Digitaalinen lukutaito: mitä se on, ominaisuudet ja mihin se on tarkoitettu
Digitaalinen lukutaito on tärkeä käsite ymmärtääksemme sen todellisuuden yhteiskuntaryhmät pystyvät selviytymään hyvin sähköisten laitteiden käytöstä Internet.
Tässä artikkelissa tutkimme tätä digitaalisen lukutaidon käsitettä ja näemme, mitkä elementit muodostavat sen ja miten se liittyy väärien tietojen havaitsemiseen verkossa.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Sosiaalisen median takana oleva psykologia: kirjoittamaton käyttäytymiskoodi"
Mitä digitaalinen lukutaito on?
Digitaalinen lukutaito määritellään kyky käyttää, hallita, ymmärtää, integroida, kommunikoida, arvioida ja luoda tietoa turvallisesti ja asianmukaisesti digitaalitekniikan avulla. Tämä tarkoittaa sitä, että se ylittää kyvyn käyttää matkapuhelinta tai tietokonetta tavallisella tavalla.
Saavuttaa digitaalisen median lukeminen ja kirjoittaminen tällä hetkellä useista medioista, kuten televisiosta, tietokoneista, tableteista ja puhelimista älykkäästi ja eri muodoissa, kuten kirjallisissa teksteissä, grafiikoissa, infografioissa, audiossa, videoissa, hyperteksteissä tai näiden yhdistelmissä, on otettava huomioon että ihmiset tarvitsevat erilaisia oppimiskäsitteitä, kuten teknologista lukutaitoa, medialukutaitoa, multimedialukutaitoa tai lukutaitoa tietojenkäsittely.
Tämä tilanne tarkoittaa, että ihmiset, jotka eivät ole koulutettuja tieto- ja viestintätekniikasta, työstään, koulutuksestaan, sosiaalisesta ja jopa maailmasta tulla syrjäytyneeksi kansalaisuusluokiksi, ja siksi heillä on vähemmän mahdollisuuksia kehittyä ja toimia kaikilla sosiaalisilla tasoilla ja työvoimaa. Tämä ero on paljon suurempi köyhissä maissa ja aloilla, joilla kaupunkien kehitys on paljon kehittyneempää kuin kaupungeissa ja maaseudulla., jossa sinulla ei ole teknistä infrastruktuuria tai tietoa.
Näiden kahden viime vuoden aikana digitaalisen lukutaidon puutteet ovat olleet keskeisellä sijalla COVID19 -pandemian aiheuttaman ylikuormituksen seurausten vuoksi, koska monet koulutus- ja työtehtävät jouduttiin siirtämään virtuaalitilaan tai etätyöhön, koska on mahdotonta matkustaa henkilökohtaisesti koulutuskeskuksiin ja työpaikkoihin. Vaikka toisaalta on epäilemättä, että pandemian täydessä laajenemisessa olisi ollut mahdotonta ajatella maailmaa ilman laskentaa, ilman skenaarioita etätyö ilman verkkokouluja tai -sovelluksia, joilla vähennetään koulutuksen tai työn puutteen vaikutuksia ihmisille, joilla on pääsy digitaalitekniikka.
- Saatat olla kiinnostunut: "Verkkokiusaaminen: virtuaalisen häirinnän ominaisuuksien analysointi"
Digitaalinen ja tietokoneosaaminen
Digitaalisen lukutaidon saavuttamiseksi ja koulutuksen roolin yhteiskunnan toiminnassa on tarpeen tehdä ero. Toisaalta vaaditaan perustiedot, kuten sähköpostin, laskentataulukon tai tekstieditorin käyttäminen, jotka muodostavat "digitaalinen osaaminen" (Digitaalinen lukutaito), ja ne ovat perusasioita 2000 -luvulla, mutta eivät riitä nykyisen kaltaiselle kilpailukykyiselle yhteiskunnalle, erityisesti tietyissä ammateissa.
