Pandeemia mõju laste koolitulemustele

Koroonaviiruse kriisil on suur võime mõjutada meid psühholoogiliselt paljudes meie elu aspektides ja see kehtib ka laste puhul.

Ja see on see, et kuigi kooliasutused on teinud pingutusi pandeemia kontekstiga suhteliselt lühikese ajaga kohanemiseks, ei tohiks unustada, et samamoodi väikesed on sunnitud kohanema kõigega, mis juhtub. Nende puhul teevad nad seda lisaks oma praeguse ja tulevase arengu jaoks võtmetähtsusega eluetapis.

Selles artiklis vaatleme COVID-19 kriisi erinevaid aspekte võib mõjutada poiste ja tüdrukute koolitulemusi ning mida saab siis millal teha seda.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlus, mõisted ja teooriad"

Millised pandeemia elemendid mõjutavad laste kooli tulemusi?

Iga juhtum on ainulaadne ja on täiesti normaalne leida juhtumeid lastest, kes kohanevad võrgukursustele üleminekuga hästi. Kuid, paljudel teistel on keeruline jätkata klasside kasutamist või isegi ärevuse ja stressi vältimist seda tüüpi õpetamine on teie emotsionaalses tasakaalus.

Selles mõttes paistavad silma järgmised viisid, kuidas koronaviiruse pandeemia võib mõjutada laste koolitulemusi.

1. Suurenenud segajad

Poistel ja tüdrukutel on suurema tõenäosusega probleeme ülesandele keskendumisega, eriti kui see nõuab kognitiivseid jõupingutusi.

Selles mõttes võivad mõnel juhul muutuda kaugklassidest paljude jaoks keeruliseks kogemuseks, kuna seal viibimine Kodus puutuvad väiksed kokku häirivate elementidega, nagu nutitelefon, lähedal asuv teler, aken... Õpetajal on mõned lisas raskusi teada saada, kas kõik õpilased osalevad, kuna neil puudub täielik ülevaade neid ümbritsevast kontekstist iga laps.

2. Koduste probleemide tekitatud stress

Pandeemiat ei esine vaakumis: Sellel nähtusel on olnud sotsiaalne mõju, mis ületab psühholoogilisi mõjusid, mida see igal inimesel eraldi tekitab..

Tegelikult sellistel rasketel aegadel süvenevad kooseksisteerimisprobleemid tõenäolisemalt ettearvamatuma keskkonna tekitatud psühholoogilise kulumise tõttu. ja suuremate piirangutega (sanitaarpiirangud, raskused töö leidmisel jne), muutes inimesed ärevuse ja sümptomite suhtes haavatavamaks depressiivne

Nagu on loomulik, noored ei saa kogeda kooliteed eraldi kodus toimuvastja see kajastub nii nende õppimisvõimes tunni ajal kui ka hinnetes.

• Teile võivad huvi pakkuda: "Pereteraapia: rakenduse tüübid ja vormid"

3. Ebakindlus tuleviku suhtes

Koroonaviiruse kriis on tulnud käsikäes ebakindluse nähtusega: paljude asjadega pidasime iseenesestmõistetavaks sotsiaalset ja majanduslikku reaalsust, milles me elame, see pole enam nii ohutu. See võib kajastuda ärevusprobleemides, mis võivad mõjutada mitte ainult täiskasvanuid, vaid ka lapsi, kas otseselt või eakate kaudu "emotsionaalse nakkuse kaudu".

4. Muutused selles, kuidas suhtlete teiste klassi lastega

Võimalus mängida ja klassisõpradega suhelda on osa külastamiskogemusest koolis ja paljudel juhtudel on see üks peamisi stiimuleid, mida keskused pakuvad koolilapsed. Sellest motivatsiooniallikast ilma jäädes võivad mõned lapsed sellest loobuda ja satuvad olukorda, kus nad ei näe mõtet veebis "klassis käia".

5. Kõigest eelnevast tulenevad enesehinnanguprobleemid

Selle uue koolihariduse kontekstiga kohanemisprobleemid võivad viia laste enesehinnanguprobleemide tekkimiseni. Näiteks, Hinne, kui hinded mõne kuu jooksul märkimisväärselt langevad, kuigi te ei märka, et proovite vähem, võib olla väga raske, eriti kui nad ei saa aru, millest see tuleneb.

Tegema?

Psühholoogiline teraapia võib õpilaste tulemusi ja hindeid oluliselt parandada, kuna see võimaldab neil arendada erinevaid oskusi mis peegelduvad nii paremas õppekavas ja õppimisvõimes kui ka suuremas suutlikkuses maandada stressi eksamid.

Selles mõttes psühhoteraapia toimib nende radade kaudu:

• Ärevuse reguleerimise tehnikate õppimine
• Enesemotivatsiooni oskuste arendamine
• Vaimset tervist üldiselt soodustavate rutiinide ja harjumuste internaliseerimine
• Ajajuhtimise oskuste ja õppevahendite koolitus
• Puhkeperioodide haldamine
• Õppimisülesannete koondamise tehnikad
• Sotsiaalsete oskuste ja sõpruse juhtimise oskuste õppimine
• Enesehinnangut kahjustavate veendumuste kahtluse alla seadmine
• Vajadusel pereseansid kooseluprobleemide lahendamiseks

Kas soovite saada professionaalset psühholoogilist tuge?

Kui otsite psühhoteraapiateenuseid, mis on pandeemia põhjustatud majandus- ja tervisekriisi kontekstis ideaalselt kohandatud, võtke ühendust meie psühholoogide meeskonnaga. Peal Psühholoogia 360 Oleme spetsialiseerunud online-psühholoogilisele teraapiale videokõnede kaudu, pakkudes ligipääsetavat, taskukohast ja hõlpsasti kasutatavat võimalust.

Bibliograafilised viited:

• Anderson, E. C.; Carleton, R. N.; Diefenbach, M.; Han, P.K.J. (2019). Ebakindluse ja mõju seos. Piirid psühholoogias, 10: 2504.
• Dickson, K.; Ciesla, J. A.; Reilly, L.C. (2011). Mäletamine, mure, kognitiivne vältimine ja käitumise vältimine: ajaliste mõjude uurimine. Käitumisteraapia, 43 (3): lk. 937 - 959.
• Kasper, S. Boer, J.A. & Sitsen, J.M.A. (2003). Depressiooni ja ärevuse käsiraamat (2. trükk). New York: M. Dekker.