Mitä on rakennusteline koulutuspsykologiassa?

Kouluttajien rooli on keskeinen tiedon hankinnan edistämisessä läpi vaiheen tai akateemisen elämämme. Hyvällä opetustyöllä pyritään kehittämään opiskelijoiden kykyjä ja taitoja.

Yksi teorioista tai käsitteistä, jotka yrittävät selittää tätä prosessia, on rakennusteline.. Tässä artikkelissa selitämme, mistä tämä koulutuspsykologiassa käytetty termi koostuu, sekä kuinka se voidaan toteuttaa ja mistä kollektiivinen rakennusteline koostuu.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kasvatuspsykologia: määritelmät, käsitteet ja teoriat"

Mikä on rakennustelineet?

Telineprosessi saa teoreettisen perustansa psykologien ja tutkijoiden David Woodin ja Jerome Brunerin kehittämä telineteoria, joka puolestaan ​​sai alkunsa tunnetun psykologin kehittämästä oletuksesta Lev Vygotskytunnetaan "proksimaalisen kehityksen vyöhykkeenä".

Ymmärtääksemme paremmin näitä käsitteitä, käymme ensin läpi Mikä on "proksimaalisen kehityksen vyöhyke"?. Tämä venäläistä alkuperää olevan psykologin kehittämä ajatus yrittää selittää, kuinka varmaa Oppimisominaisuudet voivat helpottaa ihmisten älyllistä kehitystä ja parantaa heidän kehitystään kypsyminen.

Erityisesti "proksimaalisen kehityksen vyöhyke" on se tiedon tai oppimisen kaistale, jota on parannettava toisen henkilön avulla. Eli etäisyys, joka vallitsee niiden kykyjen tai tietojen välillä, jotka lapsi voi hankkia itse, ja niiden muiden välillä, joihin hän tarvitsee toisen henkilön apua.

Tämän teorian tarjoamasta pohjasta lähtien Wood ja Bruner kehittävät telineteoriaansa, joka olettaa, että sillä hetkellä, jolloin opetuksen/oppimisen linkki tai vuorovaikutus, opettajan resurssit ovat käänteisesti verrannollisia henkilön pätevyyden tasoon oppia.

Nämä tarkoittavat sitä mitä vähemmän kykyjä tai taitoja lapsi esittää, sitä enemmän resursseja kasvattaja tarvitsee. Siksi oikea sopeutuminen opettajan ja oppilaan välillä on välttämätöntä tiedon oikean hankinnan ja omaksumisen kannalta.

• Saatat olla kiinnostunut: "Jerome Bruner: kognitiivisen vallankumouksen edistäjän elämäkerta"

Mistä tämä kasvatuspsykologian käsite tulee?

Telineen käsite osoittautuu metafora, jolla kirjoittajat selittävät ilmiötä, jolla kouluttaja toimii tukena opiskelijalle strategioiden hankkimisessa ja kehittämisessä joiden avulla voit hankkia tiettyä tietoa. Siksi tämän "telinetoiminnon" tai kasvattajan tuen ansiosta lapsi pystyy hankkimaan tietoa, suorittaa tehtävä tai saavuttaa akateemisia tavoitteita, joita ilman ei saavutettaisi hän.

Tätä rakennustelineprosessia ei kuitenkaan suoriteta vain kouluissa tai akateemisissa ympäristöissä, vaan myös Se voi tapahtua myös kotona, jolloin vanhemmat ovat lapsen oppimista edistävä tuki tai perusta, tai jopa sosiaalisella tasolla tai tasavertaisten välillä, mikä tunnetaan kollektiivisena rakennustelineenä.

Kirjoittajat korostavat ajatusta, että rakennustelineet eivät ole ongelmien ratkaisemista tai lapsen tehtävien suorittamista, vaan lapsen resurssien lisäämistä. Voisi sanoa, että se on oppimisstrategioiden siirtoa, joka helpottaa monimutkaisempien tietorakenteiden kehittämistä.

Tämän teorian ansiosta voimme ymmärtää, kuinka tärkeä opettajan rooli on ja miten aktiivista osallistumista lapsen erityistarpeiden mukaan, palvelevat tiedon rakentamisen lujittamista.

Miten se suoritetaan?

Telineteoriaan perustuvan oppimisprosessin toteuttamiseksi kasvattajat Niiden on otettava huomioon joukko tekijöitä tai keskeisiä ehtoja, jotta tämä voidaan tehdä parhaalla tavalla mahdollista.

1. Tietojen valmistelu

Tieto tai tieto, joka opettajan tulee selittää tai opiskelijalle on valmistauduttava etukäteen, jotta hän voi paljastaa sen sillä hetkellä, kun hän sitä tarvitsee.

• Saatat olla kiinnostunut: "Koulutusohjelmistot: tyypit, ominaisuudet ja käyttötarkoitukset"

2. Koulutus haasteena

Samalla tavalla tiedon vaikeusasteen tulee olla riittävän korkea tuomaan lapselle pienen haasteen. Tämä tarkoittaa, että sen pitäisi olla hieman lapsen kykyjä korkeampi, mutta ei liikaa, koska muuten se voi aiheuttaa turhautumisen tunteen Tässä.

3. arvioi opiskelijaa

Oikean rakennustelineprosessin suorittamiseksi tiedot on mukautettava lapsen erityistarpeisiin; Siksi heidän kykynsä on arvioitava tai arvioitava heidän oppimiskykynsä maksimoimiseksi.

4. Kasvattajan ponnistelut ovat kääntäen verrannollisia lapsen kykyihin

Kuten edellä mainittiin, telineille on ominaista, koska lapsella on vähemmän kyvyt tai oppimiskyvyt, kasvattajan on suoritettava paljon intensiivisempi interventio ja syvä.

Se tarkoittaa, että niillä alueilla, joilla opiskelijalla on vaikeuksia, kasvattajan on osoitettava suurempaa tukea, joka vähenee asteittain lapsen kykyjen kasvaessa.

Mitä on kollektiivinen rakennusteline?

Artikkelin alussa täsmennetään, että tämä oppimisprosessi tai -menetelmä Sen ei tarvitse tapahtua vain koulussa tai akateemisessa kontekstissa. Kouluttajan ja oppijan välinen vuorovaikutus voi tapahtua myös kotona tai jopa vertaisryhmien välillä. Näitä tapauksia pitäisimme kollektiivisina rakennustelineinä.

Jotkut tutkimukset, joiden tarkoituksena on arvioida tämän menetelmän tehokkuutta, paljastavat, että kun tämä prosessi tapahtuu tasa-arvoisten ryhmien välillä; toisin sanoen sitä harjoitetaan oppilasryhmien välillä, joilla on määrällisesti ja laadullisesti samanlaiset kyvyt. oppimisprosessin vahvistava vaikutus, koska keskinäinen lujittaminen oppimista.