Howard Gardnerin 12 parasta ilmausta
Amerikkalaisen psykologin hahmo Howard Gardner (Scranton, Yhdysvallat, 1943) liitetään aina siihen Usean älykkyyden teoria.
Tämä älykkyyden käsitteen tarkistaminen, jonka hän ehdotti 90-luvulla, avasi laajemman näkemyksen jokaisen ihmisen kognitiivisista mahdollisuuksista. Niin kritisoituna kuin häntä kunnioitetaankin Howard Gardner harjoittaa edelleen professoria arvostetussa Harvardin yliopistossa.
- Aiheeseen liittyvä artikkeli: "50 loistavaa lausetta monista älykkäistä tiedoista"
Howard Gardner lainaa ymmärtääkseen ajatteluaan
Tässä artikkelissa Halusin vangita tämän suuren tutkijan ajatukset ja pohdinnat useiden hänen kuuluisien lauseidensa ja lainaustensa kautta.
1. Koulutuksen tarkoituksena on saada ihmiset haluamaan tehdä mitä heidän pitäisi tehdä
Kriittinen lause kohti koulutusjärjestelmää. Vaikka sillä on erilaisia tulkintoja, näyttää siltä, että Gardner tuo esiin tässä vaikutuksen motivaation hallintaan, jota koulu käyttää yhteiskunnissamme.
2. Rajoituksemme mahdollistavat paitsi ensiarvoisen tärkeän oppimisen myös sallivat satunnaisia luovia taukoja.
Rajoituksesta lähtien myös oppimisprosessi on rakennettu ja edistynyt.
3. Jokaisella ihmisellä on ainutlaatuinen yhdistelmä älyä. Tämä on peruskoulutushaaste: jokaisen opiskelijan kannustaminen henkilökohtaisella tavalla
Tässä lauseessa hän viittaa selkeästi useisiin älykkäisiin opinnäytteisiinsä. Jokainen Tiedustelutyypit ansaitsee erityistä huomiota.
4. Älykkyyden arviointi on erittäin tärkeää, mutta standardoidut testit eivät ole ratkaisu
Älykkäitä testejä voidaan käyttää oikein, mutta niiden haittana on usein leimaaminen ja potentiaalien vähentäminen.
5. Ideaalisen tulevaisuuden kouluni suunnittelu perustuu kahteen hypoteesiin: ensimmäinen on, että kaikilla ei ole samoja etuja ja kykyjä; kaikki meistä eivät opi samalla tavalla. Toinen hypoteesi voi vahingoittaa: nykyään kukaan ei voi oppia kaikkea mitä on opittava
Toinen kuuluisa lainaus yhdestä hänen kirjoistaan.
6. Yksilöön keskittyvän koulun tulisi olla rikas yksilöllisten kykyjen ja taipumusten arvioinnissa. Yritän yhdistää yksilöitä paitsi opetussuunnitelmiin myös erityisiin tapoihin opettaa näitä aiheita
Tässä hän paljastaa useita opetuksia koulutusjärjestelmälle, joka pystyy hyödyntämään opiskelijoiden kykyjä ja kykyjä.
7. Älykkyys, jota pidämme älykkäänä toimintana, muuttuu koko historian ajan. Älykkyys ei ole pään aine kuin öljy öljysäiliössä. Se on kokoelma potentiaalia, jotka ovat valmiit
Tarve laittaa älykkyyden käsite asiayhteyteen.
8. Uuden tekniikan syntyminen pakottaa meidät kouluttamaan lapsia eri tavalla
Ei hätää: sosiaalisten verkostojen, seuraavan sukupolven matkapuhelinten ja muiden laitteiden ilmaantuminen pakottaa meidät miettimään tapaa, jolla opetamme lapsiamme.
9. Tulevaisuudessa voimme yksilöidä, personoida koulutuksen niin paljon kuin haluamme
Tämän pitäisi olla tavoite Howard Gardnerin mukaan.
10. Ehkä nuoruuden ja kypsyyden yhdistäminen on luovan tieteellisen neron tunnistettavissa oleva ominaisuus.
Millainen neroiden persoonallisuus on? Gardner ehdottaa lähestymistapaa.
11. Olisi kätevää, että teoksessa olisi luotettava synteesi mielen rakenteiden kouluttamista koskevasta työstä
Pohditaan tarvetta yhdistää koulutuspsykologian tiedot yhteen teokseen.
12. Useimmissa maapallon maissa koulut on järjestetty yhtenäisellä tavalla. Samoja aineita opetetaan ja arvioidaan hyvin samalla tavalla, kaikille opiskelijoille tasa-arvoisesti, koska näyttää oikeudenmukaiselta, että kaikkia opiskelijoita voidaan kohdella ikään kuin he olisivat samat
Jos haluamme koulutuksen, joka johtaa paranemiseen yhteiskunnassa, on mahdotonta, että jatkamme koulutustapahtumien käsittelyä jokainen opiskelija tarjoamatta takuuta siitä, että heidän tarpeisiinsa, kykyihinsä ja odotuksiinsa liittyy institutionaalinen ja sosiaalinen tuki.
