Jean Piagetin 4 kognitiivisen kehityksen vaihetta

Jean piaget se on yksi historian tärkeimmistä psykologeista ja tutkijoistaja hänelle olemme velkaa suuren osan siitä, mitä olemme löytäneet kehityspsykologia.

Hän omisti suuren osan elämästään tutkiakseen tapaa, jolla tietämyksemme ympäristö, kuten ajattelumallimme riippuen kasvuvaiheesta, jossa olemme, Y tunnetaan erityisesti siitä, että hän on ehdottanut kognitiivisen kehityksen eri vaiheita että kaikki ihmiset käyvät läpi kun kasvamme.

• Saatat olla kiinnostunut: "Arvomme 5 kappaletta kirjasta "Psykologisesti puhuva"!"

Jean Piaget ja hänen käsityksensä lapsuudesta

Ajatus, jonka Jean Piaget nosti, on, että kehomme tavoin kehittyy nopeasti ensimmäisten vuosien aikana elämämme, henkiset kykymme kehittyvät myös joukon laadullisesti erilaisia ​​vaiheita kukin.

Historiallisessa tilanteessa, jossa pidettiin itsestään selvänä, että lapset olivat vain "aikuishankkeet" tai epätäydellisiä versioita ihmisestä, Piaget huomautti, että tapa, jolla lapset toimivat, tuntevat ja havaitsevat, ei tarkoita, että heidän prosessinsa henkiset ovat keskeneräisiä, mutta pikemminkin, että he ovat stadionilla, jossa on erilaiset pelisäännöt, vaikka ne ovat johdonmukaisia ​​ja yhtenäisiä kukin. Toisin sanoen lasten ajattelutavoille ei ole ominaista niin paljon aikuisten tyypillisten henkisten kykyjen puuttuminen kuten ajattelutavoilla, jotka seuraavat muuta hyvin erilaista dynamiikkaa, riippuen kehitysvaiheesta, jossa he ovat löytö.

Siksi Piaget katsoi, että hyvin nuorten ajatus- ja käyttäytymismallit ovat laadullisesti erilainen kuin aikuisten ja että jokainen kehitysvaihe määrittelee näiden toimintatapojen muodot ja tuntea. Tämä artikkeli tarjoaa lyhyt selitys näistä kehitysvaiheista nosti Piaget; teoria, joka on vanhentunut, vaikka se onkin ensimmäinen tiili, jolle evoluutiopsykologia on rakennettu.

Kasvuvaiheet tai oppiminen?

On hyvin mahdollista hämmentyä siitä, ettei tiedä, kuvailiko Jean Piaget kasvun tai oppimisen vaiheita, koska toisaalta puhuu biologisista tekijöistä ja toisaalta oppimisprosesseista jotka kehittyvät yksilön ja ympäristön välisestä vuorovaikutuksesta.

Vastaus on, että tämä psykologi puhui molemmista, vaikka keskittyi enemmän yksittäisiin näkökohtiin kuin oppimisen näkökohtiin, jotka liittyvät sosiaalisiin rakenteisiin. Jos Vygotsky korosti kulttuurikontekstia keinona, jolla ihmiset sisäistävät ajattelutapoja ja oppivat ympäristöä, Jean Piaget painotti enemmän jokaisen lapsen uteliaisuutta oman oppimisen moottorina, vaikka hän yritti olla jättämättä huomiotta yhtä tärkeiden ympäristönäkökohtien vaikutusta kuin esimerkiksi isät ja äidit.

Piaget tiesi sen on järjetöntä yrittää käsitellä biologisia ja kognitiiviseen kehitykseen liittyviä näkökohtia erikseenja että on esimerkiksi mahdotonta löytää tapausta, jossa kahden kuukauden ikäisellä vauvalla on ollut kaksi vuotta vuorovaikutuksessa suoraan ympäristön kanssa. Siksi hänelle kognitiivinen kehitys kertoo ihmisten fyysisen kasvun vaiheesta ja Ihmisten fyysinen kehitys antaa käsityksen siitä, mitkä ovat yksilöiden oppimismahdollisuudet. Loppujen lopuksi ihmismieli ei ole jotain, joka on erillinen kehosta, ja ruumiin fyysiset ominaisuudet muokkaavat henkisiä prosesseja.

Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheiden ymmärtämiseksi on kuitenkin tiedettävä, mistä teoreettisesta lähestymistavasta sen kirjoittaja alkaa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykologian historia: tärkeimmät kirjoittajat ja teoriat"

Muistaa konstruktivistinen lähestymistapa

Kuten Bertrand Regader selittää hänen artikkelinsa Jean Piagetin oppimisteoriasta, oppiminen on tälle psykologille uusien merkitysten jatkuva rakentaminen, ja tämän tiedon poiminnan tunnetusta moottori on yksilö itse. Siksi Piagetille oppimisen päähenkilö on itse oppipoika, ei hänen opettajansa tai opettajansa. Tätä lähestymistapaa kutsutaan konstruktivistinen lähestymistapaja korostaa yksilöiden itsenäisyyttä kaikenlaisen tiedon sisäistämisessä; Tämän mukaan henkilö luo oman tietämyksensä perustan riippuen siitä, miten hän järjestää ja tulkitsee ympäristöstä saamansa tiedot.

Se, että oppimisen moottori on itse ihminen, ei kuitenkaan tarkoita, että meillä kaikilla on täydellistä vapaus oppia tai että ihmisten kognitiivinen kehitys toteutetaan millään tavalla tapa. Jos näin olisi, ei olisi järkevää kehittää evoluutiopsykologiaa, joka on omistettu tutkimaan kullekin elämänvaiheelle tyypillisiä kognitiivisen kehityksen vaiheita. kasvua, ja on selvää, että on olemassa tiettyjä malleja, jotka saavat saman ikäiset ihmiset näyttämään toisiltaan ja erottamaan itsensä hyvin saman ikäisistä ihmisistä. eri.

Itään Se on kohta, jossa Jean Piagetin ehdottamat kognitiivisen kehityksen vaiheet tulevat tärkeiksi.: kun haluamme nähdä, kuinka sosiaaliseen kontekstiin liittyvä autonominen toiminta sopii kasvun aikana kehittyviin geneettisiin ja biologisiin olosuhteisiin. Vaiheet tai vaiheet kuvaavat tyyliä, jolla ihminen järjestää kognitiiviset suunnitelmansa, jotka puolestaan palvelee järjestää ja omaksua tavalla tai toisella ympäristöstä, muista tekijöistä ja hänestä saadut tiedot sama.

On kuitenkin huomattava, että nämä kognitiivisen kehityksen vaiheet eivät ole samanlaisia ​​kuin tieto, jonka voimme tyypillisesti löytää ihmisistä, jotka ovat jossakin tai toisessa vaiheessa kasvu, mutta kuvataan tämän tiedon takana olevat kognitiiviset rakenteet.

Viime kädessä erilaisten oppimien sisältö riippuu pitkälti asiayhteydestä, mutta kognitiiviset olosuhteet rajoittavat genetiikka ja tapa, jolla tämä muotoillaan koko ihmisen fyysisen kasvun ajan.

Piaget ja kognitiivisen kehityksen neljä vaihetta

Piagetin paljastamat kehitysvaiheet muodostavat neljän jakson, jotka puolestaan ​​jaetaan muihin vaiheisiin. Nämä neljä päävaihetta Ne on lueteltu ja selitetty lyhyesti alla, ominaisuuksilla, jotka Piaget antoi heille. On kuitenkin pidettävä mielessä, että kuten näemme, nämä vaiheet eivät vastaa tarkalleen todellisuutta.

