Lukutaito: mitä se on, tyypit ja kehitysvaiheet

Oppimisprosessit, joiden kautta hankimme tietoa ja tietoa, ovat monia ja erilaisia, ja niitä tutkitaan ympärillään ottaa huomioon yhä enemmän ympäristön tekijöitä ja näkökohtia, jotka vaikuttavat kykyjemme kehittymiseen oppia.

Yksi näistä käsitteistä on lukutaito., termi, joka viittaa oppimisprosesseihin, jossa ei huomioida pelkästään yksilöllisiä kykyjä lukutaitoon, mutta myös sosiokulttuurisen kontekstin ja henkilön roolin vaikutukseen tässä käsitellä asiaa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Lukutaidon kehittyminen: teoriat ja interventio"

Mitä on lukutaito?

Lukutaito ymmärretään käsitteeksi, joka viittaa kompetenssien ja kykyjen joukkoon, jotka mahdollistavat henkilön kerätä ja käsitellä tietoa tietyssä kontekstissa lukemalla ja muuntaa se tiedoksi, joka voi ilmetä suullisesti tai kirjallisesti.

Lukutaidon käsitteelle on kuitenkin ominaista oppimisen sosiokulttuurisen näkemyksen korostaminen. Eli se ylittää kognitiivisten kykyjen rajat. Lukutaito ei huomioi ainoastaan ​​kielen kautta tapahtuvaa tunnustamista ja ymmärtämistä, vaan myös tunnistaa sosiaalisen kontekstin vaikutuksen, lukijan ja kirjoittajan roolit ja dynamiikan sekä mahdolliset keskustelukumppanit.

• Saatat olla kiinnostunut: "30 mielenkiintoista peliä opeteltavaksi lukemaan"

lukutaidon tyypit

Tämä sosiokulttuurinen käsitys kirjoitetun kielen kautta oppimisesta määrittelee sen Lukutaitotyyppejä voi olla useita. Jotkut niistä ovat kansankielisiä lukutaitoja, jotka viittaavat jokapäiväiseen lukemisen oppimiseen, sekä virallisia tai säänneltyjä lukutaitoja.

Lisäksi luku- ja kirjoitustaitoa voi esiintyä monilla aloilla. Oppimisteoreetikot ovat tulleet ehdottamaan sellaisia taloudellinen kirjallisuus, työkirjallisuus, kriittinen, informaatio, digitaalinen tai kurinalaisuus, mainitakseni vain muutamia niistä.

Kun otetaan huomioon tämä lukutaidon suuri vaihtelu, myös kyvyt ja taidot, jotka tekevät ihmisestä tietyntyyppisen lukutaidon asiantuntijan, ovat erittäin tärkeitä. vaihteleva, mikä tarkoittaa, että kyky lukea tai kirjoittaa on vain yksi osa taitoja, joita tarvitaan lukutaidon kehittämiseen ja saavuttamiseen jollakin alueella erityisiä.

Keskeiset käsitteet

On olemassa kaksi käsitettä, jotka ovat avainasemassa lukutaidon käsitteen ymmärtämisessä. Nämä ovat luku- ja kirjoitustaitotapahtumia ja lukutaitokäytäntöjä.

1. lukutaitotapahtumat

Tunnetaan myös oikeudellisina tapahtumina, he viittaavat kaikkiin jokapäiväisiin tai päivittäisiin tilanteisiin, joissa kirjallisella kielellä on keskeinen rooli. Nämä lukutaidon tapahtumat näkyvät kylttien, julisteiden, lomakkeiden, lehtisten tai asiakirjojen lukemisessa.

Kuitenkin, jotta nämä toimet katsottaisiin lukutaitoiksi, henkilöllä on oltava taitojaan tuntemus säännöistä ja vaatimustenmukaisuudesta, jotka hiljaisesti löydetään tilanteesta, joita kutsutaan käytännöiksi luku-ja kirjoitustaito.

