28 kysymystä kiusaamisesta väkivallan havaitsemiseksi luokassa

Kiusaaminen on ilmiö, joka, vaikka se on ollut olemassa jo muinaisista ajoista lähtien, ei ole saanut paljon huomiota mediassa vasta suhteellisen viime aikoina. Edessämme on pahoinpitely ja jatkuva häirintä ajan mittaan sillä voi olla tuhoisia vaikutuksia niille, jotka kärsivät siitä, sekä fyysisesti että psyykkisesti.

Usein kiusaamisesta kärsivien lasten ja nuorten kärsimykset jäävät piiloon, joko heidän pelon tai häpeän vuoksi. hiljaisuuden laki, joka on yleensä yleinen luokkahuoneissa aiheen suhteen tai jopa kapasiteetin, työkalujen tai tiedon puute vastuullisia aikuisia ottamaan kiinni väkivaltaisuuksista tai käsittelemään niitä (valitettavasti joissain tapauksissa ilman, että heitä edes huomioidaan ja aliarvostettu). Tässä artikkelissa on useita mahdollisia kiusaamista koskevia kysymyksiä, jotka voivat auttaa havaitsemaan tapausten olemassaolon koulun ympäristössä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kiusaaminen: kiusaamisen analysointi mimetiikkateorian avulla"

Kiusaaminen: peruskäsite

Ymmärrämme kiusaamisella tai koulukiusaamisella kaiken sellaisen ikätovereiden välisen suhteen, jossa syntyy eriarvoisuussuhde, jossa yksi tai useampi tutkittava syyllistyy minkä tahansa tyyppiseen vapaaehtoiseen tekoon, jolla on tarkoitus vahingoittaa, kiusata tai vahingoittaa millään tavalla toista tai muita yksilöitä.

Hyökkääjät alistavat uhrin jollain tavalla, jotka toimivat jatkuvasti ajan myötä. Näitä väkivaltaisia ​​suhteita esiintyy joko koulun sisällä tai oppilaitosten rinnakkaiseloa koskevien oppiaineiden välillä.

Toteutetut väärinkäytökset voivat olla luonteeltaan hyvin erilaisia ja se voidaan toteuttaa sekä suoraan (hyökkääminen kohteena olevan kohteen kimppuun ilmeisellä tavalla) että epäsuorasti (edistäen hänen syrjäytymistä, halventamalla häntä tai häiritsemällä häntä verkostojen kautta). Kiusaaminen voi sisältää fyysistä väkivaltaa, loukkaamista tai nöyryyttämistä, ryöstöä, alaikäisten aktiivista syrjäytymistä, materiaalin julkaisemista ja lähettämistä verkostot, joissa heitä arvostellaan tai joissa heitä vastaan ​​hyökätään suoraan (mukaan lukien videot), pakottaminen, identiteettivarkaudet tai jopa houkutteleminen itsemurha.

Tältä osin on tärkeää huomata se ei ole vain uhri ja hyökkääjä, vaan on myös todistajia teoista, jotka voivat edistää tai estää kiusaamista tai joihin he eivät yksinkertaisesti puutu. Tärkeä rooli on myös opettajilla ja oppilaitoksella sekä perheillä. On mahdollista työskennellä hyvin erilaisista näkökulmista (jo olemassa olevien tapausten ennaltaehkäisy ja hoito etusijalla) ja eri toimijoiden kanssa.

Mutta kiusaamistilanteiden käsittelemiseksi ja niiden pysäyttämiseksi on ensin kyettävä havaitsemaan tapausten olemassaolo. Useat organisaatiot käyttävät tätä erilaisia ​​testejä ja kysymyksiä, joita voidaan käyttää tämän havaitsemisen saavuttamiseksi.

• Saatat olla kiinnostunut: "5 kiusaamisen tai kiusaamisen tyyppiä"

Kysymyksiä kiusaamisesta

Alla on joukko kiusaamiseen liittyviä kysymyksiä, joiden avulla voidaan tunnistaa koulun hyväksikäyttötapauksia, ehkäistä niitä tai saada tietoa. koskien kiusaamista koskevia asenteita ja uskomuksia (joista osa on poimittu testeistä, joita ehdottivat organisaatiot, kuten ministeriö koulutus).

Nämä kysymykset voidaan tehdä luokkaryhmälle kokonaisuutena, yksittäisille oppilaille (olivatpa sitten todistajia, pahoinpideltyjä tai hyökkääjiä) tai jopa opettajia ja perheenjäseniä. Ne voidaan tehdä kyselylomakkeella (jos mahdollista anonyyminä) tai henkilökohtaisen haastattelun kautta.

1. Voitko kertoa minulle, millaista on olla luokassasi?

Tämän kysymyksen avulla voidaan havainnollistaa luokan yleistä ilmapiiriä ja sitä, viihtyykö alaikäinen siinä vai ei.

2. Miltä sinusta tuntuu suhteessa luokkatovereihisi?

Vaikka samanlainen kuin edellinen, tällä kertaa Painotus opiskelijan suhteelle muihin luokkatovereihin. Vastauksesta riippuen voit päätellä, onko tässä asiassa erityisiä ongelmia.

