Kiusamine: kiusamist soodustavad tegurid

Arvestades vägivalla juhtumite sagenemist koolis ja surmaga lõppenud tulemusi, mille juurde võib viia selliste episoodide varajase avastamise puudumine, Vaatame, mis on tegurid, mis selliseid häirivaid sündmusi esile kutsuvad ja säilitavad.

• Seotud artikkel: "KiVa meetod, lihtne idee, mis lõpetab kiusamise"

Kiusamise tavaline käitumine

Kiusamine See on inglise keelest tuletatud mõiste, et nimetada käitumisviise ja olukordi, kus kiusatakse. Kiusamine on koolikeskkonnas üksikisikute (tavaliselt alaealiste, kuid mitte ainult) vahel kiusamine. Väga erinevad on käitumisviisid, mida saab sellesse taksonoomiasse lisada, kus toimingud toimuvad otse füüsiline, aga ka varjatud, näiteks hirmutamine, kiusamine, häbimärgistamine, isolatsioon, ähvardused, solvangud, jne.

A) Jah, suurim osa kiusamisproovidest jääb pedagoogide või vanemate juuresolekul märkamatuks kaasatud õpilastest. Lisaks on väga tavaline, et peale peaagressori ja ohvri mängib palju teisi näitlejaid mingisugune roll kiusamise olukorras, mis seda süvendab ja põlistab (tavaliselt toetades selle kuju) agressor). Kiusamise erinevad tüübid vastavad järgmistele tüpoloogiatele:

• Füüsiline: tõukamine, löömine, eseme viskamine ohvrile jne.
• Suuline: solvata, halvustada, kritiseerida või mõnitada füüsilist välimust jne.
• Psühholoogiline: halvendada ohvri enesehinnangut, hirmutada teda jne.
• Sotsiaalne: isoleerige ohver eakaaslaste rühmast.

Agressori profiil kiusamise korral

Erilisus, mida ei tohiks tähelepanuta jätta, on see, et kiusamise korral on nii ohver kui ka agressor esitada emotsionaalne muutus, mis tuleneb teatud psühholoogilistest probleemidest, mis soosivad nii rolli kui ka rolli kasutamist teisest.

Seega näib agressori puhul, et selle väite osas valitseb üksmeel, a kehtestamine on väga keeruline spetsiifiline psühhosotsiaalne profiil. Sellegipoolest aitab teadmine konkreetsetest kiusamisolukordade tekkimise põhjustest suures osas sekkuda, et nimetatud episood lõpetada.

Uuringupunktid kinnitavad siiski, et kiusajatel on teatud omadusi, nagu näiteks: madal enesehinnang, alaväärsustunne ja seda tuleb kinnitada agressiivsuse (teise suhtes agressiooni motivaator), provokatiivse suhtumise kaudu enamikus sotsiaalsetes olukordades üldiselt, napp ressurss konfliktide piisavaks toimetulekuks ja sallimatus pettumuse vastu, talle lähedaste agressiivsete käitumismudelite olemasolu ja vähene võimekus empaatiline.

Seega on agressorlapse toimimine tavaliselt autoritaarne, vägivaldne, ärrituv, impulsiivne, sallimatu ja tavaliselt kasutab ta neid omadusi võimu teostamiseks (ja enesekehtestamiseks) enne teist. Agressorid võivad olla otsesed, kui nad ahistavad ohvrit otseselt või kaudselt, kui nad toetavad või õhutavad teisi seda tüüpi kuritarvitama.

Püüdes uurida tegureid, mis on viinud lapse seda tüüpi käitumisele, täheldatakse, et aastal paljudel juhtudel ei ole perekonna kasvukeskkond eriti afektiivne, vägivaldne ja haridusjuhised puuduvad täielikult piisav. Sel põhjusel rakendavad agressiivsed lapsed tavaliselt seda, mida nad oma referentfiguurides jälgivad: vaenulikku ja agressiivset käitumist. Neid perekeskkondi iseloomustab ka vanemate suur nõudlus lastele kooli soorituste, klassiväliste või sotsiaalsete suhete osas.

Kiusamise väljanägemist soodustavad tegurid

Hooldajateks nimetatud tegurid on põhielemendid, mis tuleb kiusamisepisoodi positiivse arengu saavutamiseks välja selgitada ja sekkuda. Neid saab klassifitseerida päritolu piirkonna järgi.

