Pelaaminen ja näytön käyttö: Tasapainon löytäminen

Nykypäivän teknologiavaltaisella aikakaudella laitteiden jatkuva ja joskus liiallinen käyttö Digitaalisella tekniikalla on huomattava vaikutus kaikenikäisten ja -ryhmien ihmisten jokapäiväiseen elämään. sosiaalinen. Teknologiasta on tullut keskeinen elementti ympäristössämme, ja tämä vaikutus ulottuu jopa lapsuuteen.. Se helpottaa elämäämme, se viihdyttää meitä ja toisinaan erottaa meidät läheisistä siteistä.

Vaikka hyödyt arjen organisoinnissa ovat kiistattomat, on olemassa tärkeitä tutkimuksia, jotka ovat osoittaneet mahdollisia kielteisiä vaikutuksia, Siitä huolimatta liiallinen näyttöjen käyttö on edelleen yleistä, mikä usein syrjäyttää lasten perinteiset toiminnot, kuten peli.

Ensimmäisinä elinvuosina virkistystoiminta ei ole pelkkä tapa pitää hauskaa, vaan sillä on olennainen rooli lasten henkisessä ja emotionaalisessa kehityksessä. Leikin kautta he voivat kokea ja harjoitella erilaisia ​​rooleja, mikä myötävaikuttaa heidän identiteettinsä muodostumiseen.. Vaikka näytöt tarjoavat mukaansatempaavia visuaalisia ja aistillisia kokemuksia, niiden liiallinen käyttö voi rajoittaa tutkimista, kriittistä ajattelua ja luovuutta.

Tässä yhteydessä on tarpeen analysoida huolellisesti, kuinka virtuaalipelejä verrataan perinteisiin peleihin vapauden ja luovuuden edistämisessä. Tärkeää on löytää tasapaino teknologian tarjoamien mahdollisuuksien ja lasten terveen kehityksen välillä edistäen heidän taitojaan ja kykyään ajatella luovasti.

Tekniikan käyttö kouluikäisillä pojilla ja tytöillä

Teknologian ja näyttöjen käyttö kouluikäisillä lapsilla sisältää yhdistelmän merkittäviä etuja ja haasteita. Toisaalta teknologia voi olla erittäin tärkeä koulutusväline, joka edistää kehitystä digitaaliset taidot, altistuminen monipuoliselle tiedolle ja vuorovaikutus koulutussisällön kanssa piristeitä.

Lisäksi se voi parantaa osallistumista ja kiinnostusta oppimiseen mukautumalla erilaisiin oppimistyyliin ja mahdollistamalla henkilökohtaisemman tiedonsaannin. Näyttöjen väärinkäyttö voi kuitenkin johtaa vaikeuksiin, kuten lyhenemään varattu aika fyysinen, sosiaalinen ja luova toiminta, joka voi vaikuttaa kielteisesti kognitiiviseen, emotionaaliseen ja sosiaaliseen kehitykseen lapset. On myös olemassa riski ylialtistumisesta sopimattomalle tai riippuvuutta aiheuttavalle sisällölle sekä unen laatuun altistuminen näytöille ennen nukkumaanmenoa.

Huolimatta neurotieteen tutkimuksesta, joka olettaa liiallisen näytön käytön mahdollisia haitallisia vaikutuksia kielen hankintaprosesseihin, kieli, akateeminen suorituskyky ja unimallit ja jopa sen panos ongelmiin, kuten masennukseen, ahdistuneisuuteen ja huonoon itsetuntoon (Desmurget, 2020) tämän käytännön liiallinen yleistyminen, kun taas sovellukset saavat jalansijaa junien, palapelien, pallojen sekä jauhojen ja jauhotaikinoiden kustannuksella. suola.

Jos kyse ei ole teknologian demonisoimisesta ja itse asiassa se esittelee sen etuja, kuinka voimme löytää tasapainon terveellisen käytön ja liiallisen käytön välillä?Mitä indikaattoreita voitaisiin havaita ennakoivina hälytyksinä, jotka auttavat äitejä ja isiä seuraamaan niiden käyttöä? Leikin funktion ymmärtäminen voi olla portti vanhempien hoitostrategioiden kehittämiseen, jotka auttavat löytämään tämän tasapainon.

Leikki on mahdollisuus lapsen kehitykseen

Psykologian leikistä puhuminen viittaa väistämättä Donald Winnicottiin, englantilaiseen psykoanalyytikkoon, jonka oivallukset ja panokset Teoreetikot lapsen kehityksestä ja leikin merkityksestä identiteetin muodostuksessa puhuvat edelleen esittää.

Peli, kun sen dynamiikassa on tiettyjä ominaisuuksia, tulee lapsille välttämättömäksi välineeksi kasvulle, oppimiselle ja yhteydenpitoon itsensä ja maailman kanssa. maailman-. Se on todellisuuden ja lapsen kehityksen perustavanlaatuisen toiminnan harjoitus, jonka kautta pojat ja tytöt tutkivat ja kokeilevat omaansa He oppivat säätelemään tunteitaan, kehittämään mielikuvitustaan ​​ja luovuuttaan sekä luomaan merkityksellisen suhteen ympäröivään maailmaan. ympäröi Mutta mitä ne ominaisuudet ovat?

Yleinen pelitoiminta voitaisiin jakaa kahteen suureen luokkaan: vapaa peli ja säännelty pelaaminen. Jälkimmäinen taas viittaa jäsennellympiin aktiviteetteihin, joissa on määritellyt säännöt, ohjeet ja tavoitteet (kuten pelit pöytä, ryhmätoiminta jne.), vapaa leikki esitetään aidoimpana ja ainutlaatuisimpana virkistystoimintana, jonka jokainen lapsi voi kehittää.

Vapaa leikki, koska sillä ei ole tiukkoja sääntöjä tai ennalta asetettuja tavoitteita, mahdollistaa spontaanisuuden ja mielikuvituksen kehittymisen.. Se edustaa toimintaa ilman erityistä päämäärää, jossa yksilö uppoutuu täysin nykyhetkeen. Täältä on mahdollista löytää esimerkiksi todellisten maailmojen luomuksia pahvilaatikoiden läpi tai yksinkertaista hauskanpitoa piirtäminen, maalaus tai tanssista ja improvisoidusta musiikista nauttiminen, pelit lohkojen ja aistielementtien, kuten esim massa.

Kun tämä otetaan huomioon, useimpien sovellusten ehdottamat virkistystoiminnot voisivat sijaita alueella säännellyn pelin luokkaa siinä mielessä, että ympäristö on jo luotu, on tavoitteita saavuttaa ja elää pitää. Näin he tekevät yhteistyötä ongelmanratkaisu- ja kontekstianalyysitaitojen kehittämiseksi, mutta luovuuden kehittämiselle jää vähemmän tilaa.

Tasapainon säilyttäminen lapsen kehityksessä saavutetaan paitsi seuraamalla näyttöjen välittämää sisältöä ja viestejä Teknologian sisällyttäminen ei tarkoita vapaan leikin kokemuksellisen, improvisoidun ja spontaanin leikin jättämistä sivuun..