Kuidas parandada laste emotsionaalset haridust: 15 võtit

Emotsionaalne intelligentsus on meie haridussüsteemis väga unustatud. Kuid vanematena ei pööra me piisavalt tähelepanu oma laste emotsionaalse aspekti korrektsele arendamisele.

Selleks, et selles püüdluses, mis aitab teil oma emotsioone avastada ja võimendada, oleks hea algus, olen lubanud endale selle praktilise juhendi kirjutada.

1. Jagatud kohustus

Vanemad, õpetajad, need, kes on mõlemad asjad korraga, ja kõik eranditult täiskasvanud vastutavad emotsionaalse hariduse omandamise eest nad väärivad, et saaksid omandada hea emotsionaalne intelligentsus ja tasakaalustatud isiksus. Kuid muidugi ei saa see täiskasvanu, keda on selles valdkonnas valearusaamad läbi imbunud tagama piisava hariduse ja võivad tahtmatult kaasa aidata selle heale lõpule mõeldud.

2. Negatiivseid emotsioone pole

Sisend, on hädavajalik olla selge, et negatiivsete emotsioonide ja positiivsete emotsioonide eristamine on vale. Kõik emotsioonid on kasulikud lapse individuaalseks ellujäämiseks. Mida peame lapsele õpetama, on see, et emotsioonidega silmitsi seistes on positiivseid reaktsioone ja konkreetset käitumist, mis on ühiskonna jaoks negatiivne ja võib põhjustada probleeme.

3. Lavastatud emotsionaalne küpsus

Teine põhimõtteline mõiste on see, et lapse emotsionaalne küpsus kasvab sisse järjestikused etapid, alates sünnist kuni emotsionaalse täiskasvanuks saamiseni, kui ta saab oma ajufunktsioonide valdajaks. Teie emotsioonide käsitlemine peab olema asjakohane, seetõttu on teie evolutsiooni igas etapis vastasel juhul oht, et võime teid tahtmatult kahjustada või vähemalt raisata sobimatuid pingutusi.

Kuni kuus kuud allub laps ainult sensoorsetele ja motoorsetele stiimulitele (instinktiivselt) ja ei ole oma emotsioonidest teadlik. Sellest ajast alates saab ta täiskasvanute abiga hakata oma põhilisi emotsioone eristama. Kuni umbes kolmeaastaseks saamiseni ei ole tal võimalik emotsioone (intuitiivset võimekust) põhiselt oma käitumist stabiilselt muuta. Ja enne operatsioonietappi sisenemist, umbes kuueaastaselt, ei saa ta oma käitumisele rakendada "mõistuse kasutamist" ega õppida meeskonnana töötama. Sellest ajast alates õpib ta neid tuvastama ja nimetama põhilised emotsioonid kes neid kogeb ja suudab nende üle järele mõelda ning allutada neid enesekontrollile. Kuid tuletatud emotsioonide ja tunnete hea haldamine ei saa seda saavutada enne kümne või üheteistkümnenda eluaastat. Ja küpsus, kuidas osata oma tegevuse tagajärgi ette näha, ja võime planeerida tulevikunägemusega, ei tule tavaliselt enne kuueteistkümnendat eluaastat: enamuse emotsionaalne vanus.

4. Armastusega ei piisa

Väga sagedane viga on arvamine, et kui anname lastele armastust ja kaitset, on nende emotsionaalse intelligentsuse tulemus tingimata hea.. Armastus ja kaitse on muidugi hädavajalikud. Kuid neist ei piisa. Nendega peab kaasnema tasakaalustatud emotsionaalne haridus. Kui vanemad üle kaitsma ületava lubavuse tõttu või on nad autoritaarsed ja liiga karmid või kontrollimatud ja ettearvamatud, emotsionaalne kahju võib armastusest hoolimata tulevase täiskasvanu isiksust tõsiselt mõjutada kätte saanud.

5. Kuidas teada saada, kas lapsel on emotsionaalseid probleeme?

Lapse emotsionaalse hariduse probleemide diagnoosimine on väga lihtne. Terve laps on rahutu, kannatamatu, lärmakas, spontaanne, mänguline, uudishimulik, loov, sotsiaalne, usaldav oma eakaaslaste ja täiskasvanute suhtes... Nende omaduste puudumist tuleb analüüsida, sest see võib olla hoiatus võimalikest probleemidest emotsionaalne Peame tuvastama, millistes põhiemotsioonides laps end ülekoormatuna tunneb, ja pakkuma talle asjakohast tuge.

6. Kuidas oma hirmudega toime tulla

Alustame kardan. Lapsel on paljude võimalike hirmude põhjused: jääda üksi, hüljata, olla häiriv, tõrjutud, ta ei saa toita, pimedusse, pimedusse külm, kuumus, kohmetu olemus, haigeks jäämine, võõraste inimeste, autoritaarsete või vaenulike inimeste ees, süüdi selles, et ema ja isa arutama... Lahendus on kindlalt pakkuda teile vajalikku turvalisust.