3. Oletko huomannut ristiriitoja joidenkin luokkasi oppilaiden välillä?

Vaikka voi olla normaalia, että luokkatovereiden välillä on pieniä ristiriitoja, tämän kysymyksen avulla tutkittava voi arvioida, esiintyykö niitä usein vai onko heillä usein päähenkilöitä.

4. Tiedätkö jonkun, jota luokkatoveri tai oppilas on koskaan hyökännyt tai loukannut?

Tämän kysymyksen avulla tutkittava voi ilmoittaa, onko hän koskaan visualisoinut tapausta vai ovatko he tällä hetkellä pystyneet todistamaan sitä.

5. Tiedätkö mitä kiusaaminen on? Voitko selittää minulle, mikä se on tai antaa esimerkin?

Tietäminen, mitä kiusaaminen on, on välttämätöntä tapauksen havaitsemiseksi, jonka kanssa käsitteen tuntemus on erittäin tärkeää. Sekä opiskelijoissa että opettajissa.

6. Millaisia ​​kiusaamisen muotoja tunnet ja mitä mieltä olet niistä?

Vaikka nykyään kiusaamisesta puhutaan usein, ei monissa tapauksissa tiedetä kaikkea, mikä viittaa tai jota ei pidetä aggressiivisena tekona. se on (esimerkiksi tietyn henkilön syrjäytymisen edistäminen tai WhatsApp-ryhmän luominen pilaamaan henkilöä), joka sellaisena pidetään vain fyysistä häirintää.

• Saatat olla kiinnostunut: "KiVa-menetelmä, ajatus, joka lopettaa kiusaamisen"

7. Luuletko, että uusia tekniikoita ja sosiaalisia verkostoja käytetään usein vahingoittamaan muita ihmisiä?

Nykyään lapset ja nuoret ovat yhä enemmän yhteydessä verkostoihin etukäteen ja voivat ilmoittaa niiden käytöstä johtuvista häirintätapauksista.

8. Tiedätkö yhtään tapausta, jossa opiskelijaa on usein pahoinpidelty tai loukattu tai hyökätty verkkojen kautta?

Asiaan mentäessä kuulustelu voi vastata ja osoittaa tietämyksensä tai tietämättömyytensä nykyisistä tai menneistä tapauksista.

9. Luuletko, että oppilaiden välinen aggressio on ongelma tässä koulussa?

Opiskelijat ovat niitä, jotka näkevät ja kokevat nämä tilanteet omakohtaisesti, jotta he voivat helposti ilmoittaa, jos häirintää tapahtuu. Tämä kysymys voidaan esittää myös opettajille tai perheenjäsenille.

10. Onko sinulle koskaan käynyt niin?

Suora kysymys, mutta sellainen, jonka avulla lapsi voi ilmaista, onko hänellä ollut samanlaista kokemusta vai elääkö hän sitä parhaillaan.

11. Oletko koskaan tuntenut itsesi kiusatuksi luokassa tai oletko ollut uhattuna?

Uhkailu on hyvin yleistä kiusaamisessa. Se mahdollistaa myös havaitsemisen dominoivan asenteen läsnäolo joissakin opiskelijoissa.

12. Onko sinulta koskaan varastettu tai piilotettu tavarasi? Tiedätkö jonkun jolle on käynyt näin?

Se, mikä saattaa näyttää joidenkin opiskelijoiden mielestä peliltä, ​​saattaa kätkeä aikomuksen häiritä tai aiheuttaa syvää kärsimystä tietylle henkilölle. Varkaustapauksissa varastetaan lisäksi tavaroita tai omaisuutta ja joskus väkivallalla.

13. Onko kenelläkään luokalla lempinimeä?

Halventavat lempinimet ovat yksi yleisimmistä ja yleisimmistä häirinnän tyypeistä.

14. Voitko kertoa mitä tapahtui/tapahtui?

Olettaen, että vastaus johonkin yllä olevista on myönteinen, on tärkeää tietää, mitä tapahtui.

15. Onko se jotain, joka jatkuu ajan myötä?

On tarpeen tunnistaa, ilmenikö ongelma tai aggressio tiettynä ajankohtana tai onko se jotain yleistä vai onko se edelleen voimassa.

16. Voitko kertoa minulle, milloin ja mistä ongelma alkoi?

Olettaen, että vastaus johonkin yllä olevista on myönteinen, tilanteen kontekstualisointi voi auttaa toimimaan ja ymmärtämään kuinka vakiintunut ongelma on tai millainen häirintä on kärsitty.

17. Miltä luulet, että joku sellaisessa tilanteessa tunteisi?

Tämä kysymys pyrkii siihen, että henkilö, jota pyydetään, yrittäisi asettua jonkun ahdistelun kohteeksi. Se voi olla ennaltaehkäisevää saamalla ihmiset pohtimaan hyökkäyksen kohteeksi joutuneiden tilannetta.

