Kasvipsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat

psykologia vastaa ihmisen käyttäytymisen ja henkisten prosessien tieteellisestä tutkimuksesta. Psykologiassa on useita eri osa-alueita, jotka keskittyvät keskittymään tiettyyn psyyken osa-alueeseen ihmisen ymmärtää paremmin käyttäytymistämme ja tarjota työkaluja jokaisen hyvinvoinnin parantamiseksi yksilö.

Yksi näistä osa-alueista on koulutuspsykologia (kutsutaan myös koulutuspsykologia), joka on vastuussa oppiminen ja sopivimmissa koulutusmenetelmissä, jotta opiskelijat voivat kehittää omaa opetustaan kognitiiviset asunnot.

Kasvipsykologia: määritelmä ja tutkimuksen kohde

Koulutuspsykologia on psykologian osa-alue, joka on vastuussa ihmisten oppimisen tapojen tutkimisesta erityisesti koulutuskeskusten yhteydessä. Koulutuspsykologia analysoi tapoja, joilla opimme ja opetamme, ja yrittää lisätä erilaisten koulutusinterventioiden tehokkuutta prosessin optimoimiseksi. Se yrittää myös soveltaa sosiaalipsykologian periaatteita ja lakeja oppilaitoksiin ja organisaatioihin.

Toisin sanoen, koulutuspsykologian tutkimuskohde on opiskelijoiden oppiminen ja erilaiset näkökohdat, jotka moduloivat heidän kognitiivista kehitystään.

Kasvatuspsykologia oppimisen parantamiseksi

Kouluyhteydessä kasvatuspsykologia tutkii parhaita menetelmiä ja opintosuunnitelmia opetusmallin ja keskusten johtamisen parantamiseksi.

Sen tavoitteena on ymmärtää paremmin oppimisen aikana vaikuttavia elementtejä ja ominaisuuksia lapsuus, murrosikä, aikuisuus ja vanhuus, koulutuspsykologit ovat vastuussa kehittää ja toteuttaa erilaisia ​​teorioita ihmisen kehityksestä jotka auttavat ymmärtämään oppimisen eri prosesseja ja yhteyksiä.

Teoriat oppimisesta

Koko vuosisadan ajan eri kirjoittajat ehdotetut mallit ja teoriat selittääkseen, miten ihmiset suhtautuvat tietoon. Nämä teoriat ovat auttaneet vaikuttamaan koulutuspsykologian käyttämiin lähestymistapoihin ja menetelmiin.

1. Jean Piagetin oppimisteoria

Sveitsiläinen psykologi Jean piaget (1896 - 1980) on ollut ratkaiseva vaikutus koulutuspsykologiaan. Hänen teoriansa syveni vaiheet, jotka lapset käyvät läpi kognitiivisten kykyjensä suhteen, kunnes he onnistuvat kehittämään abstraktia loogista ajattelua 11-vuotiaana. Se on yksi johtavista referensseistä kehityspsykologian alalla.

Lisätietoja Piagetin oppimisteoriasta lukemalla tämä artikkeli:

• "Jean Piagetin oppimisteoria"

2. Lev Vygostkyn sosiokulttuurinen teoria

Missä määrin kulttuuri ja yhteiskunta vaikuttavat lasten kognitiiviseen kehitykseen? Tämän kysymyksen esitti venäläinen psykologi Lev vygostky (1896 - 1934). Vygostky tutki niiden sosiaalisten ympäristöjen vaikutusta, joissa vuorovaikutus tapahtuu, mikä saa lapsen omaksumaan ja sisäistämään joitain käyttäytymismalleja.

Hänen käsitteensä, kutenproksimaalisen kehityksen vyöhyke" ja "rakennustelineiden oppiminen”Ovat edelleen voimassa.

Kaikki, mitä Vygotskyn teoriasta on tiedettävä, tässä yhteenvedossa:

• "Lev Vygotskyn sosiokulttuurinen teoria"

3. Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria

Albert bandura (syntynyt 1925) kehitti myös avainkäsitteet sosiokognitivismi ja koulutuspsykologiaan. Bandura analysoi kontekstuaalisten ja sosiaalisten muuttujien läheistä suhdetta oppimisprosesseihin. Lisäksi hän oli kirjoittanut erittäin kiinnostavia käsitteitä, kuten itsekäsitys.