A) Jah, Perekeskkonnas kipuvad vanemad suhtuma negatiivselt ja isegi poja tagasilükkamine. Lisaks on lapse agressiivse käitumise korral lubavuse tase kõrge ning normide kehtestamisel ja nende järgsete tagajärgede rakendamisel puuduvad piirid. Haridusstiil on tavaliselt autoritaarne ning füüsilise ja emotsionaalse karistuse kasutamist kasutatakse väga sageli (mis annab tagasisidet lapse vägivaldsest toimimisest). Lõpuks on leitud, et seda tüüpi perekonda seostatakse tavaliste traumaatiliste või intensiivselt stressirohkete elusündmustega, näiteks haigustega.

Isiklikus valdkonnas viitavad sellised ahistavad käitumisviisid peamiselt toksiinide tarbimisele regulaarselt, impulsiivselt ja halb emotsionaalne enesekontroll, vägivaldse käitumise asendusõpe kui viis inimestevaheliste või keeruliste olukordade lahendamiseks jne.

Koolikeskkonnas on järsud muutused koolis ja suhteliselt sagedaste perekondlike olude muutumisest tulenevad ülemäärased muutused õpetajate meeskond, tsükli muutus, klassirühmas liiga range või liiga lubav dünaamika jne võivad olla olulised tegurid, mida meeles pidada. konto.

Lõpuks võib sotsiaalsel tasandil esineda nähtus, mida nimetatakse "sotsiaalseks nakkuseks", mille abil lisati üksikisiku domineerimine või juhtimine Ülejäänud grupi liikmete nõrk ja kriitikavaba isiksus soosib seda tüüpi ahistamistavasid kolmanda isiku suhtes. Tavaliselt subjektid, kes lapsendavad passiivselt sisendab see roll ohvrit, varustades teda sellega häbimärgistatud iseloomustus. See on kogu grupi jagatud praktika, mis lahjendab süütunnet seda tüüpi ravi teostamisel ohvri suhtes.

Teist märkimisväärset mõju avaldab meediakanalite sisu, millele noored täna alluvad täna, ilma täiskasvanute järelevalveta, mis pakub neile piisavat teavet vaadatud. Sellega seoses võib rääkida ka ühiskonna väärtustest, mida nende meediumide kaudu edastatakse, mis edendavad edu, konkurentsivõimet ja võimu või vägivalda kui tõhusat meetodit mis tahes olukorra lahendamiseks iga päev.

Kokkuvõtteks

Tekstis on seda olnud võimalik kontrollida paljusid kiusamisena määratletud tegevusi on tavaliselt väga keeruline tuvastada, kuna paljudel juhtudel ei põhjusta need ohvritele nähtavaid ja otseseid tagajärgi.

Koolivägivalla kõige sagedasem vorm on salakaval (verbaalne, mitte füüsiline), mille mõju on psühholoogiline mõju ohvritele võib viia emotsionaalselt väga oluliste tagajärgedeni. kahjulik. Nende hulgas võib esile tuua järgmist: kooli tulemuslikkuse vähenemine ja õpiraskuste ilmnemine, mis rasketes episoodides võivad põhjustada kooli ebaõnnestumist; intensiivsete ootusärevuse sümptomite teke koolis käimise idee, suhtlemine kooli kontekstis või uue kiusamisürituse korral võrdne, võib see kõik põhjustada foobia ilmnemist kool; enesemõistmise ja enesehinnangu märkimisväärne halvenemine; välimus depressiivsed sümptomid ja enesetapumõtted; madal ootus saavutustele ja õpitud abitus, mille puhul ohver ei põhjusta muu hulgas aktiivset toimetulekut.

Seetõttu on otsustav hoolikalt analüüsida, millist tüüpi tegureid (nii sisemisi kui ka tegureid) agressori profiil, näiteks välised või keskkonnaalased) aitavad kaasa sellise käitumise püsimisele klassiruumid. Selles kõiges näivad olulist rolli mängivat nii pedagoogide, pereliikmete tegelaste tegevus kui ka tänapäeva ühiskonna poolt edastatud väärtused.