Jean Piagetin oppimisteoria

Jean piaget (1896 - 1980) oli tunnettu sveitsiläissyntyinen psykologi, biologi ja epistemologi.

Hän kehitti opinnäytetyönsä lapsuuden psykologisen kehityksen ja konstruktivistisen älykkyyden kehityksen teorian ympärille. Sieltä syntyi se, jonka tunnemme Piagetin oppimisteoria.

Piagetin oppimisteoria

Jean Piaget on yksi tunnetuimmista konstruktivistisen lähestymistavan psykologeista, virta, joka perustuu suoraan kirjoittajien oppimisteorioihin. Lev Vygotsky tai David ausubel.

Mikä on konstruktivistinen lähestymistapa?

Konstruktivistinen lähestymistapa on pedagogiselta näkökulmaltaan määritelty tapa ymmärtää ja selittää oppimistavat. Psykologit, jotka lähtevät tästä lähestymistavasta painottaa oppijan kuvaa agenttina, joka on viime kädessä oman oppimisen moottori.

Vanhemmat, opettajat ja yhteisön jäsenet ovat näiden kirjoittajien mukaan helpottaneet oppijan mielessä tapahtuvaa muutosta, mutta eivät pääteos. Tämä johtuu siitä, että konstruktivistien mielestä ihmiset eivät tulkitse kirjaimellisesti sitä, mitä heille tulee ympäristöstä joko itse luonnon kautta tai opettajien ja ohjaajat. Konstruktivistinen tietoteoria kertoo meille omien kokemusten käsityksestä, joka on aina "oppisopimuskoulutuksen" tulkintakehyksen alainen.

Toisin sanoen: emme pysty analysoimaan objektiivisesti kokemuksia, joita elämme jokaisessa hetkessä, koska tulkitsemme ne aina aikaisemman tietomme valossa. Oppiminen ei ole yksinkertaisesti ulkopuolelta tulevien tietopakettien rinnastamista, vaan pikemminkin Se selittyy dynaamisella tavalla, jossa uuden tiedon ja vanhan rakenteen välillä on sovitus ideoita. Tällä tavalla, mitä tiedämme rakennetaan pysyvästi.

Oppiminen uudelleenjärjestelyinä

Miksi sanotaan, että Piaget on konstruktivisti? Yleisesti ottaen, koska tämä kirjoittaja ymmärtää oppimisen kognitiivisten rakenteiden uudelleenjärjestelyinä olemassa koko ajan. Toisin sanoen: hänen mielestään tietämyksemme muutokset, ne laadulliset harppaukset, jotka johtavat meidät sisäistämään kokemuksemme perusteella uutta tietoa, selitetään rekombinaatio joka vaikuttaa käsillä oleviin henkisiin suunnitelmiin, kuten Piagetin oppimisteoria osoittaa.

Aivan kuten rakennusta ei rakenneta muuttamalla tiiliä suuremmaksi kappaleeksi, vaan se rakennetaan rakenteelle (tai mikä on sama, joidenkin kappaleiden määrätietoinen sijoittaminen toisten kanssa), oppiminen, joka ymmärretään rakennettavana muutosprosessina, saa meidät käymään läpi eri vaiheita ei siksi, että mielemme muuttaa luonnettaan spontaanisti ajan myötä, vaan siksi, että tietyt henkiset suunnitelmat vaihtelevat suhteissaan, ne on järjestetty eri tavalla kun kasvamme ja olemme vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Ajatuksemme ja niiden sisällön väliset suhteet muuttavat mielemme; puolestaan ​​ideansa välille luodut suhteet saavat sisällön muuttumaan.

Otetaan esimerkki. Ehkä 11-vuotiaan pojan ajatus perheestä on hänen isänsä ja äitinsä henkinen esitys. Tulee kuitenkin kohta, jossa hänen vanhempansa eroavat ja jonkin ajan kuluttua hän huomaa elävänsä äitinsä ja toisen tuntemattoman henkilön kanssa. Se, että osat (lapsen isä ja äiti) ovat muuttaneet suhteitaan, asettaa epäilemään abstraktimman idean, jonka he pitävät (perhe).

Ajan myötä tämä uudelleenjärjestely voi vaikuttaa "perhe" -idean sisältöön ja tehdä siitä entistä abstraktimman konseptin, jossa äidin uudella kumppanilla voi olla paikka. Näin ollen valossa nähdyn kokemuksen (vanhempien erottaminen ja uuden ihmisen sisällyttäminen jokapäiväiseen elämään) ansiosta käytettävissä olevista ideoista ja kognitiivisista rakenteista (ajatus siitä, että perhe on biologinen vanhempi vuorovaikutuksessa monien muiden kaavojen kanssa ajatuksen mukaan) ”oppipoika” on nähnyt, kuinka hänen tietämyksensä suhteessa henkilökohtaisiin suhteisiin ja ajatukseen perheestä on antanut laadullinen harppaus.

Järjestelmän käsite

Skeeman käsite on termi, jota Piaget käyttää viitatessaan tietyn hetken luokkien välillä olemassa olevan kognitiivisen organisaation tyyppiin. Se on jotain tapaa, jolla jotkut ideat järjestetään ja asetetaan suhteessa muihin.

Jean Piaget väittää, että a järjestelmän mukaisesti se on konkreettinen henkinen rakenne, jota voidaan kuljettaa ja järjestelmällisesti järjestää. Kaavio voidaan luoda monilla eri abstraktiotasoilla. Lapsuuden alkuvaiheissa yksi ensimmäisistä järjestelmistä onpysyvä esine ', jonka avulla lapsi voi viitata esineisiin, jotka eivät ole heidän havaintoalueellaan tuolloin. Jonkin ajan kuluttua lapsi saavuttaaesineiden tyypit ', jonka avulla se pystyy ryhmittelemään eri objektit eri "luokkien" perusteella sekä ymmärtämään näiden luokkien suhde muihin.

