Geneettinen psykologia: mikä se on ja miten sen on kehittänyt Jean Piaget

Geneettisen psykologian nimi on mahdollisesti tuntematon monille, ja se saa varmasti useamman kuin yhden ajattelemaan genetiikkaa käyttäytymisestä huolimatta siitä, että kuten Piaget muotoili, tällä psykologisen tutkimuksen alalla ei ole juurikaan tekemistä sen kanssa perintö.

Geneettinen psykologia keskittyy ihmisen ajattelun syntymän selvittämiseen ja kuvaamiseen koko kehityksen ajan yksilön. Katsotaanpa tarkemmin tätä käsitettä alla.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykologian historia: tärkeimmät kirjoittajat ja teoriat"

Geneettinen psykologia: mikä se on?

Geneettinen psykologia on psykologinen kenttä, joka on vastuussa ajatteluprosessien, niiden muodostumisen ja ominaisuuksien tutkimisesta. Yritä nähdä, miten henkiset toiminnot kehittyvät lapsuudesta lähtien, ja etsi selityksiä, joilla on niiden merkitys. Tämä psykologinen kenttä kehitettiin Jean Piagetin panoksen ansiosta, erittäin tärkeä sveitsiläinen psykologi 1900-luvulla, erityisesti konstruktivismin suhteen.

Piaget oletti konstruktivistisesta näkökulmastaan, että kaikki mielen ajatusprosessit ja yksilölliset ominaisuudet ovat näkökohtia, jotka muodostuvat koko elämän ajan. Tekijät, jotka vaikuttaisivat tietyn ajattelutavan ja tietämyksen kehittymiseen ja liittyvä älykkyys olisi periaatteessa mikä tahansa ulkoinen vaikutus, jonka ihminen saa aikana elinikä.

On mahdollista, että geneettisen psykologian nimi johtaa harhaan ajatella, että sillä on jotain tekemistä geenien ja DNA: n tutkimisen kanssa yleensä; Voidaan kuitenkin sanoa, että tällä tutkimusalueella ei ole juurikaan tekemistä biologisen perinnön kanssa. Tämä psykologia on geneettistä sikäli kuin käsittelee henkisten prosessien syntyä, eli milloin, miten ja miksi ihmisten ajatukset muodostuvat.

Jean Piaget referenssinä

Kuten olemme jo nähneet, edustavin hahmo geneettisen psykologian käsitteessä meillä on Jean Piaget, jota pidetään erityisesti kehityspsykologia, yksi kaikkien aikojen vaikutusvaltaisimmista psykologeista, yhdessä Freudin ja Skinnerin kanssa.

Biologian tohtorin tutkinnon jälkeen Piaget alkoi opiskella syvällisesti psykologiaa ollessaan Carl Jung Y Eugen-huuhtelulaite. Jonkin ajan kuluttua hän alkoi työskennellä opettajana koulussa Ranskassa, jossa hänellä oli omakohtainen kontakti koulun kanssa tapa, jolla lapset kehittyivät kognitiivisesti, mikä sai hänet aloittamaan opintonsa psykologiassa kasvu.

Siellä ollessaan hän kiinnostui ymmärtämään, miten ajatusprosessit muodostuivat varhaislapsuudesta, sen lisäksi, että hän oli kiinnostunut nähdä mitä muutoksia tapahtui riippuen siitä missä vaiheessa lapsi oli ja miten tämä voi vaikuttaa hyvin pitkällä aikavälillä heidän murrosikään ja aikuisiään.

Vaikka hänen ensimmäiset opintonsa jäivät melko huomaamattomiksi, se tapahtui kuudennen luvulta lähtien alkoi saada enemmän huomiota käyttäytymistieteissä ja erityisesti psykologiassa kasvu.

Piaget halusi tietää, miten tieto muodostui ja tarkemmin, miten se siirrettiin oikein infantiilisesta tiedosta, jossa tietoa on runsaasti yksinkertaistetut selitykset, jotka eivät ole kaukana "nyt ja nyt" -kohdasta, monimutkaisempaan selitykseen, kuten aikuinen, jossa abstrakti huone.

Tämä psykologi ei ollut alusta alkaen konstruktivisti. Kun hän aloitti tutkimuksensa, hän altistui monille vaikutuksille. Jung ja Breuler, joiden johdolla häntä opetettiin, olivat lähempänä psykoanalyysiä ja eugeenisiä teorioita, kun taas tutkimuksen yleinen suuntaus oli empiirinen ja rationalistinen, joskus lähempänä biheiviorismi. Piaget tiesi kuitenkin poimia siitä, mikä oli hänelle parasta jokaisesta haarasta, omaksumalla interaktionistinen kanta.

Burrhus Frederic Skinnerin johtamaa käyttäytymispsykologiaa puolustivat parhaiten ne, jotka tieteellisestä näkökulmasta yrittivät kuvata ihmisen käyttäytymistä. Radikaalin käyttäytymismekanismi puolusti sitä, että persoonallisuus ja henkiset kyvyt riippuivat hyvin merkityksellisellä tavalla ulkoisista ärsykkeistä, joille henkilö altistui.

