Kooli kohanemine pandeemia ajal: kuidas on emotsionaalse ventilatsiooniga?
Oleme paar nädalat klassiruumides tagasi olnud ja erinevates meediakanalites räägitakse palju, et on klassiruume, mis pidid sulgema kuna on õpilasi, kelle tulemus on positiivne, räägitakse isoleeritud laste rühmadest või ähvardusest, et nad peavad tunde uuesti veebis pakkuma.
Ma ütlen, et ähvardus, sest on selgunud, et lapsed peavad olema koos, kohtuma uuesti ja suhtlema, tunneta oma eakaaslaste rühma tuge, eriti noorukieas. Nad peavad kodust välja saama ja olema selles teises koolikeskkonnas, mis võimaldab lastel ja noortel nii palju asju arendada.
Oleme sellest mitu nädalat rääkinud ja ma arvan, et on veel üks teema, millest räägitakse harva ja see on minu arvates äärmiselt oluline.
- Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: määratlus, mõisted ja teooriad"
Emotsionaalse ventilatsiooni tähtsus väikestel kooliajal
Kui lähtuda sellest, et see kursus erineb paljudest teistest, praktiliselt kõigist teistest, kui arvestada, et eelmine kursus oli suletud täiesti ebaharilikul viisil nõustume, et oleme erinevas stsenaariumis, mida pole kunagi varem juhtunud Funktsioonid.
Ma ei leia midagi uut, kui ma mäletan, et kõigi tasemete õpilased on veetnud 6 kuud tunnis käimata, ilma koolikeskkonnas viibimiseta ja ilma nende päevast päeva nii paljude ja nii paljude aspektideta, et mõnel juhul on see nii olnud tegi palju suurema mõlgi, kui sellega arvestatakse.
Seetõttu üllatab mind suuresti see, et pärast neid nädalaid kavatsevad klassid järgida õppekava rütmi, mis puudutab. Ma usun, et on hädavajalik, et õpetajad, juhtkonnad ja kõik, kes kirjavahetuses osalevad, mõistaksid, et nad võivad õpilaste jaoks midagi valesti teha, midagi negatiivset.
Läheme osadeks: Kas tõesti on neid, kes usuvad, et piisab palumisest lastel üles kirjutada, kuidas nad on vangistuse ja pandeemia läbinud? See tegevus on paljudes keskustes olnud kõik, mis nad on pühendanud juhtunust rääkimisele.
Ma arvan, et kirjutamine või mis tahes liiki konkreetne tegevus (joonistamine, dünaamilised harjutused või mängud), üks või kaks tegevust nendel nädalatel on täiesti ebapiisavad. Usun, et jätame kõrvale midagi väga olulist, mis on emotsionaalse ventilatsiooni vajadus, mida paljud lapsed (poisid ja tüdrukud) kiiresti vajavad.
Ma ei kavatse üldse seada kahtluse alla kooli õppekava järgimise tähtsust, püüdes kaotatud aega kompenseerida ainetes see vastab, hoolimata asjaolust, et leian, et matemaatilised toimingud, keele - või teadusteadmised ei ole programmis piisavad inimeste areng, kes on kogenud midagi ennekuulmatut ja mis võib neid mõjutada kõige sügavamal nende enesetundel ja heaolul psühholoogiline.
- Teile võivad huvi pakkuda: "Kuidas arendada lastes emotsionaalset intelligentsust"
Tegema?
Ma arvan, et oleks hea, kui Nendel nädalatel, mil oleme kursusel olnud, oleks olnud palju, palju, palju räägitud sellest, kuidas neil ja neil on läinud, jättes ruumi oma hirmudele, olles saanud rääkida oma elulugusid, kes on kaotanud lähedase, kui nad on olnud vanavanemad või vanemad, onud, naabrid, kellega nad portaalis või pargis mööda läksid.
Minu vaatenurga järgi ka õpetajad peaksid jagama omaenda elulugusid ja võimaldama meil mõista, et see puudutab meid kõiki, jagage kogemusi, kandmata liigselt üle iga inimese võimalikke hirme või muresid. Ma arvan, et see muudab meid inimesteks, lähedasteks ja ühendab inimesi inimestega.
Ma arvan, et seda pole lihtne teha; võib-olla pole kõik õpetajad valmis (kuigi võite loota ka teistele spetsialistidele, näiteks psühholoogidele), kuid ärgem unustagem, et jutt käib vaimsest tervisest, mis on ju tervis.
Kui me ei mõista nende uute põlvkondade emotsionaalseid vajadusi, on meil ühiskonnas tõsine vaimuhaiguste oht inimestel, kes on küll akadeemiliste ainete rütmis, ei suuda nad täiskasvanuna tulevaste olukordadega silmitsi seista, sest emotsionaalselt pole nad taastunud millestki, mida on kogenud väga raske ja suurepärane mõõtmed.
See juhib minu tähelepanu võimsalt õpetamisele pühendunud tuntud inimeste lugudes või raadiosaates, kuule, et keskkoolides pole klassiruumides, siseõuetes ega koridorides sagimist, muu hulgas seetõttu, et nad hoolitsevad selle eest, et see ei oleks Niisiis. Huvitav, kas õpetajad sellest aru ei saa, Lisaks COVID-19 nakkuste ennetamisele õpilaste seas on vaja aidata vältida depressioone, üldist ärevust või muid raskemaid häireid mida võidakse tulevikus esitada. Räägime emotsioonidest, räägime kõigi enesetundest, jätame inimestele ruumi seda tunda on olulised, mõistame, et praegu on inimesed olulisemad kui kogu päevakava nägemine täis.