Piagetin ajatus järjestelmästä on melko samanlainen kuin perinteinen ajatus käsitteestä, paitsi että Sveitsiläinen viittaa kognitiivisiin rakenteisiin ja henkisiin operaatioihin eikä havainnollisiin luokituksiin.

Sen lisäksi, että Piaget ymmärtää oppimisen jatkuvana järjestelmäjärjestelmänä, se uskoo, että se on seurausta sopeutuminen. Piagetin oppimisteorian mukaan oppiminen on prosessi, jolla on merkitystä vain muutostilanteissa. Siksi oppiminen on osittain tietoa siitä, miten sopeutua tähän kehitykseen. Tämä psykologi selittää sopeutumisen dynamiikan kahdella prosessilla, jotka näemme alla: assimilaatio ja majoitus.

Oppiminen sopeutumisena

Yksi Piagetin oppimisteorian perusajatuksista on käsite ihmisen älykkyys luonnon prosessina biologinen. Sveitsiläinen väittää, että ihminen on elävä organismi, joka esiintyy fyysisessä ympäristössä, jolla on jo a biologinen ja geneettinen perintö mikä vaikuttaa ulkomailta tulevien tietojen käsittelyyn. Biologiset rakenteet määrittävät sen, mitä pystymme havaitsemaan tai ymmärtämään, mutta samalla ne tekevät oppimisestamme mahdolliseksi.

Merkittävä ideoiden virtaus liittyy darwinismi, Jean Piaget rakentaa oppimisteoriansa kanssa mallin, joka olisi voimakkaasti kiistanalainen. Niinpä hän kuvaa ihmisen organismien mieltä kahden "vakaan toiminnan" tuloksena: organisaatio, jonka periaatteet olemme jo nähneet, ja sopeutuminen, joka on sopeutumisprosessi, jolla yksilön tieto ja ympäristöstä tulevat tiedot sopeutuvat toisiinsa. Sopeutumisdynamiikassa puolestaan ​​toimii kaksi prosessia: assimilaatio ja mukautuminen.

1. Assimilaatio

assimilaatio viittaa tapaan, jolla organismi kohtaa ulkoisen ärsykkeen sen nykyisten organisaatiolakien perusteella. Tämän oppimiseen sopeutumisen periaatteen mukaan ulkoiset ärsykkeet, ideat tai esineet assimiloidaan aina jollakin yksilössä jo olemassa olevalla henkisellä järjestelmällä.

Toisin sanoen assimilaatio saa kokemuksen havaitsemaan aiemmin järjestetyn "henkisen rakenteen" valossa. Esimerkiksi henkilö, jolla on alhainen itsetunto Voit pitää onnittelut hänen työstään tapana ilmaista sääli häntä.

2. Majoitus

majoituspäinvastoin, siihen liittyy muutos nykyisessä organisaatiossa vastauksena ympäristön vaatimuksiin. Aina, kun on uusia ärsykkeitä, jotka vaarantavat liikaa järjestelmän sisäisen johdonmukaisuuden, on mukautumista. Se on prosessi, joka vastustaa assimilaatiota.

3. Tasapainottaminen

Tällä tavoin pystymme omaksumisen ja majoituksen avulla uudelleen kognitiivisesti oppimisen jokaisessa kehitysvaiheessa. Nämä kaksi muuttumattomaa mekanismia ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, mikä tunnetaan prosessina tasapainottaminen. Tasapaino voidaan ymmärtää sääntelyprosessina, joka säätelee assimilaation ja mukautumisen suhdetta.

Tasapainotusprosessi

Vaikka assimilaatio ja mukautuminen ovat vakaita toimintoja siltä osin kuin niitä esiintyy koko ihmisen evoluutioprosessissa, niiden välinen suhde vaihtelee. Siten kognitiivinen evoluutio ja älyllinen ylläpitää läheistä yhteyttä suhteen kehitykseen assimilaatio-majoitus.

Piaget kuvaa assimilaation ja mukautumisen välistä tasapainottamisprosessia kolmen monimutkaisemman tason seurauksena:

1. Tasapaino määritetään kohteen suunnitelmien ja ympäristön ärsykkeiden perusteella.
2. Tasapaino syntyy henkilön omien järjestelmien välillä.
3. Tasapainosta tulee eri järjestelmien hierarkkinen integraatio.

Kuitenkin käsitteellä tasapainottaminen Uusi kysymys on sisällytetty Piagetian Learning Theory: mitä tapahtuu, kun jonkin näiden kolmen tason ajallinen tasapaino muuttuu? Toisin sanoen, kun omien ja ulkoisten järjestelmien tai omien järjestelmien välillä on ristiriita.

Kuten Piaget huomauttaa oppimisteoriassaan, tässä tapauksessa on kognitiivinen konflikti, ja tällä hetkellä edellinen kognitiivinen tasapaino rikkoutuu. Ihminen, joka pyrkii jatkuvasti saavuttamaan tasapainon, yrittää löytää vastauksia, kysyä yhä enemmän kysymyksiä ja tutkia itse, kunnes se saavuttaa tiedon palautuspisteen.

Kirjoittajan huomautus:

• Artikkeli Jean Piagetin asettamat kehitysvaiheet täydentää tätä artikkelia Piagetin oppimisteoria.

Bibliografiset viitteet:

• Bringuier, J. C. (1977). Keskustelut Piagetin kanssa. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget ennen Piagetia. Cambridge, MA: Harvard University Press.