Lasten maksimi keskittymisaika iän mukaan

Huomio on henkinen perustavanlaatuinen kyky selviytymisen puolesta antamalla meidän huolehtia erilaisista ympäristön ärsykkeistä. Ihminen pystyy kiinnittämään sen tiettyihin ärsykkeisiin enemmän tai vähemmän pitkiä aikoja, jotta voi kaapata mainittuun stimulaatioon liittyvää tietoa tarkemmin ja poimia siitä suurimman mahdollisen datan hän.

Mutta aika, jonka voimme käyttää kiinnittämällä huomiota johonkin, ei ole aina sama, mutta se riippuu aivojen kehitystilasta. Ja eri henkiset kyvyt kehittyvät ja laajenevat kasvun aikana, kuten tapahtuu keskittymisen kanssa.

Tässä artikkelissa näemme suunnilleen mikä on lasten maksimi keskittymisaika iän mukaanalle kahdeksanvuotiailla lapsilla.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Lapsuuden 6 vaihetta (fyysinen ja henkinen kehitys)"

Huomio ja keskittyminen

Huomio on, kuten olemme sanoneet, perustavanlaatuinen ja välttämätön kyky, koska se mahdollistaa keskittää kognitiiviset resurssit ulkoiseen stimulaatioon ja aktivoi kehon toimimaan sen mukaisesti. Se on kyky ohjata, ylläpitää tai siirtää tietoisuutta kohti yhtä tai ryhmää ärsykkeitä.

Hoidon käsitteeseen liittyen voidaan tutkia monia näkökohtia, koska se sisältää suuren määrän erilaisia ​​näkökohtia ja prosesseja, kuten esim. valppaus ja aktivointikyky tai suuntautuminen ärsykkeisiin. Näiden eri näkökohtien joukosta voimme löytää keskittymisen.

Keskittyminen ymmärretään huomion osana kiinnitä huomio tiettyyn ärsykkeeseen jättämättä huomiotta häiriötekijöiden olemassaoloa (muut mahdolliset ärsykkeet, jotka voivat häiritä fokusoitua elementtiä). Näin ollen kohtaamme kyvyn kiinnittää yksilön huomio kestävästi.

Keskittyminen johonkin antaa mahdollisuuden visualisoida ja saada mahdollisimman paljon tietoa elementistä ja vapaaehtoisten kognitiivisten resurssiemme soveltaminen kyseisen ärsykkeen pohtimiseen, ymmärtämiseen, käsittelyyn tai käsittelemiseen. Siten voimme opiskella jotain tai olla tekemässä tiettyä toimintaa enemmän tai vähemmän pitkiä aikoja.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "8 ylivoimaista psykologista prosessia"

Keskittymiskehitys lapsilla: enimmäisajat iän mukaan

Keskittymiskyky ei ole asia, joka pysyy muuttumattomana. Voi olla erityyppisiä elementtejä, jotka saavat tietyn henkilön viettämään enemmän tai vähemmän aikaa odottaessaan stimulaatiota.

Vahvat häiriötekijät, niiden olemassaolo tai puuttuminen motivaatio, emotionaalinen yhteys kyseiseen ärsykkeeseen tai uutuuden tai rutiinin aste, jonka se olettaa olevan huomioitavia elementtejä. Mutta sen lisäksi, Maksimi keskittymiskyky vaihtelee koko elämän ajanjoko evoluution kehityksen tai ympäristöön liittyvien tai hankittujen näkökohtien vuoksi.

Mitä tulee kehitykseen, keskittyäksemme on välttämätöntä, että aivomme ovat saavuttaneet riittävän kypsymisen. Aivot kasvavat ja kehittyvät koko lapsuutemme ajan.asteittain sallien erilaisten kognitiivisten kykyjen ilmaantua ja laajentua. Tällä tavalla pikkuhiljaa aika, jolloin lapsi pystyy keskittymään johonkin, vaihtelee ja kasvaa aivojen kehittyessä. Keskittymiskyvyllä on taipumus lisääntyä 3–5 minuutin välillä iässä, kunnes se tasaantuu aikuisiässä.

Alla on karkea arvio siitä, kuinka kauan alle 8-vuotiaat lapset voivat säilyttää keskittymiskykynsä. Nämä ajat muodostavat keskimääräisen aikavälin, koska jokainen ihminen kehittyy omaan tahtiinsa ja joillakin koehenkilöillä voi olla parempi tai huonompi keskittymiskyky.