Füüsiline turvalisus haiguste, nälja ja igasuguste füüsiliste ohtude eest. Ja afektiivne turvalisus. Vanemad peaksid kordama nii mitu korda kui vaja, et nad tahaksid teda enne tema sündi, et nad armastaksid teda sellisena nagu ta on ja et nad armastaksid teda alati. Kui laps käitub valesti, ütleme talle, et meile ei meeldi see, mida ta teeb, kuid et teda armastatakse ilma igasuguste kahtluste ja vastuväideteta. Nagu ütleb erakordne psühhopedagoog Rebeca Wild: "Kui laps tunneb end hästi, ei käitu ta halvasti."

7. Kuidas oma vihahoogudega toime tulla

Läheme vihaga edasi. Hämmingus laps saab näidata suurepärast energiat. Tantrumi põhjused võivad olla ka mitmed: nad on keeldunud soovist või kapriisist, võtnud ära mänguasjaga, nad on teda "ebaõiglaselt" sõimanud, ignoreerivad teda või ei kuula teda, teda on pekstud või alandatud ja ta on fend... Toetus, mida laps siin vajab, on mõistev.

Näita talle otsekoheselt, et me mõistame tema raevu põhjust, kuid ta peab õppima seda kontrollima; õpetage teda olema vähem isekas ja teadma, kuidas oma asju jagada; et me peame harjuma elus pettumuste talumisega; et peate otsima uusi motivatsioone ja uusi ootusi ning mitte alla andma; et peate ennast rahu ja rahuga kaitsma ebaõigluse eest; et ohte tuleb ennetavalt vältida ...

8. Kuidas oma kurbusega toime tulla

Teine põhiline emotsioon on kurbus. Mänguasja, lemmikobjekti, lemmiklooma või kallima kaotamise eest; selle eest, et ei saanud sõpradega koos olla; selle eest, et tal pole sama, mis ümbritsevatel lastel; isa ja ema kaotamise eest... Piisav tugi on lohutus. Näita talle empaatiavõime teie kaotuse jaoks, meie kaaslaseks teie leinas, pakume teile abi oma kaotusega toimetulekuks, toetage teid selliste häirivate teguritega nagu mängud ja uus motivatsioon.

9. Mängude jõud

Mäng on lapsel instinktiivne tegevus ja seetõttu peaks see olema lemmik hajutaja lapse halbadest suundumustest. Kõik pedagoogid ja psühholoogid nõustuvad meeskonnamängude füüsilises, füsioloogilises, emotsionaalses, sotsiaalses ja kognitiivses kasus.

10. Kuidas oma häbiga hakkama saada

Emotsioonide üks hullemaid tagajärgi on häbi. Häbi on liiga suur või liiga väike; paksuks või kõhnaks olemiseks; erinevaks olemise eest; füüsiliste probleemide või puudega inimeste eest; selle eest, et nad ei saanud aru, millest nad räägivad; selle eest, et ei osanud ennast väljendada; midagi valesti teinud; füüsilise või seksuaalse väärkohtlemise eest... Parim abi häbist ülesaamiseks on tõstke oma enesehinnangut.

Korrake nii mitu korda kui vaja, et iga inimene oleks ainulaadne ja oleks väärt nii palju kui kõige rohkem. Õpeta teda oma probleeme või defekte parandama, ilma et teda pingutataks. Aidake oma vigu ära tunda ja neist üle saada. Õpeta teda suhtlema ja tal on vastavad sõbrad. Teenige oma usaldus, et paneksite meid võimalusel osalema füüsiline või seksuaalne väärkohtlemine.

11. Enesehinnangu kaotus

Peame kõigi vahenditega vältima, et laps langeks enesehinnangusse. Sest see tähendab, et laps sisendab, et ta on kasutu ja temast pole kasu; et ta ei vääri armastust; et neil on loomulik seda ignoreerida või põlata; et on loogiline, et nad teda pilkavad ja alandavad.

Lapsepõlves ja noorukieas enesehinnangu puudumise tagajärjel on täiskasvanueas meil käitumishäiretega inimesi. Kui on olnud passiivne reaktsioon, näitab täiskasvanu tõsiseid afektiivseid sõltuvusi; hirm intiimsuhete ees; hirm avaliku esinemise ja märkamise ees; patoloogiline ebakindlus; alaväärsuskompleks. Kui on toimunud agressiivne reaktsioon, näitab täiskasvanu tugevat kalduvust türannia, despotismi, julmuse, egotsentriline nartsissism, valeturvalisuse liialdatud kestani.