2. lukutaidon käytännöt

Lukutaitokäytännöt tai lukutaitokäytännöt kattavat mm sosiaaliset ja kulttuuriset säännöt ja yhdenmukaisuudet edellä nimetty. Ne antavat merkityksen tilanteelle tai kontekstille, jossa lukeminen tapahtuu.

Mitkä ovat ohjausperiaatteet?

Lukutaidon käsitteen määrittelevien teorioiden kuvaaman tuloksena voimme hajottaa joukon periaatteita, joiden mukaan sitä ohjataan. Nämä periaatteet on määritelty seuraavissa lausunnoissa:

• Lukutaidon hankkiminen ja oppiminen on mahdollista yhdistämällä eksplisiittistä ja implisiittistä oppimista. Lisäksi niitä annetaan vähitellen, jotta niitä voidaan parantaa ja täydentää.
• Lukutaidon toteutuminen on välttämätöntä sosiokulttuuristen tekijöiden välitys tai vaikutus.
• Nämä taidot voivat esiintyä kouluympäristön ulkopuolella, ja niitä voidaan kehittää sosiokulttuurisesta ryhmästä tai iästä riippumatta.
• Lisäksi kyky ymmärtää kirjoitettuja kirjaimia ja symbolejaKirjaimellisuus edellyttää kaikenlaisten informaatioesitysten, kuten esimerkiksi ikonien ja grafiikan, tuntemista ja tulkintaa.

Lopuksi, lukutaidon hankkimiseksi ihmiset tarvitsevat tilanteita tai konteksteja, joilla on merkittävä tarkoitus, jonka avulla he voivat soveltaa lukutaitoa käytännössä. Samalla tavalla, kaikenlaisia ​​mahdollisuuksia on esiteltävä soveltaa niitä eri tilanteissa, jotka motivoivat sitä.

Miten se kehittyy ja ilmaistaan ​​oppimisessa?

Vaikka ei ole olemassa "protokollaa" tai kiinteitä ja ennalta määrättyjä vaiheita, jotka säätelevät oppimisprosessia lukutaidon, voimme erottaa joukon vaiheita, jotka, vaikka ne näyttävätkin hajanaisilta, ohjaavat meitä Miten ihmiset hankkivat nämä kyvyt?.

Lukutaito kehittyy kolmessa vaiheessa: syntyvä lukutaito, muodollinen oppiminen ja lukutaito.

1. syntymässä oleva lukutaito

Ihmisten ensimmäisistä elinvuosista lähtien he ovat alttiina kaikenlaiselle tiedolle ja viesteille, jotka esitetään kirjallisesti. sen käyttötarkoituksia ja merkityksiä on tulkittava ja toimittava niiden kanssa.

Ennen kouluvaiheen aloittamista lapsen ympärillä on kirjoja, mainoksia, esitteitä ja luetteloita ja kaikkea lehdistötyyppi tai asiakirjat, joissa on kirjaimia ja symboleja, jotka kaikki liittyvät kulttuuriin, johon vähän.

Tämä ilmiö, joka tapahtuu kauan ennen kuin luku- tai muodollinen oppiminen on saanut nimen lukutaito. syntyy ja voi heijastua lapsen kykyyn käyttää kirjaa tai mihin siinä olevat symbolit viittaavat. havaitsee.

2. muodollinen oppisopimuskoulutus

Seuraavaksi alkaa kouluvaihe, jossa henkilö hankkii muodolliset taidot, jotka mahdollistavat lukutaidon, samoin kuin fonologiset taidot, siitä, mikä alun perin koostuu oppimisesta sinänsä (luku- ja kirjoittamisoppiminen), tulee väline muun tiedon oppimiseen.

3. luku-ja kirjoitustaito

Samaan aikaan muodollisen oppimisen kanssa henkilö hankkii vähitellen ja arjen kokemusten kautta kaikki tarvittavat taidot, jotka muodostavat lukutaidon.

Nämä tilanteet suosivat näiden taitojen parantamista, joista tulee kunkin oppiaineen erityisiä lukutaitoja.