister.

Summa nüansiga

Neid peetakse argumenteerimata, see tähendab, et need lisatakse põhiteabele ilma tähtsuse erinevust avaldamata. Vaatame mõningaid näiteid selle assimileerimiseks:

• Mõtlesime, kuidas saaksime eelseisvaid tunde korraldada. Kõik õpetajad tegid oma ettepanekud, as et sellest huvitatud õpilased tegid.
• Selleks, et mõista, kuidas elusolendid omavahel seotud on, on vaja nende käitumist üksikasjalikult jälgida. Samamoodi, on oluline teada oma sotsiaalmajandusliku olukorraga seotud andmeid.

Kasutatakse teabe intensiivistamiseks

Need pistikühendused koos tooni intensiivistamine Nad annavad lisateavet, kuid olulisema kui peamine teave. Näitame teile mõningaid näiteid järgmistes lausetes:

• Poiss oli koolis, kui ta haigestus ja me töötasime, kui nad meile telefonitsi helistasid. Peal, samal päeval olid tema vanavanematel meditsiiniline konsultatsioon, millest nad ei saanud lapse eest hoolitsemiseks puudust tunda.
• Nad ei öelnud meile, et lähevad järgmisel suvel Mehhiko reisile. See on rohkemRääkisime eelmisel nädalal nendega puhkusest ja nad ei rääkinud meile sellest.

Montolío, E. (2014). Ühtekuuluvusmehhanismid (II). Pistikud. Jaanuar Montolío (direktor), akadeemilise ja erialase kirjutamise juhend: diskursiivsed strateegiad. Barcelona: Grupo Planeta.

Gutiérrez Arau, M. L. jt. (2005). Sissejuhatus hispaania keelde. Madrid: Toimetuse Ramón Arecesi ülikool.