Oppimistodisteet: mitä ne ovat, tyypit ja ominaisuudet

Koulutuksessa opetetaan kaikenlaista sisältöä, mutta tämä ei takaa, että opiskelijat ovat saavuttaneet sen. Jotta voidaan varmistaa, että oppilaat ovat omaksuneet heidät, sinun on lähetettävä heidät kokeisiin, saatava heidät tekemään töitä ja myös tarkastettava, ovatko he kiinnostuneita aiheesta ja ovatko he mukana.

Oppimisesta on useita todisteita, joita voidaan tutkia tietääkseen, opiskelevatko opiskelijat molemmat selvittävät, mitä he sisäistävät, ikään kuin he olisivat kiinnostuneita aiheesta jaettu.

Seuraava Puhumme kahdesta päätyypistä oppimisesta, kommentoimalla joitain yleisimpiä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kasvatuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"

Mikä on todiste oppimisesta?

Oppimistodisteet ovat testejä, jotka osoittavat opiskelijoiden kanssa toteutetun oppimisprosessin prosessin ja tuloksen. Eli he ovat testit, jotka vahvistavat opettajille ja muille oppimisprosessiin osallistuville, että heidän oppilaansa oppivat.

Nämä testit voivat olla erityyppisiä ja ne sisältävät opetussuunnitelman, muistiinpanojen kirjaamisen, istunnot, laskentataulukot, arviointivälineet ...

Ennen oppimisen todisteiden soveltamista ja arviointia opettajien on päätettävä, mitä he käyttävät tietääkseen, oppilaat oppivatko he riittävästi. Näiden todisteiden käytöllä on yleensä myönteisiä vaikutuksia oppilaitoksen organisatoriseen ulottuvuuteen, koska helpottaa suuresti opiskelijoiden odotettavissa olevan opetussuunnitelman sisällön arviointia.

On kuitenkin sanottava, että saattaa olla joitain esteitä, jotka vaikeuttavat tietyntyyppisten todisteiden käyttöä, kuten teknologian puute, ongelmat tiedonsaannissa, ajan puute ja muut näkökohdat, kuten henkilöstö. Tämän lisäksi voimme havaita toisen vaikeuden, että analysoitujen todisteiden laatu liittyy sen kysymyksen selkeyyteen, johon haluamme vastata.

• Saatat olla kiinnostunut: "Opetussuunnitelman teoria: mitä se on, ominaisuudet ja historiallinen kehitys"

Oppimistodistuksen tyypit

Tärkein kriteeri oppimista koskevien todisteiden erottamiseksi on sen perusteella, kuinka objektiivisia he ovat ja millaisiin kysymyksiin he vastaavat opiskelijoiden oppimisesta. Nämä todisteet voidaan jakaa kahteen, suoraan ja epäsuoraan, ja missä tahansa hyvässä akateemisessa arvioinnissa molempia tulee käyttää ensimmäisestä lähtien Ne antavat meille yleensä objektiivista tietoa, joka on helpompi mitata, kun taas jälkimmäinen tarjoaa meille enemmän laadullista tietoa subjektiivinen.

Suora todiste oppimisesta

Suorat oppimistodisteet ovat näkyviä, objektiivisia ja konkreettisia. Se on eräänlainen todiste, joka osoittaa tarkalleen, mitä oppilaat ovat ja eivät opi, ja vastaa kysymykseen "Mitä olet oppinut?" Suorat todisteet ovat kaikki todisteita, jotka läpäisevät niin kutsutun "skeptisen" testin.

Esimerkiksi henkilö voi olla skeptinen opiskelijoiden oppimistavan suhteen ja epäillä vakavasti tiettyjä tyyppejä subjektiivisempia todisteita, kuten opiskelijoiden itsearviointeja kirjoitustaidoista.

Sitä vastoin sama skeptinen henkilö epäilee epätodennäköisemmin opiskelijan suorittamaa mutta sen perusteella arvioitua kirjoitustestiä. useiden vakiokriteerien mukaisesti, asiantuntijakomitean tai laitoksen professorin ryhmän yhteisymmärryksessä kielen.

Suorat todisteet oppimisesta on usein standardoitu, on helppo arvioida sekä opettajan että minkä tahansa muun opetukseen osallistuvan henkilön lisäksi, mikä helpottaa erittäin objektiivisten johtopäätösten tekemistä. Jotkut näistä suorista todisteista oppimisesta ovat:

• Arkistoi tietueet
• Käyttäytymishäiriöitä
• Taitojen haastattelut
• Esimerkkejä opiskelijatyöstä: tentit, raportit, esseet ...
• Pilkkikokeet
• Puolustukset ja suulliset esitykset
• Lopulliset projektit
• Suorituskyvyn arvioinnit

Epäsuora todiste oppimisesta

Epäsuora todiste on testit, joissa opiskelija luultavasti oppii, mutta ei määritä selvästi, mitä tai kuinka paljon hän oppii. Tämäntyyppiset todisteet auttavat vastaamaan kysymykseen "Mitä sanot oppineesi?" ja voimme korostaa seuraavia parametreja.