1. Sensorinen - moottori- tai sensomoottorivaihe

Se on kognitiivisen kehityksen ensimmäinen vaihe, ja Piagetille se tapahtuu syntymähetken ja ilmaisukielen esiintymisen välillä yksinkertaisina lauseina (noin kahden vuoden ikäisiä). Tämän vaiheen määrittelee tiedon hankkiminen fyysisestä vuorovaikutuksesta välittömän ympäristön kanssa. Kognitiivinen kehitys on siis ilmaistu kokeilupelien kautta, usein tahattomasti alku, jossa tietyt kokemukset liittyvät vuorovaikutukseen esineiden, ihmisten ja eläinten kanssa kiinni.

Kognitiivisen kehityksen tässä vaiheessa olevat pojat ja tytöt osoittavat käyttäytymistä egosentrinen, jossa pääasiallinen käsitteellinen jako on se, joka erottaa "I": n ja "ympäristö". Aistis-moottorivaiheessa olevat vauvat leikkivät tyydyttääkseen tarpeitaan itsensä ja ympäristön välisillä liiketoimilla.

Huolimatta siitä, että sensorimoottorivaiheessa ei tiedetä erottavan liikaa "ympäristön" luokan vivahteita ja hienovaraisuuksia, ymmärrys kohteen pysyvyydestä, eli kyky ymmärtää, että asioita, joita emme koe tietyllä hetkellä, voi edelleen olla olemassa huolimatta se.

2. Käyttöä edeltävä vaihe

Kognitiivisen kehityksen toinen vaihe Piagetin mukaan näyttää noin kahdesta seitsemään vuoteen.

Ihmiset, jotka ovat ennen leikkausta he alkavat saada kyvyn laittaa itsensä muiden kenkiin, toimia ja pelata fiktiivisissä rooleissa ja käyttää symbolisia esineitä. Egocentrisyys on kuitenkin edelleen hyvin läsnä tässä vaiheessa, mikä johtaa vakaviin vaikeuksiin päästä käsiksi suhteellisen abstraktin tyyppisiin ajatuksiin ja pohdintoihin.

Lisäksi tässä vaiheessa kykyä manipuloida tietoa logiikan sääntöjen mukaisesti muodollisesti johtopäätöksiin ei ole vielä saatu. Aikuisten elämään tyypillisiä päteviä ja monimutkaisia ​​henkisiä operaatioita ei myöskään voida suorittaa oikein (tästä syystä tämän kehitysjakson nimi kognitiivinen). Siksi hän maaginen ajattelu perustuu yksinkertaisiin ja mielivaltaisiin assosiaatioihin, on hyvin läsnä sisäistettäessä tietoa siitä, miten maailma toimii.

3. Konkreettisen toiminnan vaihe

Noin seitsemän ja kahdentoista vuoden ikäiset saavutetaan konkreettisten toimintojen vaihe, kognitiivisen kehityksen vaihe, jossa logiikkaa aletaan käyttää tehdä päteviä johtopäätöksiä, kunhan tilat, joista lähtökohta liittyy konkreettisiin tilanteisiin, eivät abstrakti. Lisäksi todellisuuden näkökohtien luokitteluluokkajärjestelmät muuttuvat huomattavasti monimutkaisemmiksi tässä vaiheessa, ja ajattelutapa lakkaa olemasta niin selvästi itsekeskeinen.

Yksi tyypillisistä oireista, joita lapsi on siirtynyt konkreettisten toimenpiteiden vaiheeseen, on voi päätellä, että säiliössä olevan nesteen määrä ei riipu muodosta, jonka tämä neste saakoska se säilyttää tilavuutensa.

4. Virallisten operaatioiden vaihe

Virallinen operaatiovaihe on viimeinen Piagetin ehdottamista kognitiivisen kehityksen vaiheista, ja ilmestyy kahdentoista vuoden iästä lähtien, aikuisikä mukaan lukien.

Voit tällä kaudella voitat kyky käyttää logiikkaa abstraktien johtopäätösten tekemiseen jotka eivät ole sidottu konkreettisiin tapauksiin, jotka on koettu omakohtaisesti. Siksi tästä hetkestä lähtien on mahdollista "ajatella ajattelua" sen lopullisiin seurauksiin ja analysoida ja manipuloida tarkoituksella ajatuskuvioita ja hypoteettinen deduktiivinen päättely.