Vaikka Piaget puolusti osittain tätä ajatusta, harkitsi myös rationalismin näkökohtia. Ratsionalistien mielestä tiedon lähde perustuu omaan järkkemme, joka on jotain enemmän sisäinen, jota empiristit eivät puolustaneet, ja että se saa meidät tulkitsemaan maailman.

Siten Piaget valitsi vision, jossa hän yhdisti sekä henkilön ulkoisten näkökohtien että heidän näkökulmansa oma syy ja kyky erottaa oppimisen lisäksi myös tapa, jolla ärsyke oppii.

Piaget ymmärsi, että ympäristö on tärkein syy jokaisen älylliseen kehitykseen, mutta se on myös tapa, jolla henkilö on vuorovaikutuksessa saman ympäristön kanssa, on tärkeä, mikä saa hänet lopulta kehittämään tiettyä uutta tietoa.

• Saatat olla kiinnostunut: "Jean Piaget: evoluutiopsykologian isän elämäkerta"

Geneettisen psykologian kehitys

Kun hänen interaktionistinen näkemyksensä oli vakiintunut, mikä lopulta muuttui piagetilaiseksi konstruktivismiksi, kuten nykyään ymmärretään, Piaget suoritti tutkimuksen selvittääkseen tarkemmin poikien ja tyttöjen älyllisen kehityksen.

Aluksi sveitsiläinen psykologi keräsi tietoja samalla tavalla kuin perinteisempi tutkimus, Hän ei kuitenkaan pitänyt tästä, tästä syystä hän päätti keksiä oman menetelmänsä lapset. Heidän joukossaan oli naturalistinen havainto, kliininen tapaustutkimus ja psykometria.

Koska hän oli alun perin ollut yhteydessä psykoanalyysiin, hän ei voinut tutkijana aikanaan välttää tälle psykologialle tyypillisten tekniikoiden käyttöä; myöhemmin hän kuitenkin sai tietää, kuinka vähän empiirinen psykoanalyyttinen menetelmä on.

Matkalla yrittäen havaita, miten ihmisen ajattelu syntyy koko kehityksen ajan, ja täsmentää yhä enemmän mitä hän ymmärsi geneettisenä psykologiana, Piaget kirjoitti kirjan, jossa hän yritti vangita kaikki löytönsä ja paljastaa parhaan tavan lähestyä kognitiivisen kehityksen tutkimusta lapsuus: Pienten lasten kieli ja ajattelu.

Ajatuksen kehitys

Geneettisessä psykologiassa ja Piagetin käsistä kognitiivisen kehityksen vaiheita on ehdotettu, joiden avulla voimme ymmärtää lasten henkisten rakenteiden kehityksen.

Nämä vaiheet ovat niitä, jotka tulevat seuraavaksi, joihin aiomme puuttua hyvin nopeasti ja yksinkertaisesti korostamalla, mitkä ovat henkiset prosessit, jotka erottuvat jokaisessa niistä.

• Sensorimoottorivaihe (0-4 vuotta): Ajan ja ajan käsite hankitaan.
• Preoperatiivinen vaihe (2-7 vuotta): Kielen ja ajattelun symbolinen toiminta.
• Operatiivisen logiikan vaihe (7-11): kyky luokitella elementit ryhmiin.
• Muodollinen looginen vaihe (11-vuotiaasta): hypoteettinen-deduktiivinen ajattelu.

Kuinka Piaget ymmärsi tiedon?

Piagetille tieto ei ole staattinen tila, vaan aktiivinen prosessi. Kohde, joka yrittää tietää tietyn asian tai todellisuuden osan, muuttuu sen mukaan, mitä hän yrittää tietää. Eli aineen ja tiedon välillä on vuorovaikutus.

Empirismi puolusti Piagetian vastaista ajatusta. Empiristit väittivät, että tieto on pikemminkin passiivinen tila, jossa aihe sisältää tiedon arkaluonteisesta kokemuksesta ilman tarvetta puuttua sen ympärille hankkiakseen nämä uudet tietoa.

Empiirinen visio ei kuitenkaan salli meidän selittää luotettavasti, miten ajatuksen ja uuden tiedon syntyminen tapahtuu todellisessa elämässä. Esimerkki tästä on tieteen kanssa, joka etenee jatkuvasti. Se ei tee sitä passiivisella maailman havainnoinnilla, vaan hypoteesilla, muotoilemalla argumentit ja testausmenetelmät, jotka vaihtelevat tehdyistä havainnoista riippuen.

Bibliografiset viitteet:

• Coll, C. ja Martí, E. (2001). Oppiminen ja kehitys: oppimisen geneettinen-kognitiivinen käsitys. C. Coll, J. Palacios ja A. Marchesi (Comps.), Psykologinen kehitys ja koulutus. 2. Tutkijakoulutuspsykologia. 2. painos (s. 67-88). Madrid: Toimitusliitto.
• Piaget, J. (1947) La psychologie de l’intelligence. Pariisi: A. Colin. (Trad. valettu: Älykkyyden psykologia. Barcelona: Kritiikki, 1983).
• Jáuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. et ai. (2016). Käytännön opas lapsille, joilla on oppimisvaikeuksia. Latinalainen Amerikka: Panamerican Medical Publishing House.