8 tärkeintä haavoittuvuustilannetta koulussa

Mitä (ja mitkä) haavoittuvuustilanteita koulussa on? Tässä artikkelissa keskitymme koulutuksellisen haavoittuvuuden käsitteeseen selittää, mitkä tilanteet voivat aiheuttaa sen.

Koulutuksellisella haavoittuvuudella puolestaan ​​tarkoitetaan kaikkia niitä vaikeuksia tai esteitä, jotka häiritsevät opiskelijan akateemista kehitystä. Missä mielessä? Näemme sen alla. Lisäksi puhumme jopa 8 tyypistä näistä tilanteista ja mainitsemme esimerkkejä niistä jokaisesta.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "5 kiusaamisen tai kiusaamisen tyyppiä"

Koulutuksen haavoittuvuus ja sen seuraukset

Ennen kuin perehdymme koulutuksellisen haavoittuvuuden käsitteeseen, aiomme selittää, mistä haavoittuvuus itsessään koostuu.

Tätä varten keräämme määritelmän Bussolta (2001), joka määrittelee sen "moniulotteiseksi prosessiksi, joka konvergoi riskin tai todennäköisyyden suhteen. yksilö, koti tai yhteisö loukkaantuu, loukkaantuu tai vahingoittuu ennen muutoksia tai pysyvyyttä haitallisten ulkoisten ja/tai sisäisten tilanteiden muuttuessa" (Busso, 2001, s. 8).

Toisaalta koulutuksellinen haavoittuvuus on käsite, joka viittaa tilanteeseen haavoittuvuus, jossa jotkut opiskelijat joutuvat ilmentymään tai kokemaan sarja vaikeuksia tai esteitä koko akateemisen uransa aikana; Nämä esteet vaikeuttavat opetuksen täysimääräistä hyödyntämistä luokkahuoneessa ja kouluympäristössä yleensä.

Siten laajasti ottaen koulutuksellinen haavoittuvuus heikentää opiskelijan koulusidoksia.

Vaikeuksia hyvään koulunkäyntiin

Mitä nämä mainitut vaikeudet tai esteet sisältävät?

Nämä ovat erilaisia ​​koulun haavoittuvuustilanteita, joita oppilaat kohtaavat jossain vaiheessa koulutuspolullaan, ja nämä Ne voivat olla: perhe-, tunne-, ihmissuhdetilanteita, jotka liittyvät opetus- ja oppimisprosessiin, koulutuskontekstiin tai ilmastoon (ympäristöön), jne

kaikki nämä tilanteet siihen voi liittyä muita vaihtelevan monimutkaisia ​​ilmiöitä, joka voi myös vaikuttaa opiskelijan hyvinvointiin ja/tai häiritä hänen koulutusprosessiaan (mikä voi vaikuttaa tämän eri osa-alueisiin: henkilökohtainen, suhteellinen, oikein kasvattava...).

Mistä tämä kaikki tulee? Suurin osa koulun epäonnistumistapauksista lisäsi häiriöitä oppilaan hyvinvointiin ja elämänlaatuun. Koulun epäonnistuminen voi myös johtaa masennusoireisiin, kiusaamiseen, huonoon itsetuntoon, perheongelmiin...

Itse asiassa kaikki nämä haavoittuvuustilanteet koulussa (joko syynä tai a koulun epäonnistumisen seurausta, vaikkakin ennen kaikkea sen syynä), näemme ne kauttaaltaan artikkelista.

• Saatat olla kiinnostunut: "Kasvatuspsykologia: määritelmät, käsitteet ja teoriat"

Haavoittuvia tilanteita koulussa

Olemme koonneet yhteensä jopa 8 mahdollista haavoittuvuustilannetta koulussa, mikä voi johtaa erilaisiin ja erityyppisiin ongelmiin; koulun epäonnistuminen, suhdeongelmat, itsetunto-ongelmat, masennus- ja ahdistuneisuusoireet jne.

Kaikki nämä tilanteet, samoin kuin niiden omat seuraukset, häiritsevät opiskelijoiden akateemista kehitystä monin tavoin.

1. Nykyinen alhainen koulusuoritus

Heikko koulusuorituksen esittäminen voi johtaa koulun epäonnistumiseen, muun muassa.

Tämä on yksi haavoittuvuustilanteista koulussa, koska se voi johtaa myös muihin ongelmiin ja häiritä koulun toimintaa opiskelijan sopeutuminen keskukseen, hyvässä suorituksessaan, eri kurssien suorittamisessa, suhteessa omaan seuralaisia ​​jne.