18. Mitä seurauksia kiusaamisella voi mielestäsi olla siitä kärsiville?

Tässä tapauksessa arvioidaan tietoa kiusaamisen seurauksista pääasiallisella, jota asia koskee, jotka usein tiedetään vain osittain tai jätetään huomiotta.

19. Oletko koskaan nähnyt jonkun nauhoittavan tai ottavan kuvia toisesta ilman lupaa? Mitä mieltä olet siitä?

Tämä kysymys mahdollistaa tiedon saamisen audiovisuaalisen materiaalin käytöstä vastoin tallennetun tai kuvatun kohteen tahtoa.

20. Oletko koskaan nähnyt Internetissä postausta tai ryhmää, jossa kollegalle nauretaan?

Verkkokiusaaminen on kiusaamisen muoto joka on yhä yleisempää nykyään, ja tällaiset kysymykset voivat auttaa havaitsemaan tapauksia.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Verkkokiusaaminen: virtuaalikiusaamisen ominaisuuksien analysointi"

21. Miltä sinusta tuntuu, kun/jos tämä tapahtuisi sinulle? Mitä jos näkisit kuinka se tapahtuu toiselle ihmiselle?

Tunteiden ja ajatusten ilmaisu siitä mahdollistaa mahdollisen kiusaamisen kokemuksen raportoinnin tai empatiaa sitä kärsiville. Sen lisäksi, että sitä voidaan rohkaista kertomaan omia tai visualisoituja kokemuksiaan ja havaitsemaan tapauksia, se voi toimia ennaltaehkäisevänä toimenpiteenä.

22. Mitä ajattelet jonkun, joka häiritsee muita?

Asetumalla itsesi sekä häirityn että häirinnän asemaan voi auttaa kiusaamiseen liittyvien ilmiöiden ja tilanteiden havaitsemista paremmin. Samoin kiusaajan motiivien tunteminen voi auttaa lopettamaan luokkatovereiden itsensä kiusaamisen.

23. Mitä tekisit, kun/jos näin tapahtuu?

Onko henkilö kärsinyt tai nähnyt toisen kärsivän kiusaamisesta, tähän kysymykseen vastaaminen mahdollistaa keskustelun tavoista toimia tällaisessa tilanteessa. Lisäksi siinä tapauksessa, että kyseessä on vahvistettu tapaus antaa meille mahdollisuuden nähdä, mitä alaikäinen on yrittänyt tehdä ja onko sillä ollut vaikutusta vai ei.

24. Mitä mielestäsi pitäisi tapahtua, jotta ongelma saadaan korjattua?

Tämä kysymys voi antaa kysyjälle mahdollisuuden osoittaa mahdollisia tapoja ratkaista se ja asettua muiden ihmisten asemaan.

25. Miksi luulet, että jotkut opiskelijat kohtelevat muita huonosti? / Miksi luulet sen tapahtuneen?

Tämä kysymys voi saada sinut pohtimaan väärinkäytön aiheuttavia puolia, mikä voi olla hyödyllistä estääkseen tapauksen tai että pahoinpidelty tai hyökkääjä ilmaisee, mitä hän pitää syynä kiusaaminen

26. Tällaisten tapausten ratkaisemiseksi on tärkeää pyytää apua. Oletko kertonut/kertoisitko jollekin? Entä jos se olisi nimetön?

On tärkeää saada heidät ymmärtämään, kuinka tärkeää on, että häirintätapaukset tuomitaan tai niistä tiedotetaan, jotta he voivat toimia. Samoin joissakin tapauksissa sitä ei tehdä kostotoimien pelossa, minkä vuoksi voisi olla hyödyllistä perustaa jonkinlainen anonyymi ilmoitusmekanismi.

27. Olisitko valmis tekemään jotain auttaaksesi kiusattua henkilöä?

Tämän kysymyksen avulla voidaan paljastaa, onko kysytty tehnyt tai tekisikö jotain estääkseen sallia häirintätilanteen tai ilmoittaa näkeessään tällaisen teon ominaisuudet.

28. Onko sinulla kysyttävää työstämme tai haluatko lisätä jotain?

Vaikka siihen ei alun perin vastattukaan ensimmäisen kysymyksen esittämishetkellä, on mahdollista, että ennen Keskustelun lopussa todistaja tai häirinnän kohteeksi joutunut henkilö päättää kertoa, mitä on nähnyt tai kokenut, minkä kanssa että luo tilaa ilmaista itseäsi voi olla suureksi avuksi.

Bibliografiset viittaukset:

• Castillero, O. (2017). Verkkokiusaaminen: Häirintä verkossa. Analyysi ja interventioehdotus. Barcelonan yliopisto.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Aggressio ja sosiometrinen asema vertaisten keskuudessa: Onko sukupuolella ja aggression tyypillä väliä. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Oikeusasiamies henkilöiden puolustaja. (2006). Rinnakkaiselo ja konfliktit koulutuskeskuksissa. Poikkeuksellinen raportti. Barcelona: Katalonian oikeusasiamies.