Montessori-menetelmä: sen 8 opetusperiaatetta

Montessori-kasvatusmenetelmä, joka kehitettiin 1900-luvun alussa käytettäväksi lasten ja varhaisnuorten kanssa, on tullut laajalle suosituksi ja laajalle levinneeksi sen alusta lähtien.

Tässä artikkelissa kuvataan Montessori-menetelmän 8 perusperiaatetta, joista voimme korostaa valmisteltua ympäristöä ja itsekoulutusta.

• Saatat olla kiinnostunut: "9 parasta kasvatustieteen maisteria"

Mikä on Montessori-menetelmä?

Maria Montessori (1870-1952) oli italialainen lääkäri ja kouluttaja, jonka työ keskittyi ensisijaisesti lääketieteen filosofiaan. koulutus ja pedagogiikka, on konstruktivismin edeltäjä ja sillä on edelleen vahva vaikutus esittää.

Montessorin ehdottama koulutusmenetelmä korostaa tarvetta edistää opiskelijoiden kykyjen luonnollista kehittymistä itseohjautumalla, tutkimus, löytö, harjoittelu, yhteistyö, leikki, syvä keskittyminen, mielikuvitus tai viestintää.

Tämä pedagoginen filosofia etääntyy selvästi perinteisistä kasvatusmenetelmistä, koska se perustuu spontaanisuuteen ja opiskelijoiden valintoihin jäykkien järjestelmien sijaan

ja tiettyjen akateemisten arviointikriteerien täyttymisen perusteella. Montessorille lapsen itsenäisyyden kunnioittaminen ja edistäminen on avainasemassa.

Montessorin ehdotusta puolestaan ​​pidetään teoreettisena mallina ihmisen kehityksestä. Tässä mielessä on välttämätöntä kehystää seuraavan osan periaatteet hänen teoriansa ydinpostulaateissa: ihmiset rakennamme itseämme psykologisesti vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, ja meillä on synnynnäinen taipumus henkilökohtaiseen kehitykseen.

• Saatat olla kiinnostunut: "Waldorf-pedagogiikka: sen kasvatusavaimet ja filosofiset perusteet"

perusopetuksen periaatteet

Vaikka Montessori-menetelmää on sen suosion vuoksi sovellettu eri tavoin, on mahdollista löytää ainakin 8 tämän pedagogisen tyylin perusperiaatteet, jotka perustuvat Montessorin itsensä työhön ja myöhempään kehitykseen suosittu.

1. Löytämisen kautta oppiminen

Montessorin kasvatusfilosofia on luonteeltaan selvästi konstruktivistinen. Ymmärretään, että ihmiset yleensä Opimme parhaiten suoran kontaktin, harjoittelun ja löytämisen kautta kuin suoralla ohjauksella. Tietyt aineet, erityisesti 6-vuotiaasta alkaen, edellyttävät kuitenkin erityisiä mestarikursseja.

2. Koulutusympäristön valmistelu

Montessori-menetelmässä käytetään "valmistettua ympäristöä"; tämä tarkoittaa, että se yritetään mukauttaa opiskelijoiden tarpeisiin heidän ikänsä perusteella. Sen tulee myös kannustaa liikkumiseen ja toimintaan, olla puhdasta ja siistiä, esteettisesti viehättävää ja omaavaa luonnonelementtejä, kuten kasveja luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella.

• Saatat olla kiinnostunut: "Erot psykologin ja psykopedagogin välillä"

3. Tiettyjen materiaalien käyttö

Yksi Montessori-valmistetun ympäristön tärkeimmistä osista on tiettyjen Montessorin itsensä ja hänen yhteistyökumppaneidensa kehittämien materiaalien sisällyttäminen. On parempi käyttää luonnollisia materiaaleja, kuten puuta, kuin muita keinotekoisempia materiaaleja.

4. Opiskelijan henkilökohtainen valinta

Vaikka valmisteltu ympäristö sisältää rajoituksia niiden toimintojen suhteen, joihin he voivat päästä opiskelijoille, tämä on edelleen korkeampi kuin perinteisessä koulutuksessa ja suurimman osan ajasta luokkaa annetaan vapaus valita mitä tahansa materiaalia, peliä tai opetussisältöä luokkahuoneessa olevista.

Montessori puhui "itsekoulutuksesta" viitaten opiskelijoiden aktiiviseen osallistumiseen omaan oppimiseensa. Tässä mielessä opettajien rooli liittyy enemmän valmistautumiseen, ohjaukseen ja auttamiseen, kuten myöhemmin nähdään.

5. Luokkahuoneita ikäryhmille

Montessori-menetelmän erittäin tärkeä näkökohta on se, että on suositeltavaa, että luokkahuoneissa on suuri määrä oppilaita ja että he ovat eri-ikäisiä, vaikka on jaettu ikäryhmittäin kehityksen erityispiirteiden vuoksi kullakin ajanjaksolla. Yleensä erottelu tapahtuu 3 vuoden ryhmissä (esimerkiksi 6-9).

Tämä johtuu siitä, että Montessori puolusti, että on herkkiä aikoja, jolloin lapsilla on paremmat mahdollisuudet hankkia yhden tai toisen tyyppisiä taitoja ja tietoja. Varhaislapsuudessa on siis tärkeää kehittää kieltä tai aisteja, kun taas abstraktia ajattelua rohkaistaan ​​ennen kaikkea 6-vuotiaasta alkaen.

6. Yhteistyössä oppimista ja leikkimistä

Koska opiskelijoilla on vapaus valita, miten he saavat koulutusta, he päättävät hyvin usein tehdä yhteistyötä vertaistensa kanssa. Tämä mahdollistaa vertaistutoroinnin, on erityisen olennainen suhteessa leikkiin (jolla on tärkeä tehtävä sosiokulttuurisessa kehityksessä), ja opettajien tulisi edistää sitä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "30 mielenkiintoista peliä opeteltavaksi lukemaan"

7. tunnit ilman keskeytyksiä

Toinen Montessori-menetelmän tunnusomaisimmista piirteistä on keskeytymättömät 3 tunnin luokat. Koska ne perustuvat pääasiassa opiskelijoiden itseohjautumiseen, opiskelijoiden tulisi kyllästyä paljon vähemmän kuin perinteisessä opetuksessa; Pyrkimyksenä on edistää oppimista edistävän keskittymistilan saavuttamista.

8. Opettaja oppaana ja ohjaajana

Montessori menetelmällä opettaja ohjaa oppilaiden oppimista välttäen estämättä heidän itsekasvatusprosessiaan. Siten heidän roolinsa liittyvät akateemisen ympäristön valmisteluun, lasten tarkkailuun edistää yksilöllistä oppimista, uusien oppimateriaalien käyttöönottoa tai panosta tiedot.