Toisaalta kussakin ammatissa yksi ongelma ratkaistaan, ja useimmat ongelmat tunnustavat monia tapoja ratkaista, mutta kaikkia ratkaisuja ei voida toteuttaa a tietokone. Se on otettava huomioon Näiden ideoiden kehittämiseen tarvittavaa tietoteknistä osaamista (laitteisto, verkot, tietokannat, ohjelmointi, sovellukset) olisi korostettava enemmän. Tätä kaksinaamaista näkemystä (ajattelutapa ja tietojenkäsittelyn perusteiden tuntemus) kutsutaan usein "laskentaosaamiseksi".
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Laskennallinen mielen teoria: mistä se koostuu?"
Mikä on digitaalisen lukutaidon merkitys nykyään?
Digitaalisen lukutaidon puutetta on kuvattu elementti, joka on vaikuttanut viestintään viimeaikaisten ilmiöiden, kuten valeuutisten, yhteydessä rokotteita COVID 19 -tapahtumaa ja vuoden 2020 presidentinvaaleja varten Yhdysvalloissa.
Itse asiassa on olemassa useita tutkimuksia, jotka osoittavat, että on olemassa tekijöitä, jotka voivat viitata a digitaalisen lukutaidottomuuden suhde ja taipumus jakaa verkkoon epäluotettavaa tietoa sosiaalinen.
Alijäämäteoriasta katsotaan, että ihmiset, jotka voivat joutua "huijauksiin" ja vääriin tietoihin, ovat niitä, jotka heillä ei ole riittävästi tietoa erottaakseen toisistaan oikeaa tietoa ja väärää tietoa. Tässä ulottuvuudessa on myös tärkeää ottaa huomioon tieteellisen ja medialukutaidon mahdollinen puuttuminen.
Yksi tärkeimmistä syistä, miksi vanhemmat aikuiset saattavat uskoa valeuutisia, on se, että vanhemmat aikuiset voivat olla vähemmän lukutaitoisia digitaalista, tieteellistä ja mediaa, mikä voi vaikeuttaa ihmisten tunnistamista sisällöstä, joka sisältää vääriä tietoja, kuten kuvia muokattu. Voitaisiin ajatella, että digitaalisen lukutaidon lisääminen voisi auttaa vähentämään valeuutisten otsikoita.
Toinen teoria sanoo, että ihmiset he voivat uskoa vääriä tietoja, jotka rinnastetaan heidän olemassa oleviin uskomuksiinsa tai maailmankuvaansa. Samalla tavalla liiallinen usko itsetuntemukseen (sen pitäminen muiden parempana) ja taipumus vastaanottoon näennäissyvään sisältöön (eli sisältö, jossa on paljon sanoja, joilla ei ehkä ole mitään erityistä merkitystä lauseessa) voi altistaa ihmiset uskomaan uutiset väärä.
Tällä tavalla nämä ihmiset olisivat voineet Vaikeuksia tunnistaa epätäsmällisyys sosiaalisten verkostojen tiedon sisältämästä sisällöstä, mikä tekee siitä "sopivan" kaikenlaisiin uskomusjärjestelmiin.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Myrkytys: miten torjua liiallista tietoa"
Alhaisempi taipumus levittää "huijauksia" verkossa?
Jo jonkin aikaa on ajateltu, että sosiaalisen median käyttäjiä, joilla on alhainen digitaalinen lukutaito, voidaan todennäköisemmin johtaa harhaan virtuaalisen disinformaation avulla. Tästä huolimatta, se, että hän on digitaalisesti lukutaitoinen, ei välttämättä tarkoita, että kyseinen henkilö olisi kiinnostunut jakamaan totuudenmukaista tietoa sosiaalisissa verkostoissa paljastaen, että totuudenmukaisen tiedon ja verkkojen sisällön levittämisen aikomusten välillä on yhteys.
Sirlinin ja hänen yhteistyökumppaneidensa MIT: ssä vuonna 2020 tekemässä tutkimuksessa kahta toimenpidettä käytettiin mitata digitaalisen lukutaidon suhdetta ja taipumusta jakaa totuudenmukaista tietoa verkkoihin.
Ensimmäinen digitaalisen lukutaidon mittari perustuu tämän käsitteen perinteiseen määritelmään, joka keskittyy sinulla on digitaaliset perustaidot, joita tarvitaan tiedon löytämiseksi Internetistä. Sen mittaamiseksi käytettiin kyselylomaketta, jossa oli kysymyksiä Internetin termeistä ja asenteista tekniikkaan.
