Lukutaito: mitä ne ovat? vaiheet ja ominaisuudet

Lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen sisältää useita vaiheita, joissa lapset tutustuvat kirjaimiin ja niiden kirjaimiin kuulostaa, sen lisäksi, että ymmärretään käsitteitä, kuten että pitkät sanat tarkoittavat sitä, että ne on kirjoitettu enemmän kirjaimia ja että lyhyet sanat vähemmän.

Lukutaidon tasot ne ovat sarja vaiheita, jotka jokainen poika ja tyttö käy läpi oppiessaan lukemaan ja kirjoittamaan. Argentiinalainen psykologi Emilia Ferreiro opiskeli niitä alun perin, ja sitten skaalaamme jokaisen näistä vaiheista ymmärtääksemme kuinka lukutaito on hankittu.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kehityspsykologia: tärkeimmät teoriat ja kirjoittajat"

Mitkä ovat lukutaidot?

Lukutaito on eri vaiheita, jotka pojat ja tytöt käyvät läpi lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen aikana. Emilia Ferreiro, argentiinalainen psykologi, kirjailija ja pedagogi, esitteli nämä tasot ensimmäistä kertaa teoksessaan "Kirjoitusjärjestelmät lapsen kehityksessä" (1979). Kirjoittamisen ja lukemisen tasot liittyvät toisiinsa, mutta vaikka ne ovat samankaltaisia, ne tarkoittavat eri parannustasoja.

Yleensä pojat ja tytöt käyvät läpi neljä vaihetta, kun he oppivat kirjoittamaan, nämä ovat konkreettisia, esilappu-, tavu- ja aakkosvaiheita. Sen sijaan lukuprosessi käsittää kolme vaihetta, esi-, tavu- ja aakkosjärjestyksen.

Näiden lukutaitotasojen tutkiminen perustuu siihen, että se mahdollistaa ammattilaisten havaita ongelmia lasten kognitiivisessa kehityksessä tarkastelemalla, onko lukemisen ja kirjoittamisen tiettyjen osien hankkimisessa jonkinlainen viive.

Lukutasot

Kuten olemme kommentoineet, pojat ja tytöt käyvät läpi kolme vaihetta, kun he oppivat lukutaidon, eli kyky tulkita kirjoitetut tekstit: esi-, tavu- ja aakkosjärjestys. Jokaiselle näistä vaiheista on ominaista kahden perusnäkökohdan olemassaolo tai puuttuminen aikaa ymmärtää, miten sanat luetaan ja ymmärtää kirjoitettuja tekstejä: laadullisia ja määrällinen.

• Laadullinen: se viittaa sanan foneettiseen sisältöön, mitkä kirjaimet muodostavat sen ja missä järjestyksessä ne esiintyvät.
• Määrällinen: viittaa sanojen muodostavien kirjainten määrään ja siihen, onko se pitkä vai lyhyt.

Esipylväisen lukuvaiheen aikana pojat ja tytöt eivät hallitse kumpaakaan näistä kahdesta näkökohdasta. Kuitenkin, kun he onnistuvat sisällyttämään kvantitatiivisen näkökohdan, he siirtyvät tavuvaiheeseen ja kun laadullinen vaihe on saavutettu, aakkosellinen vaihe saavutetaan.

1. Presyllabic -vaihe

Ensimmäinen lukutaso on esipalvaton vaihe. Tässä, jos lasta pyydetään tulkitsemaan sanan tai kirjoitetun tekstin merkitys, hän ei voi lukea niitä ollenkaan. Tämä johtuu siitä, että lukemisen määrällinen eikä laadullinen puoli ei hallitse, minkä kanssa mitä Pikkulapsen on keksittävä kirjoitetun merkitys tai suoraan sanottava, että se, mitä siellä sanotaan, ei tarkoita minkä tahansa.

Mitä voidaan nähdä, tässä vaiheessa pääkomponentti, jota vauvat käyttävät lukiessaan, on heidän mielikuvituksensa, tulkita kirjoitettuja sanoja täysin mielivaltaisesti ja jopa kuvitteellisesti.

Voimme löytää esimerkiksi selityksiä siitä, että pitkät sanat ovat suurten esineiden nimiä ja lyhyet sanat ovat pieniä esineitä. Joillakin sanoilla tämä ajatus voi toimia heille (s. esim. rupikonna vs rakennus), mutta toisille ei niinkään (s. esim. ant vs plaza).

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "20 tärkeintä lukutyyppiä"

2. Tavaramerkki

Lainavaihe on luennon hankkimisprosessin toinen vaihe, ja se saavutetaan, kun lapsi on sisäistänyt määrällisen näkökohdan. Tästä hetkestä, lapsi voi jo erottaa pääasiassa kirjoitetun sanan koon. Kuitenkin, koska lapsi ei edelleenkään ymmärrä kunkin kirjaimen merkitystä, toisin sanoen hän ei hallitse lukemisen laadullista puolta.

