Mitä osallisuus on ja miten se heijastuu koulutuksessa?

Mikä on osallisuus? Tämä on ensimmäinen kysymys, joka meidän on ratkaistava, jotta voimme selvittää sen täyden merkityksen ja kuinka pitkälle se voi mennä.

Joskus voimme huomata hämmennystä tämän sanan todellisesta merkityksestä ja hämmentää, käyttämällä vaihtokelpoisesti sanaa integraatio ja osallisuus viimeistelemättä eroa. Joten haluan aloittaa tässä vaiheessa... Mitä integraatio on? Mikä on osallisuus?

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "6 avainta vanhemmuuteen"

Inkluusio ja integraatio

Näiden kahden termin välillä on huomattavia eroja, jotka vaikuttavat suoraan alaikäisten käytäntöön ja ihmisoikeuksiin. Samoja tavoitteita tai päämääriä ei haeta, ja siksi samoja keinoja ei käytetä päämäärän saavuttamiseen.

Kun puhumme integraatiosta, se merkitsee kenenkään yhteiskunnan jäsenen poissulkemista. Jos viitataan tähän koulutukseen liittyvään termiin, tarkoitamme ottavan huomioon sen, että poikien ja tyttöjen on oltava koulussa erottelematta, mutta... Missä olosuhteissa? Tässä ilmestyy uusi termi. Erottelu, joka tarkoittaa opiskelijoiden ryhmittelyä heidän tarpeensa, diagnoosinsa mukaan.

Termi sisällyttäminen merkitsee kuitenkin paljon enemmän. Tietäen mitä integraatio on, voimme sanoa, että osallisuus merkitsee kaikkea, mitä integraatio on, mutta myös olemme tietoisia sen osallistumisesta ja panemme kaikki tarvittavat resurssit ja strategiat sen toteuttamiseksi viitta.

Osallisuus merkitsee kuulumisen lisäksi kuulumista. Ja kuulumisen lisäksi se merkitsee, että oikeudet kuuluvat kaikille, ja velvollisuutemme yhteiskuntana on helpottaa jokaisen yhteiskunnan jäsenen ulottuvuutta.

Oikeudellisena viitteenä meillä on Espanjan allekirjoittama kuninkaallinen asetus (UNESCO, 2015), jolla hyväksyttiin Incheonin julistus ja jossa asetetaan horisontiksi Koulutus 2030. Siinä se kertoo meille, että meidän on edistettävä oppimismahdollisuuksia kaikille opiskelijoillemme heistä riippumatta. niiden olosuhteet, lisäksi, että ne ovat laadukkaita ja koko elämän ajan kaikille ja kaikissa yhteyksissä ja tasoilla koulutuksellinen.

Koulumme todellinen vaikeus olla osallistava ei ole politiikoissa, resursseissa tai niiden puutteessa tai opiskelijoiden suhteissa, ominaisuuksissa ja erityispiirteissä... Todellinen vaikeus on opetuskäytäntömme kyseenalaistamisessa. Tarkastellessamme itseämme, tarkkailemalla oppilaitamme, katsomalla pidemmälle.

Toisin sanoen, jos katseemme tyhjentää ennakkoluulot ja on halukas katsomaan poikaa ja tyttöä työmme etiikan, huolehdimme itsestämme ja alaikäisestä, voimme muuttaa luokkaa, sen metodologiaa, saavutettavuutta, suunnittelua ja voimme aloittaa osallistavat käytännöt, jotka onnistuvat kehittämään jokaisen opiskelijamme täyden potentiaalin takaamalla taipumus.

• Saatat olla kiinnostunut: "Mikä on psykopedagoginen arviointi?"

Mikä on osallistava koulu?

Inklusiivisen koulun tavoitteena on saavuttaa koulu kaikille, joka perustuu osallistumiseen ja syrjimättömyyteen. Tämän termin avulla koulutukselle annetaan tarkempi näkökulma, jossa korostetaan:

• Kaikkien perusoikeus saada korkealaatuista koulutusta.
• Monimuotoisuutta pidetään jokaisen ihmisen todellisuutena, mikä tekee selväksi, että jokainen on erilainen, ainutlaatuinen ja erilainen kuin toinen, mutta samat oikeudet.
• Tavallinen ympäristö eli tavallinen koulu on realistisin, luonnollisin ja tehokkain ympäristö kehittää osallistavaa koulutusta, jossa osallistuminen ja rinnakkaiselo ovat päivittäin välttämättömiä päivä.
• Se edistää kaikkien koulutusyhteisön edustajien osallistumista. Ilman tätä osallistumista koulu rakennetaan ilman sen pylväitä, ja jos on, niin todennäköisyys, että se horjuu, on suuri.

Koko vuosikymmenien ajan olemme havainneet, että:

• Termit olivat selkeitä melkein alusta alkaen, ja että olemme vähitellen ainakin yrittäneet toteuttaa niitä käytännössä, mutta ilman suurta menestystä Espanjassa.
• Se ei ole metodologia eikä pedagogiikka, vaan asenne, filosofia, arvo- ja uskomusjärjestelmä jokainen osa koulutuksen, terveyden, perheen, koulun, yhteiskunnassa.

Todellisuudessa mitä voimme ja meidän pitäisi vain tehdä, on avata silmämme ympäröivälle maailmalle, pystyä katsomaan ihmisiä, katsomaan ylös, poista side katsoa suoraan eteenpäin, mikä häiritsee meitä, satuttaa meitä tai emme tiedä miten käsitellä sitä tietämättömyyden, tiedon puutteen tai pelkää. Pyydä heitä, opiskelijoita, kertomaan heille epäilyksistämme, luottaa perheisiin auttaa meitä selvittämään heidät ja kyseenalaistamaan, miten meillä on tähän mennessä onnistunut ja miten voimme mielestämme parantaa. Katseemme on avain.

Se on henkilökohtainen työ, ja meidän on välttämätöntä päästä eteenpäin.

Kyse ei ole ihmisten sovittamisesta järjestelmiin, vaan mukauttaa ympäristöjä niin, että ihmiset kasvavat, kukoistavat, edistävät, esiintyvät ja tulevat osaksi yhteiskuntaa. Takaako integraatio tämän? No, kuten olemme nähneet, ei. Integraatiojärjestelmä takaa koulutuksen, mutta ei oikeudenmukaista. Voimmeko saavuttaa osallistavan koulutuksen? Olen vakuuttunut siitä.

Kirjoittaja: Irene De La Granja Muñoz, erityisopetuksen opettaja ja Centro TAP: n psykopedagogiikka-alueen jäsen.