12. Põhisoovitused

Tasub pöörata tähelepanu mitmetele soovitustele:

• Tähelepanu tuleks pöörata lapse vanusele ja mitte poseerida olukordi, mille jaoks neil puudub vajalik emotsionaalne küpsus.
• Tuleb proovida end lapse kingadesse panna ja mõista tema põhjuseid ja motivatsiooni. Küsige temalt ja kuulake teda.
• Emotsionaalsesse röövimisse sukeldudes pole mõtet lasta lapsel arutada, peame ootama, kuni ta rahuneb.
• Me ei tohiks teda kunagi süüdistada, sest ta on kogenud emotsioone, lihtsalt pane teda märkama enda tekitatud negatiivset käitumist ja paku talle võimalikku positiivset käitumist.
• Tuleks vältida abstraktseid kõnesid; kasutage lühikesi tegevusele suunatud fraase. Rakendamata nende käitumisele alandavaid, alandavaid või solvavaid omadussõnu.
• Eeskujuks. Ära pahanda enda emotsioone näidata ja näidata, kuidas need on kontrolli all.
• Peate ise oma vead ära tundma ja näitama, mida nende parandamiseks tehakse.
• Vältige täiskasvanute vahel laste ees sobimatute teemadega vestlemist.
• Ärge kunagi valetage neile mingilgi ettekäändel. Salvestage neile see osa faktidest, mille mõistmiseks pole neid koolitatud, kuid ärge muutke tõde valedega.
• Ärge lubage mingil juhul, et laps mõnitab, alandab, ei austa ega kohtle kedagi inimest või looma halvasti.
• Ärge kunagi rakendage mingit tüüpi vägivalda (ei füüsilist ega verbaalset) ega emotsionaalset väljapressimist.
• Soovimata materiaalsete asjade kaudu osta nende kiindumust või järeleandmist meie nõrkadele külgedele.
• Peame seisma silmitsi vajadusega seada piirid ja õpetada last toime tulema pettumustest sotsiaalsetel või majanduslikel põhjustel.
• Vaimse hügieeni tagamiseks peame vältima lapse sattumist tahvelarvuti või PlayStationi üksikute mängude sõltuvusse.
• Hüvitamisega motiveerimine ja karistustega pidurdamine peavad olema õiged.
• Nii preemiad kui ka karistused peavad olema proportsionaalsed, õiglased ja järjepidevad. Need peavad olema erandlikud, kuid stabiilsed. Hüved peavad olema taskukohased, karistusi välditav.
• Auhinnad peavad tähistama varasema pingutuse triumfi. Karistused peavad sisaldama tõelist pahandust või pingutust.
• Enne karistamist on oluline hoiatada ja selgitada karistuste põhjuseid.
• Peame julgustama nende uudishimu ja julgustama nende loovust. Ärge blokeerige oma algatust etteantud retseptidega, kuidas asju teha.
• Me peame olema vastuvõtlikud elus olevate asjade suhtes, mida saame lapsi jälgides ja nendega rääkides õppida.
• Näidake neile alati, et armastate neid püsivalt ja hävimatult.

13. Emotsionaalsed haavad

Näidatud on hooldajatele, kes rakendavad karmid karistused külma ja autoritaarsusega, kiindumata laste vastu, võib tulevastel täiskasvanutel põhjustada isiksusehäireid: fanaatilisus korra vastu, obsessiiv-kompulsiivne käitumine, patoloogiline ebakindlus, haiged perfektsionismid.

Nagu Kanada kirjanik Lise Bourbeau meile ütleb, viis suurt emotsionaalset haava, mis tavaliselt tekivad jätavad lapse tulevikku jälje: tagasilükkamine, hülgamine, alandamine, reetmine ja ebaõiglus. Vanemate peamine motivatsioon püüda laste jaoks neid viit emotsionaalset haava igati vältida võib olla mälestus nende kannatamisest lapsepõlves.

14. Hüljatuse tunde vastu

Laps võib taluda oma vanemate pikki puudumisi, kui tal on ümberlükkamatuid tõendeid selle kohta soov ja tema eest hoolitsevad inimesed elavdavad sageli tema mälestust ja lootust taaskohtumine. Emotsionaalne turvalisus on pigem intensiivsuse kui sageduse küsimus.

15. Oleme kõik olnud lapsed

Lapse emotsioonide ja käitumise mõistmise hõlbustamiseks tuleks meeles pidada, et me olime ka lapsed ja et laps, kellega me olime, elab meie sees edasi. Peame selle tagasi saama, et saaksime oma lastega head sõbrad olla.. Armastuse, tasakaalu, kaitse, mõistmise, usalduse, mugavuse, sobivate preemia- ja karistussüsteemide ning ennekõike oma enesehinnang, saavutame, et meie lapsed, lapselapsed, kogu ühiskonna lapsed saaksid emotsionaalse intelligentsuse, mis on väärima.

Bibliograafilised viited:

• Borbeau, Lise. Viis haava, mis takistavad iseendaks olemist. OB Stare, 2003.
• Lòpez Cassà, E. Emotsionaalne haridus. Programm 3-6 aastaks. Wolfers Kluwer, 2003.
• Renom, A. Emotsionaalne haridus. Alushariduse programm (6–12 aastat). Wolfers Kluwer, 2003.
• Metsik, Rebecca. Vabadus ja piirid. Armastus ja austus. Herder, 2012.