Joten meillä on kohta, jossa vauva tietää, että pitkät sanat esitetään kirjallisessa muodossa monilla kirjaimilla varustetuilla sanoilla lyhyillä kirjaimilla on vähemmän kirjaimia, mutta koska hän ei osaa ääntää jokaista kirjainta, hän sanoo sanoja, jotka näyttävät hänestä olevan samoja pituus.

Jos esimerkiksi näet sanan "rakennus" kirjoitettuna, se voi kertoa meille, että se tarkoittaa asioita, jotka eivät liity toisiinsa, mutta tunnetaan nimellä "aprikoosi", "lintu" tai "bussi", kun taas jotain vastaavaa tapahtuisi sanojen kanssa enemmän lyhyt.

Tämä taso eroaa ensimmäisestä tasosta tavuvaiheessa lapsi pyrkii lukemaan sanan ja ohjaa häntä sormellaan lukiessaan. Tarkoitus tulkita kirjoitettua tekstiä ilmestyy siis ensimmäistä kertaa sen sijaan, että vain keksisi merkityksen.

3. Aakkosellinen vaihe

Lukemisen aakkosellinen vaihe Se saavutetaan, kun lapsi on oppinut laadullisen näkökohdan, eli se pystyy erottamaan eri kirjaimet toisistaan ​​ja tulkitsemaan niiden ääniä. Tällä tavalla lapsi yrittää todella lukea mitä siellä on kirjoitettu. On vain ajan kysymys, ennen kuin lapsi saa todellisen lukutaidon tästä lähtien.

• Saatat olla kiinnostunut: "Oppimishäiriöt: tyypit, oireet, syyt ja hoidot"

Kirjoituksen tasot

Kirjoitustasot ovat melkein samat kuin lukemisessa, lukuun ottamatta sitä, että on olemassa esikäsitteinen vaihe. Haasteet, joita lapset kohtaavat kirjoittamisen aikana ovat hyvin samanlaisia ​​kuin lukemassa olevat, mutta eivät identtisiä, minkä vuoksi löysimme joitain eroja. Siten on olemassa neljä kirjoitusastetta: konkreettinen, esipylväinen, tavu ja aakkosellinen.

1. Betonivaihe

Kirjoittamisen erityinen vaihe on sellainen, jossa lapsi ei vielä pysty ymmärtämään kirjoittamisen toiminnan perusteita tai kirjainten muotoa. Jopa niin, haluat ehkä aloittaa aikuisten matkiminen, piirtämällä paperiarkille ikään kuin hän todella kirjoittaisi.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kasvatuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"

2. Presyllabic -vaihe

Lapset saavuttavat kirjoittamisen esivaiheisen vaiheen, kun he ovat onnistuneet kirjoittamaan joitakin kirjeitä, vaikka he eivät vielä tiedä kovin hyvin, mikä niiden merkitys on.

Saapui tässä vaiheessa ymmärtää, että jokainen aakkosten kirjain edustaa erilaista ääntä, ja yrittää kaapata sen omituisella kirjoituksellaan.

Yrität osoittaa tietämyksesi aakkosista käyttämällä eri kirjainyhdistelmiä on oppinut edustamaan erilaisia ​​sanoja, vaikka hän ei vielä tiedä mitä kukin ne. Kirjoitat satunnaisesti ja pystyt käyttämään yhtä kirjainta edustamaan jopa tavuja tai kokonaisia ​​sanoja.

3. Tavaramerkki

Tavaravaiheessa lapsi ei vielä täysin tunne kunkin kirjaimen edustamaa ääntä, mutta yrittää päätellä sen käyttämällä hänen jo tuntemiaan ääniä edustamaan tiettyjä tavuja. Esimerkiksi, Saatat ajatella, että kirjain "m" luetaan aina kuin tavu "minä", ja kirjain "b" luetaan "olla" ja niin edelleen.

Tässä kirjoituksen hankinnan vaiheessa voidaan havaita, että lapsi pystyy jakamaan sanat tavuiksi ja kirjoittamaan vähän likimääräisiä niistä, vaikka hän ei ole vielä ymmärtänyt kirjoitettujen kirjeiden ja foneemien välistä suhdetta, jota hän haluaa esittää paperi.

• Saatat olla kiinnostunut: "Dysleksia: lukuvaikeuksien syyt ja oireet"

4. Aakkosellinen vaihe

Lopuksi meillä on kirjoittamisen aakkosellinen vaihe. Tämä lukutaidon viimeinen vaihe saavutetaan, kun lapsi selvitä, mikä ääni tai äänet edustavat kutakin aakkosten kirjainta, ja hanki kyky yhdistää ne sopivasti. Tästä hetkestä lähtien lapsella ei ole enää suuria ongelmia lukemisen ja kirjoittamisen kanssa.

Kyllä, on totta, että ikänsä ja harjoituksen puutteen vuoksi hän voi olla hieman hidas lukemisessa ja kirjoittamisessa, mutta asia on, että hän osaa lukea ja kirjoittaa. Ainoat ongelmat, joita sinulla on tässä vaiheessa, ovat oikeinkirjoitus, tarkennuksen tekeminen kirjoittaminen hyvän käsialan sekä intonaation, prosodian ja nopeuden lukemiseksi ääneen.