1. Reaktio

Tämä parametri on opiskelijoiden tyytyväisyys oppimiskokemukseen.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "13 oppimistyyppiä: mitä ne ovat?"

2. Oppiminen

Se viittaa siihen, mitä he ovat oppineet oppimiskokemuksesta mitä voimme saada heidän aikastaan ​​luokassa, kurssilla tai koulutuskeskuksessa.

3. Siirtää

Siirto viittaa luokassa hankitun sisällön käyttö muissa yhteyksissä, joko toisessa aineessa, yhteisössäsi tai koulutuskeskuksen ulkopuolella.

4. Tulokset

Tee viittaus kuinka oppimansa on auttanut opiskelijoita saavuttamaan tavoitteensa.

On testejä, joita pidetään tietyssä standardoidussa komponentissa, mutta niitä pidetään epäsuorina, koska ne ovat niitä ne perustuvat enemmän siihen, mitä opiskelija sanoo oppineensa, kuin sen tarkistamiseen, missä määrin he ovat oppineet Todella. Näistä löydämme:

• Lomakkeiden oppiminen
• Haastattelut siitä, miten oppiminen auttoi heitä
• Tyytyväisyyskyselyt
• Heijastuksia
• Kohderyhmät

Todistusmenetelmien oppiminen

Voimme kommentoida joitain oppimistodistuksia, joiden avulla analysoidaan, missä määrin opiskelijat hankkivat tietoa ja käyttävät sitä sekä koulussa että sen ulkopuolella.

1. Todisteita oppimisprosesseista

Se on eräänlainen todiste, joka nimensä mukaisesti liittyy oppimisprosesseihin, myös suhteessa opiskelijalle pyydettyyn tehtävään käytettyyn aikaan ja oppimismahdollisuuksiin.

Kuten lähes kaikki epäsuorat todisteet, tämäkään ei läpäise skeptikon testiä, mutta se voi silti antaa erittäin arvokasta tietoa siitä, miten oppiminen tapahtuu.

Jos esimerkiksi haluamme arvioida, oppivatko opiskelijat matematiikkaa, yksi todiste olisi kuinka paljon kun he keskittyvät harjoituksiin, kun heitä pyydetään ratkaisemaan harjoituksia harjoituksessa. luokka.

Toinen esimerkki prosessikeskeisestä oppimisesta olisi aika ja kertojen määrä opiskelijat viettävät kirjastossa matematiikkakirjoja ja lainaavat niitä kirjoja.

Tämän tyyppisten todisteiden tärkein etu on, että se voi antaa enemmän vihjeitä siitä, miksi opiskelijat oppivat tai eivät opi. Nämä todisteet voidaan kerätä, kun tietyn sisällön tai aiheen opetusprosessi ei ole vielä päättynyt..

• Saatat olla kiinnostunut: "Oivallusoppiminen: mitä se on, tyypit ja ominaisuudet"

2. Todisteita syöttötekijöistä

Tämäntyyppiset todisteet liittyvät tekijät, jotka annetaan ennen koulutusohjelman aloittamistajoko siksi, että opiskelijat olivat hankkineet ne aikaisemmilla kursseilla tai koska heidät edellyttävät keskuksen infrastruktuuri ja opetustyyli.

On monia näkökohtia, jotka voivat vaikuttaa opiskelijoiden oppimiseen. Niistä voimme löytää oppilaiden ja opettajien osuuden luokassa, hallinnon tarjoamat apurahat ja budjetin koulutusohjelmista, laitteista, opettajankoulutuksesta, opiskelijoiden kursseilla oppimasta sisällöstä Edellinen ...

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Oppimishäiriöt: tyypit, oireet, syyt ja hoidot"

3. Todisteita oppimisympäristöistä

Tällainen epäsuora todiste liittyy ympäristöön, jossa oppiminen tapahtuu. Tähän luokkaan kuuluisi, kuinka motivoituneita opiskelijat ovat, mitä intressejä heillä on tulevaisuudestaan ​​ja vaatimuksistaan alueen työnantajia, työmarkkinoiden tarpeita, tarjouksia ja vaatimuksia sekä kulttuuritekijöitä muut.