Voit lukea lisää hänen oppimisteoriansa täältä:

• "Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"

Muut teoriat ja kannanotot

On olemassa muita teoreettisia rakenteita, jotka ovat myös tuottaneet suurta tietoa kasvatuspsykologian kentälle. Esimerkiksi moraalisen kehityksen teoria esittäjä (t): Lawrence Kohlberg ja lapsen kehitysmalli ehdotti Rudolf Steiner.

Psykologien lisäksi, jotka ovat antaneet hiekkajyvensä koulutuspsykologiaan, on myös mainittava muut kirjoittajat ja luvut, joilla on ratkaiseva painoarvo ja jotka kylvivät tätä alialaa tietoon ja pohdintoihin.

María Montessori: paradigman muutos

Esimerkiksi italialaisen pedagogin ja psykiatrin tapaus on huomionarvoinen. Maria Montessori, joka onnistui luomaan täysin uudet perustukset 1900-luvun alun pedagogiaan. Montessori poisti klassisen pedagogiikan perusteet ehdottamalla pedagogista menetelmää, jossa se esitteli neljä peruspilaria opiskelijoiden koulutukselle.

Nämä neljä pylvästä, joihin oppimisprosessi perustuu, ovat: aikuinen, opiskelijan mieli, oppimisympäristö ja "arkaluonteiset jaksot" jossa lapsi on alttiimpi oppimaan uusia tietoja tai taitoja.

Koulutuspsykologien rooli

Koulutuspsykologit ovat vastuussa kunkin opiskelijan ominaisuuksien analysoinnista. Tämä tietoisuus opiskelijoiden yksilöllisistä eroista palvelee yrittää parantaa kunkin kehitystä ja oppimista, mikä heijastaa älykkyys, motivaatio, luovuus ja kommunikointitaidot, muilta osin

Yksi avaimista: motivaatio

Motivoitunut opiskelija on paljon vastaanottavaisempi opiskelija hankkimaan uusia tietoja ja taitoja. Tästä syystä motivaatio on yksi kasvatuspsykologian suosituimmista tutkimusalueista. Motivaatio riippuu siitä, kuinka kiinnostavaa luokkahuoneessa olevat opetukset herättävät, kuinka paljon opiskelija osallistuu tehtäviin. Lisäksi motivaation ansiosta opiskelija alkaa hankkia tietoa kautta merkittävä oppiminen.

Motivaatio ei tarkoita vain taipumusta oppia luokassa, vaan pikemminkin on ratkaiseva vaikutus ihmisten toiveisiin ja tavoitteisiin heidän elämässään.

Oppimiseen liittyvät häiriöt ja vaikeudet

Koulutuspsykologien on myös puututtava ongelmiin, joita joillakin opiskelijoilla on oppimisessa samalla nopeudella kuin ikäisensä. Kouluikäisillä lapsilla voi olla erityisiä vaikeuksia, kuten Huomiohäiriö ja hyperaktiivisuus Aalto Lukihäiriö, mitä vaikuttaa kielteisesti oppimisprosessiin liittyviin kognitiivisiin näkökohtiin. Koulutuspsykologin on suunniteltava yhdessä opettajien kanssa näihin tapauksiin mukautettu opintosuunnitelma, joka pyrkii minimoimaan näiden häiriöiden tai viivästysten akateemiset vaikutukset.

Koulutuspsykologeilla on kuitenkin myös tärkeä rooli havaita ja hoitaa muita epäspesifisiä ongelmia. Esimerkiksi kliiniset tapaukset, kuten opiskelijat, joilla on masennus, ahdistuneisuus tai muu tyyppinen häiriö joka vaatii yksilöllistä kohtelua ja joissakin tapauksissa opetussuunnitelman mukauttamista. Muut psykososiaaliset ongelmat, kuten opiskelijat, joihin sairaus vaikuttaa kiusaaminen Ne voivat myös vaatia koulutuspsykologin väliintuloa.

Bibliografiset viitteet:

• Castorina, J.A. ja Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Sosiaalisen tiedon muodostuminen lapsilla. Psykologiset tutkimukset ja koulutusnäkymät. Barcelona: Gedisa.
• Delval, J. (1994). Ihmisen kehittyminen. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunn, J. (1993). Sosiaalisen ymmärryksen alku. Buenos Aires: Uudet visioinnit.
• Kimmel, D.C. ja Weiner, I.B. (1998). Murrosikä: kehitysmuutos. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Uusia näkökulmia kehityspsykologiassa. Kriittinen historiallinen lähestymistapa. Madrid: Toimitusliitto.
• Pinker, S. (2001). Kielen vaisto. Madrid: Toimitusliitto.