2. on perheongelmia

Perheongelmat (kuten näemme tarkemmin seuraavassa kohdassa) voivat vaikuttaa suuresti opiskelijan hyvinvointi, joka vaikuttaa suoraan hänen akateemiseen, mutta myös henkilökohtaiseen sfääriin suhteellinen…

Perheongelmat voivat olla erilaisia, huonosta kommunikaatiosta vanhempien kanssa, asumiseen vihamielisessä ja järjestäytymättömässä ympäristössä jne.

3. Alkoholismi toisella vanhemmista

Toinen mahdollisista haavoittuvuustilanteista koulussa on se, että toinen vanhemmista on alkoholismi.

Perheolosuhteet vaikuttavat suuresti oppilaiden suoritukseen, heidän hyvinvoinnistaan, suhteistaan, heidän turhautumiseensa, heidän elämänlaadustaan ​​jne. Lisäksi se, että toinen vanhemmista on alkoholisti, voi aiheuttaa suurta stressiä kotona sekä syyllisyyden ja avuttomuuden tunteita alkoholistin kanssa asuvissa ihmisissä. Kaikki tämä vaikuttaa loogisesti kouluun.

4. Ongelmien esiintyminen ihmissuhteissa

Ongelmat ovat myös ikätovereiden (eli samanikäisten) kanssa. este, joka tekee opiskelijasta haavoittuvassa asemassa olevan henkilön kontekstin sisällä koulutuksellinen.

5. Emotionaalisten ongelmien esiintyminen

Myös oppilaan itsensä tunne-ongelmista voi muodostua toinen haavoittuvaisuus koulussa, koska Näillä ongelmilla voi olla erittäin kielteinen vaikutus heidän hyvinvointiinsa, mikä vaikeuttaa heidän suhdetta muihin., positiivisen itsetunnon rakentaminen, heidän suhteensa opettajiin jne.

6. Vaikeuksia opettajien kanssa

Se, että opiskelijalla on vaikeuksia opettajien kanssa, voi myös haitata hänen akateemista kehitystään. Nämä vaikeudet Ne voivat siirtyä klassisesta ajattelusta "opettajalla on minulle asia" todellisiin taisteluihin saman kanssa

7. käyttäytymisongelmia luokkahuoneessa

Käyttäytymisongelmat ovat toinen haavoittuvaisuus koulussa. Nämä voivat olla erityyppisiä, lievistä vakaviin (riippuvat myös paljon opiskelijan iästä).

Meidän pitäisi myös ajatella sitä Monien käyttäytymisongelmien (tai häiriöiden) alla on muita, syvempiä ongelmia., joka on yleensä emotionaalinen, joka on otettava huomioon ja jota on kohdeltava asianmukaisesti.

8. Erityisopetustarpeet (SEN)

Lopuksi toinen tilanteista, jotka voivat johtaa koulutuksen haavoittuvuuteen, on se, että olet oppilas, jolla on erityistarpeita.

Tämä käsite viittaa siihen, että opiskelija tarvitsee tiettyä tukea ja erityistä kasvatuksellista huomiota tietyn (tai koko) opiskelunsa aikana. Ne syntyvät älyllisestä vammasta, aistivammasta, käyttäytymishäiriöistä jne.

Bibliografiset viittaukset:

• Busso, G. (2001). Sosiaalinen haavoittuvuus: käsitykset ja politiikan vaikutukset Latinalaiseen Amerikkaan 2000-luvun alussa. Kansainvälisessä seminaarissa esitelty tiedonanto "Sosiaalisen haavoittuvuuden eri ilmaisut Latinalaisessa Amerikassa ja Karibialla". Santiago de Chile: Yhdistyneet Kansakunnat - ECLAC.
• Diaz, C. ja Pinto, M.L. (2017). Koulutushaavoittuvuus: Tutkimus sosiokriittisestä paradigmasta. Educational Praxis, 21(1).
• Kulttuuri- ja koulutuspääosasto Maakunnan suunnitteluosasto. (2010). Koulutuksen haavoittuvuuden määritelmät Suunnittelu, tutkimus ja tilastot -sarja / 3. Buenos Aires.
• Manzano Soto, N. (2008). Nuoret haavoittuvuuden ja peruskoulun tarpeen kontekstissa. Opetus, 35(7): 50-57.