Filosofian oppiminen tekee lapsista parempia matematiikassa

Oppiminen on olennainen prosessi ihmismielen kehityksessä. Osa siitä johtuu kouluissa ja oppilaitoksissa saamamme koulutuksesta, vaikka on totta, ettei kaikki maailmalle annetaan samalla tavalla opiskella erilaisia ​​koulutukseen kuuluvia aineita pakollinen. Kuten he sanovat, on lapsia, jotka ovat parempia numeroissa ja toiset kirjaimissa.

Löytää tasapainopisteen, jossa kaikkien oppiaineiden vaikeustaso on edullinen Kaikille pienille se on haaste. Mutta mielenkiintoista kyllä, pelkkä muutos olemassa olevaan varhaiskasvatuksen opetussuunnitelmaan voisi parantaa heidän suorituksiaan muissa aineissa.

Englannissa toteutettu projekti osoittaa, että jos lapsille opetetaan filosofiaa, näyttää parannuksia muissa aineissa, kuten matematiikassa ja kielessä; miellyttävä yllätys.

Filosofia auttaa jo pienestä pitäen

Tämä projekti sitä valvoi Education Endowment Foundation (EEF), itsenäinen englantilainen hyväntekeväisyysjärjestö, jonka tavoitteena on tehdä koulutuksesta tasa-arvoinen kaikille, sukulaisten tuottotasosta riippumatta, jotta lapset ja nuoret voivat vapauttaa kaiken lahjansa ilman ei rajoitusta. EEF: n idea oli

tarkistaa filosofian kurssien vaikutukset nuorempiin opiskelijoihin kontrollitestinä, aivan kuten huumetestien kanssa tehdään.

Tutkimukseen osallistui 48 eri koulua. Näistä 22 toimi kontrolliryhmänä eli noudattivat normaalia tuntirytmiä ja loput 26 oppilaat sai viikoittaisen usean tunnin filosofian tunnin. Työtunnit liittyivät aiheisiin, kuten totuus, oikeudenmukaisuus, ystävyys tai viisaus, ja niissä oli aikaa pohtia vastauksia ja keskustella aiheista.

Opi ajattelemaan filosofiasta

Analysoituaan filosofian kurssien vaikutuksia poikien ja tyttöjen (9–10-vuotiaiden) taitojen tasoon tutkijat kirjasivat osallistujien kielellisten ja matemaattisten taitojen parantaminen.

Havaittiin, että näillä luokilla olleet lapset lisäsivät matematiikkaa ja lukutaitojaan ikään kuin he olisivat vieneet kaksi kuukautta lisää opetusta aiheesta.

Tämä parannus nähtiin selvemmin lapsilla, joilla oli huonompi arvosana ja jotka osoittivat enemmän etenemistä; hänen lukutaitonsa parani aivan kuten se olisi parantunut neljässä ylimääräisessä kuukaudessa; matematiikassa tämä oppimisen edistyminen vastasi kolmea kuukautta ja kirjallisesti kahta kuukautta.

Lisäksi opettajat kertoivat, että he myös sillä oli myönteinen vaikutus heidän opiskelijoidensa välisiin suhteisiin ja se vaikutti myös sekä opiskelijoiden lisääntyneen itseluottamuksen että viestintätaitojen paranemisena.

Oppimisen perustan luominen

Filosofian hyödylliset vaikutukset kestivät ainakin kaksi vuotta, ajanjakso, jonka aikana interventioryhmä menestyi edelleen vertailuryhmää paremmin analysoiduissa kohteissa. Järjestäjien mukaan parannus saattoi johtua siitä, että lapsille tarjottiin mahdollisuus käyttää uusia ajattelutapoja ja ilmaista itseään, mikä antoi heille mahdollisuuden yhdistää ideansa paremmin, ajatella loogisesti helpommin ja luoda lisää tietoyksiköitä tilava.

Se ei ole mitään uutta

Englanti ei ole ensimmäinen maa, joka testaa filosofian opettamisen etuja alaikäisille. EEF: n käyttämä ohjelma tunnetaan nimellä Philosophy for Children (P4C) ja Sen suunnitteli 1970-luvulla filosofi Matthew Lipman New Jerseystä.. Tämä hanke, josta on jo keskusteltu tässä artikkelissa, jonka tarkoituksena oli opettaa uusia ajattelutapoja filosofisen dialogin kautta. Ohjelma on jo toivottanut tervetulleeksi 60 eri maata, mukaan lukien Argentiina ja Espanja.

Englannin tapauksessa projektia isännöi Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE), joka on nyt myös osa EEF: ää.

Tämän organisaation takana olevat keskittyneet ponnistelut eivät keskittyneet alkuperäiseen ajatukseen lukea filosofisia tekstejä Platon tai Aristoteles, vaan pikemminkin tarinoiden, runojen tai jopa filosofisten aiheiden keskustelua edistävien videopätkien katselu. Tavoitteena oli auttaa lapsia vastauksen synnyssä sekä edistää rakentavaa keskustelua ja kehittää argumentteja.

Hyvät ja huonot puolet

EEF: n tarjoamien etujen joukossa havaittiin myös, että 63 % tämän "lisäkoulutuksen" saaneista opiskelijoista menestyi hyvin myöhemmissä opinnoissaan. Kuten myös EEF: n presidentti Kevin Collin totesi, tämä ohjelma on hyvä tuki heikossa asemassa oleville lapsille, mikä viittaa tämän oppilasluokan suurimpiin hyötyihin.

Haittojen joukossa, kuten lähes aina näissä tapauksissa tapahtuu, on taloudellinen este, koska ohjelma maksoi kullekin osallistuvalle koululle noin 16 puntaa (23 euroa) jokaista tämän saanutta oppilasta kohden luokkaa. Sen olisi oltava osa pakollista julkista koulutusta kustannusten kattamiseksi.