1. ensimmäinen elinvuosi

On arvioitu, että ensimmäisen elinvuoden aikana vauvan keskittymiskyky voi vähitellen kasvaa, kunnes se säilyy 2–5 minuutin ajan. Tässä iässä lapset he eivät lakkaa tarkkailemasta kaikkea ja muuttavat huomionsa nopeasti, ei pysty keskittymään useampaan minuuttiin.

2. toinen elinvuosi

Toisena elinvuotena lapset jatkavat keskittymiskykynsä kehittämistä, mikä käytännössä kaksinkertaistaa ajan edelliseen vuoteen verrattuna. Täten, he voivat ylläpitää sitä neljästä kahdeksaan tai jopa kymmeneen minuuttiin.

3. kolmas elinvuosi

Kolmen vuoden iässä keskittymiskyky voi nousta neljäsosatuntiin, ja on tavallista, että se saavuttaa tai ylittää kymmenen minuuttia. Tähän ikään asti keskittyminen säilyy käytännössä niin kauan, kun keskusteltava aihe herättää todellista kiinnostusta, yleensä menettää sen häiritsevien ärsykkeiden läsnä ollessa. Vapaaehtoinen huomio alkaisi ilmaantua ja harjoittelemaan kolmen tai neljän vuoden iästä alkaen.

4. neljäs elinvuosi

Enemmän tai vähemmän tästä iästä huomiokyky voi nousta jopa kahteenkymmeneen minuuttia, vaikka jopa lapset, joiden kapasiteetti on noin kahdeksan minuuttia, pääsevät sisään keskiverto.

5. viides elinvuosi

Tutkimukset osoittavat, että viidentenä elinvuotena keskittyminen voidaan säilyttää noin kymmenen-kaksikymmentäviisi minuuttia.

6. kuudes elinvuosi

Keskittyminen kuuden vuoden iässä on mahdollista, erityisesti 12-30 minuutin välillä aivojen suuremman evolutionaarisen kehityksen vuoksi.

7. seitsemäs elinvuosi

Seitsemänvuotiailla lapsilla on huomio- ja keskittymiskyky, jonka arvioidaan kestävän keskimäärin kahdentoista kolmenkymmenenviiden minuutin välillä.

8. kahdeksas elinvuosi

Kahdeksan vuoden iässä on havaittu, että suurin osa väestöstä pystyy keskittämään huomionsa kuudentoista ja neljänkymmenen minuutin välillä.

Likimääräisten tietojen perusteella huomioon otettavat tekijät

Aiemmin heijastettu data saa meidät näkemään likimääräisellä tavalla (muista, että jokaisella lapsella on oma kypsymisrytminsä, jotta aikaisemmat tiedot ovat vain keskiarvo odotetusta) huomiokyvystä, joka imeväisillä voi olla koko jakson aikana kehitystä.

Tämä voi toimia viitteenä, kun laatia erilaisia ​​koulutusohjeita äläkä liioittele alaikäisiä huomiota, jota he eivät ehkä vielä pysty antamaan, koska he tarvitsevat enemmän aivojen kypsymistä. Tällä tavalla voidaan havaita katkoksia tai muutoksia toiminnassa, jotka rikkovat huomion keskittymisen ja viittaavat toiseen näkökohtaan tai toimintaan (keskittyykö se samaan teemaan vai ei).

Esimerkiksi tunnilla opettaja voi esitellä aiheen ja sitten tehdä harjoituksia, jolloin huomio siirtyy esityksestä toimintoon. Keskittymiskyky tässä mielessä mahdollistaisi enemmän tai vähemmän riittävän seurannan kohteen iästä riippuen.

On kuitenkin otettava huomioon, että edellä mainitut ajat viittaavat jatkuvaan huomioimiseen tai jatkuva keskittyminen yhteen elementtiin ajan mittaan ilman tekijöitä, kuten tunteita tai motivaatio. Lisää interaktiivisia elementtejä, jotka herättävät kiinnostuksesi, kuten pelit tai elokuvat Niitä voidaan hoitaa helpommin ja olettaa, että lapset keskittyvät niihin enemmän ja pidempään. Tätä voidaan käyttää myös oppimisen edistämiseen.

Lisäksi keskittymistä voidaan harjoitella erilaisilla harjoituksilla, mutta on varottava ylikuormittamasta tai ylikuormittamasta lapsia, koska tämä voi aiheuttaa että he tuntevat olevansa motivoitumattomia, epävarmoja ja vähennä omaasi itsetunto.

Bibliografiset viittaukset:

• Caraballo, A. (s.f.). Lasten keskittymisaika iän mukaan [Online]. Saatavilla: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J.L. (2012). Psykopatologia. CEDE PIR -valmisteluopas, 01. SATO. Madrid.