Lineaarinen kehitys?

Se, että näemme luettelon tällä tavalla esitetyistä kehitysvaiheista, voi viitata siihen, että kognitio kehittyy jokaisen ihmisen ihmisluonto on kumulatiivinen prosessi, jossa tietoon laskeutuu useita tietokerroksia Edellinen. Kuitenkin, tämä ajatus voi olla harhaanjohtava.

Piagetin kehitysvaiheet osoittavat kognitiivisia eroja oppimisolosuhteissa. Siksi se, mitä opitaan esimerkiksi kognitiivisen kehityksen toisesta jaksosta, ei talletu kaikkeen, mitä on opittu edellisen vaiheen aikana, vaan pikemminkin konfiguroi sen uudelleen ja laajentaa sitä eri osa-alueille.

• Saatat olla kiinnostunut: "Psykologian seitsemän päävirtaa"

Avain on kognitiivisessa uudelleenmäärityksessä

Piagetian teoriassa nämä vaiheet seuraavat peräkkäin, joista kukin tarjoaa - edellytykset kehittyvälle henkilölle mahdollisuuden kehittää käytettävissä olevia tietoja seuraava vaihe. Mutta se ei ole puhtaasti lineaarinen prosessi, koska mitä opitaan kehitysvaiheen alkuvaiheessa konfiguroi itsensä jatkuvasti myöhemmästä kognitiivisesta kehityksestä.

Muualla tämä kognitiivisen kehityksen vaiheiden teoria ei aseta kovin kiinteitä ikärajoja, pikemminkin se rajoittuu kuvailemaan ikiä, jolloin siirtymävaihe siirtyy yhdestä toiseen muut. Siksi Piagetille on mahdollista löytää tilastollisen poikkeavan kehityksen tapauksia, joissa henkilö hitaasti siirtyy seuraavaan vaiheeseen tai saavuttaa sen varhaisessa iässä.

Teorian kritiikki

Vaikka teoria Jean Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheista on ollut perustana kehityspsykologian ja että sillä on ollut suuri vaikutus, sitä pidetään nykyään vanhentuneena. Toisaalta on osoitettu, että kulttuuri, jossa eletään, vaikuttaa suuresti ajattelutapaan ja että niitä on paikat, joissa aikuiset eivät yleensä ajattele muodollisen toiminnan vaiheen ominaisuuksien mukaan, johtuen muun muassa joillekin heimoille tyypillisen maagisen ajattelun vaikutuksesta.

Toisaalta todisteet näiden kognitiivisen kehityksen vaiheiden olemassaolosta eivät ole kovin vankkoja. joten ei voida pitää itsestäänselvyytenä, että he kuvaavat hyvin, miten ajattelu muuttuu lapsuudessa ja murrosiässä. Joka tapauksessa on totta, että tietyissä asioissa, kuten kohteen pysyvyyden käsite tai yleinen ajatus, josta pojat ja tytöt ajattelevat yleensä lähestymistavat, jotka perustuvat ympäristössä tapahtuviin tapahtumiin eivätkä abstraktien ajatusten mukaan, hyväksytään ja ovat auttaneet saamaan aikaan tutkimuksia, jotka ovat päivitetty.

Bibliografiset viitteet:

• McLeod, S. TO. (2010). Yksinkertaisesti psykologia.
• Piaget, J. (1967/1971). Biologie et connaissance: Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: Pariisi - biologia ja tieto. Chicago University Press; ja Edinburgh University Press.
• Piaget, J. (1972). Älykkyyden psykologia. Totowa, NJ: Littlefield.
• Piaget, J. (1977). Toiminnan rooli ajattelun kehittämisessä. Julkaisussa Tieto ja kehitys (s. 17–42). Springer Yhdysvallat.