Education, study and knowledge

Lapsen imevä mieli Maria Montessorin mukaan

Lapsen imukykyinen mieli on yksi italialaisen pedagogin ja lääkärin Maria Montessorin kehittämän pedagogisen menetelmän avainkäsitteitä.

Se johtuu tutkimuksesta, jossa Montessori havaitsi, että 0–6-vuotiaat lapset oppivat välittömästi, ikään kuin heidän mieli oli sieni, joka alitajuisesti imee tietoa ulkoisista ärsykkeistä vastauksena kunkin vaiheen tarpeisiin kehitystä.

Hänen panoksestaan ​​psykologiassa ja pedagogiikassa lapsen imukykyinen mieli on käsite, jota on tutkittu jatkuvasti.

  • Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kasvatuspsykologia: määritelmät, käsitteet ja teoriat"

Lasten mieli Montessorin mukaan

Pienet lapset ovat yleensä kiehtovia melkein kaikesta ympärillään. Näyttää siltä, ​​​​että melkein mikä tahansa ärsyke voi saada huomiosi, ja että vaikka kuinka monta kertaa se esitetään, ärsyke voi silti olla yhtä houkutteleva kuin ensimmäisellä kerralla. He eivät myöskään näytä koskaan väsyvän ja ovat jatkuvasti kiinnostuneita uutuuksista ja seikkailuista.

Montessorin mukaan tämä johtuu siitä, että lasten tärkein ominaisuus on, että toisin kuin Aikuiset voivat omaksua luonnollisella, tahattomalla ja progressiivisella tavalla tietoa, joka ympäröi.

instagram story viewer

Tästä syystä Maria Montessorille lapsuuden oppimisen perustavanlaatuinen asia on antaa lasten elää kokemuksia omien rytmiensä ja tarpeidensa mukaan, koska juuri näistä kokemuksista tulee myöhemmin järjestäytyneitä maailmankäsityksiä, ja ne ovat myös lapsen psyykkisen kypsymisen perusta.

Teknisesti absorboiva mieli on henkinen tila, jonka avulla lapsi voi omaksua kokemuksia ja myöhemmin analysoida niitä integroida ne, minkä hän tekee alitajuisesti ensimmäisten 3 vuoden aikana ja tulee asteittain tietoiseksi kohti seuraava 3.

Sieltä Montessori ehdottaa, että myös lapsen imukykyinen mieli on hetki, jolloin lapsi luo perustan identiteetin kehittymiselle joka ei ole vain psykologista, vaan myös sosiaalista, koska sen avulla he voivat järjestää kokemuksensa sen mukaan, mitä ympäristö tarjoaa ja vaatii.

Esimerkiksi ilman muodollista oppimista lapsi omaksuu kielen, tavat, ympärilläsi olevien käytäntöjä ja normeja, mikä luo ensimmäisen yhteenkuuluvuuden ja siten myös tunteen turvallisuus.

Maria Montessorille lapsuus on ratkaiseva vaihe ihmisen kehityksessä., ja koulutuksen tehtävänä on edistää ja tarjota lapsille sopivat keinot rakentaa itsenäistä identiteettiä, joka kunnioittaa myös heitä lähellä olevia.

  • Saatat olla kiinnostunut: "Montessori-menetelmä: sen 8 opetusperiaatetta"

Miten imukykyinen mieli kehittyy? herkkiä ajanjaksoja

Maria Montessori myös havaitsi sen mieli ei ime samaa kaikkina aikoina, mutta on olemassa joukko taipumuksia, jotka saavat lapsen keskittämään huomionsa johonkin ärsykkeeseen, joka perustuu hänen kasvulleen. Toisin sanoen, tarpeistaan ​​riippuen lapset keskittyvät joihinkin asioihin eivätkä toisiin. Luonnollisella tavalla he osoittavat kiinnostusta ja lähestyvät heitä, mikä antaa heille mahdollisuuden hankkia tarvittavat tiedot ilolla ja melkein ilman vaivaa.

Tämä kiinnostus vaihtelee kehitysvaiheen mukaan, ja Montessori kutsui "herkkiä jaksoja" siirtymävaiheessa ja peräkkäisissä hetkissä. Vaikka hän jakoi ne iän mukaan, hän selvensi, että joskus ne menevät päällekkäin ja että kunkin jakson kesto voi vaihdella sekä sen intensiteetti. Hänen kuvailemansa pääkaudet ovat seuraavat.

1. Tilauksen herkkä ajanjakso (0-6 vuotta)

Varsinkin kahden ensimmäisen elinvuoden aikana on taipumusta ja tärkeää kiinnostusta luokitella ja luokitella kaikkea ympärillään, jota suositaan tilauksen kautta.

