SKOLASTISEN menetelmän 7 vaihetta

Skolastisen menetelmän vaiheet ovat lectio, quaestio, disputatio, dictatio, repetitio, summatio ja quaestiones disputatae. Alla käymme läpi kaiken, mitä sinun tulee tietää tästä opetusmenetelmästä.

Skolastinen menetelmä on a Euroopan keskiaikaisten koulujen käyttämä didaktinen menetelmä. Koululaisten opetuksen ja oppimisen perustana olivat argumentointi ja väittely. Tällä unPROFESOR.comin oppitunnilla kerromme sinulle, mitä ne ovat skolastisen menetelmän vaiheet ja mistä kukin niistä koostuu ja mikä oli tämän oppimismenetelmän panos.

Skolastinen menetelmä keskittyy kriittisen ajattelun sekä väittely- ja väittelykyvyn kehittäminen. Tätä menetelmää käytettiin laajalti keskiaikaisissa kouluissa ja sillä oli merkittävä vaikutus aikansa filosofian ja teologian kehitykseen.

Tämä menetelmä noudattaa a tiukka prosessi, joka sisältää yksityiskohtaisen ja huolellisen tekstien lukemisen, niitä koskevien kriittisten ja syvällisten kysymysten nostaminen sekä keskustelujen kehittäminen. Opettaja vastasi koko prosessin ohjaamisesta ja kaiken yhteenvetämisestä sarjassa johtopäätöksiä saavutettu keskustelun ja argumentoinnin ansiosta tapana lujittaa oppimista opiskelijat. He myös kirjoittivat omia kysymyksiään tai ongelmiaan ryhmässä keskusteltavaksi ja siten edistävät heissä kykyä väittää tehokkaasti.

Tämä opetusväline Se saavutti huippukehityksensä 1100-1300-luvuilla.. Skolastisen menetelmän tärkeimmät vaiheet ovat seuraavat.

lectio

Tässä ensimmäisessä vaiheessa opettaja jatkoi tekstien lukemista. Siten taiteen ja filosofian tiedekunnissa luettiin Aristoteleen teosten tekstejä, kun taas teologia siirtyi lukemaan Raamattua ja niiden teoksia, joita pidettiin Itänä Kirkko. Toisaalta oikeustieteellisissä tiedekunnissa luki keisarillisten määräysten ja lakien ja lääketieteessä filosofien Avicennan ja Averroesin tekstejä, lääkäreitä ja juristeja, joista tuli kaksi länsimaisen keskiaikaisen ajattelun eturivin hahmoa suuren oppimisen ja eri uskontojen tuntemuksensa ansiosta. kulttuurit.

quaestio

Lukemisen jälkeen jatkamme kysymysten ja epäilyjen esittämistä tekstistä tai juuri luetuista teksteistä. Näitä kysymyksiä kysyvät usein opiskelijat.

riitaa

Se on toinen skolastisen menetelmän vaiheista. Kaikista opiskelijoiden esille tuomista kysymyksistä alkaa keskustelu ja yhdessä opettajan kanssa esitetään argumentteja esille nostetun asian puolesta tai vastaan.

sanelu

Opettaja antaa vastauksen esitettyyn kysymykseen tai esitettyihin kysymyksiin ja sanelee sen oppilaille. Vastaus tehdään loogisten argumenttien ja päättelyjen avulla.

kertaus

Jatkamme lukuprosessia, kysymysten esittämistä ja keskustelua uusista aiheista tai teksteistä.

yhteenveto

Opettaja tekee yhteenvedon tärkeimmistä oppitunneista ja johtopäätöksistä, jotka voidaan tehdä koko argumentointi- ja keskusteluprosessista.

Kysymykset kiistelty

Oppilaat kirjoittavat ja esittävät ongelmia tai asioita, joista heidän mielestään voidaan keskustella ja ratkaista luokassa.

Nämä akateemisia keskusteluja Ne voivat olla kahdenlaisia:

• the tavallinen kiistanalainen asia, kaksi tai kolme kertaa viikossa säännöllisesti järjestettävä keskustelu, jossa keskusteltiin ennalta määrätystä aiheesta, johon on annettava lopullinen vastaus.
• The poikkeuksellinen asia, ilman agendaa ja jonka on kehittänyt yksi koulutetuista julkisesti.

Nyt kun tunnemme skolastisen menetelmän vaiheet, aiomme tutustua tähän filosofiseen menetelmään paremmin. tulee kohteesta koululainen koulu ja sillä oli tärkeä rooli länsimaisen ajattelun akateemisen diskurssin rakentamisessa keskiajalla, ja se vaikutti myös useisiin elementteihin, kuten:

• antoi a jäykkä järjestelmä, joka on tarpeen loogisen ja johdonmukaisen keskustelun kokoamiseksi jotka kestäisivät kolmansien osapuolten esittämän kritiikin ja vastalauseet.
• edisti luovuutta ja itsenäistä ajattelua opiskelijoille rohkaisemalla heitä esittämään omia kysymyksiään ja ongelmiaan.
• Hän auttoi oppilaita kehittymään älylliset taidot jota voisi soveltaa millä tahansa opintoalalla.
• Hän kannusti opiskelijoita siihen osallistua aktiivisesti koulutusprosessiin, jolloin he voivat ymmärtää asioita syvällisemmin keskustelun ja keskustelun kautta.
• Opiskelijoiden passiivisuutta tiedon ja tiedon edessä vältettiin, haastaa heidät ajattelemaan kriittisesti ja etsimään aina voimaa vastauksissaan ja kritiikissään.
• HÄN edistettiin kurinalaisuutta oppimisen ja tiedon välineenä, itsenäisen oppimisen, kriittisen reflektoinnin ja dialogin lisäksi.

Tässä jätämme sinut koulutieteen tärkeimmät edustajat.