Toinen kyselylomake keskittyi suoraan sosiaalisen median lukutaitoon ja mittaa tätä rakennetta alkaen kysymyksistä, joissa käyttäjiä kysytään tiedoista, jotka he päättävät jakaa verkostoissa sosiaalinen. Tämä menetelmä tunnistaa ihmisten alttiuden valeuutisille sosiaalisessa mediassa: jos henkilö ei pysty tunnistamaan, että tietojen jakamiseen ei ole toimituksellisia standardeja sosiaalisissa verkostoissa, skeptisyys olisi alhaisempi verkkotunnuksessa jaetun tiedon laadun suhteen verkkoihin.
- Saatat olla kiinnostunut: "Verkkokiusaaminen: virtuaalisen häirinnän ominaisuuksien analysointi"
Tutkimuslöydökset
Tutkimuksen ensimmäinen johtopäätös osoittaa sen korkeamman digitaalisen lukutaidon ansiosta ihmiset voivat paremmin erottaa väärät ja oikeat tiedot. Todettiin, että Internetin tuntemuksen ja Facebook -uutisten algoritmin ymmärtämisen välillä on yhteys. Tämän korrelaation koko on myös verrattavissa menetelmien uutisten tietämyksen ja analyyttisen ajattelun kanssa löydettyyn korrelaatioon.
Toinen havainto antoi meille mahdollisuuden havaita, että useimmat digitaalisesti lukutaitoiset verkkokäyttäjät eivät ymmärrä paremmin oikeita ja vääriä uutisia. Myöskään Internetin tuntemuksen ja Internetin tuntemuksen välillä ei ole merkittävää korrelaatiota uutisten menettelytapojen tai analyyttisen ajattelun kanssa, Tilanne, joka voi olla utelias, koska analyyttisen ajattelun ja valeuutisten havaitsemisen välillä on yleensä löydetty tärkeä suhde virtuaalinen.
Tämän tutkimuksen kolmas havainto keskittyi tarkkailemaan, onko osallistujien poliittinen ideologia (tasavaltalainen vai Demokraatti, tämän tutkimuksen tapauksessa) voi määrittää taipumuksen uskoa ja jakaa väärää tietoa maailmassa virtuaalinen. Oli mahdollista havaita, että ei ole näyttöä, joka oikeuttaisi ideologiaan kuulumisen välisen suhteen konkreettista politiikkaa ja totuudenmukaisen tiedon havaitsemista tai kykyä valita totuudenmukaista tietoa verkostoista sosiaalinen.
Vaikka ei havaittu, että digitaalisen lukutaidon kehittäminen takaa enemmän ymmärrystä siitä, mitä jakaa sosiaalisissa verkostoissa, tämä on ristiriidassa käytännön kautta hankittujen uutisten menettelytapojen hyödyllisyys, jotka liittyvät myönteisesti kykyyn tunnistaa vääriä tietoja virtuaalisessa mediassa ja tarkoituksena jakaa todellista tietoa.
Tämän seikan perusteella voimme päätellä, että on parempi keskittyä koulutustoimenpiteisiin, joissa kehitetään prosessitietoa uutisia, jotka kehittyisivät käytännössä ja joita ei välttämättä hankita tietoisesti digitaalisen lukutaidon ulkopuolella. estää väärien tietojen leviäminen verkkoihin.
Tämä voi merkitä sitä, että vaikka digitaalisen lukutaidon kehittyminen se on tarpeen tilanteissa, joissa tarvitaan tekniikkaa parempien elinolojen takaamiseksi Ihmisten kannalta on myös tärkeää täydentää tätä työtä opetuksella erottaa toisistaan oikeat ja väärät tiedot aikoina, jolloin tiedon puute voi vaikuttaa ihmisiin enemmän, enemmän tilanteissa, kuten koronavirus, jossa ihmiset voivat suuntautua tekemään päätöksiä, jotka vaikuttavat suoraan terveyteen puolueellisuuden vuoksi informatiivinen.