2. Herkkä liikejakso (0-5/6 vuotta)

He osoittavat erityistä kiinnostusta liikkua paikasta toiseenvarsinkin jos he ovat oppineet kävelemään.

3. Kielen herkkä jakso (0-7 vuotta)

Suoraa opetusta ei käytännössä tarvita yleensä hankkia laaja sanavarasto.

4. Herkkä tunnejakso (0-6 vuotta)

Siihen liittyy aistien kehittäminen. Vaikka sekä kuulo että näkö ovat aktiivisia syntymästä lähtien, niiden kehityksen edetessä he saavat erityisen herkkyyden ja mahdollisuuden oppia kosketuksen, maun ja haju.

5. Pienten esineiden herkkä aika (1-6-7 vuotta)

Silkki erityistä kiinnostusta pieniä esineitä kohtaan liittyvät tarpeeseen kiinnittää erityistä huomiota yksityiskohtiin

6. Herkkä sosiaalisen elämän ajanjakso (kohdunsisäisestä elämästä 6 vuoteen)

Se viittaa tarpeeseen olla yhteydessä ikätoveriinsa ja prosessiin hankkia tiettyjä tärkeitä yhteiselon sääntöjä.

Vaikutus koulutukseen

Vaikka tiettyjen asioiden oppiminen on helpompaa kehityshetken mukaan, voi myös tapahtua, että herkkä jakso päättyy ennen kuin sitä vastaava oppiminen oli saavutettu, mikä voi vaikeuttaa sen opettamista seuraavassa Tasot.

Tämän estämiseksi koulutusmenetelmien tulee tarjota paitsi älyllisten kykyjen kehittämistä, vaan sopivat elementit oppimisen edistämiseksi kunkin herkän ajanjakson mukaan.

Sieltä Montessori kehitti myös selityksen lasten "raivokohtauksiin" tai "raivokohtauksiin", jotka joskus näyttävät selittämätöntä, mutta se voi itse asiassa tarkoittaa merkittävää älyllistä turhautumista, koska ei pysty reagoimaan ärsykkeisiin, jotka kiinnostuksen kohde.

Esimerkiksi kun lapset ovat viettäneet pitkään samaa toimintaa ja aikuiset kertovat heille, että on aika siirtyä toiseen, koska se näyttää meille merkityksettömältä tai koska se kestää kauan tai koska meillä on taipumus priorisoida määrää määrään nähden. laatu; vaikka lapsen tarve on kiinnittää huomiota kyseiseen ärsykkeeseen.

Maria Montessorin pedagogiikka jopa on kuvattu huomion ja keskittymisen pedagogiikaksi, juuri siksi, että se saa lapset kiinnittämään huomionsa tiettyihin ärsykkeisiin kehitysvaiheiden mukaisesti, omaa etuaan kunnioittaen ja muiden häirintää välttäen. Aikuiset.

  • Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Jean Piaget'n oppimisen teoria"

Mitä neurotiede on sanonut?

Neurotieteiden alalla on tutkittu Maria Montessorin ehdotuksia ja löydetty useita empiirisiä perusteita. Esimerkiksi, että hermoyhteyksien ja -verkkojen kehitys ihmisaivoissa saavuttaa huippunsa 0-3 elinvuoden välillä (synaptogeneesi), mikä viittaa siihen, että Varhaisessa kehitysvaiheessaan aivot toimivat kuin sieni. joka imee lähes automaattisesti kaiken ympärillään.

Tämän kehityksen edetessä jotkin hermoyhteydet priorisoidaan sen tiedon mukaan, mikä on tarpeellisimman hankkia ja organisoida. Siksi lapsi on murrosiässä jo vakiinnuttanut konkreettisemman oppimisen: hän on syrjinyt mikä on hyödyllistä tietää, huomioida ja kokea ja mikä ei sen mukaan, mitä ympäristö itse on tarjonnut tai kielletty.

Móstolesin 7 parasta lastenpsykologiakeskusta

Keskus Herätykset Se on ollut avoinna yleisölle vuodesta 2012, ja siitä lähtien se on kertynyt yl...

Lue lisää

8 parasta psykologia Melillassa

Yleinen terveyspsykologi Nuria Miranda Hänellä on psykologian tutkinto Baleaarien yliopistosta, h...

Lue lisää

Plasencian 13 parasta psykologia

Kliininen ja oikeuspsykologi Gemma Echevarría Hänellä on takana yli 18 vuoden työkokemus ja hän j...

Lue lisää