50 belles citations sur les intelligences multiples
Peu de théories sur l'intelligence ont eu autant de succès que la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner. Selon cet auteur, les êtres humains peuvent développer différents types d'intelligence, huit au total, et chaque personne excelle dans l'un d'entre eux.
Pour Gardner, le QI ne mesurerait qu'une partie de l'intelligence humaine, connue sous le nom d'intelligence académique. Mais... Qu'en est-il des personnes qui excellent dans les compétences sociales, la musique ou la conception graphique? Ne sont-ils pas des individus intelligents? Beaucoup de gens qui ont réussi dans leur travail n'étaient pas nécessairement des étudiants qui se sont démarqués par leurs qualifications.
- Vous pouvez approfondir la théorie de Howard Gardner dans l'article: La théorie des intelligences multiples de Gardner”
Phrases sur les intelligences multiples
Au cours des dernières décennies, de nombreuses personnes ont réfléchi à cette théorie. Vous trouverez ci-dessous une liste avec les meilleures phrases sur les intelligences multiples.
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1. Les fameux tests de QI sont basés sur l'intelligence logique mathématique et, dans une moindre mesure, sur l'intelligence linguistique
Le concept d'intelligence multiple de Howard Gardner est né par opposition à l'intelligence unique, qui ne mesure qu'une partie de l'intelligence humaine.
2. Nous n'enseignons pas l'assiduité, la réflexion, la métacognition... ce n'est pas au programme mais il est essentiel de traiter ces processus pour apprendre, sans eux apprendre n'est pas possible
A l'école, on s'est longtemps penché uniquement sur les compétences mathématiques ou linguistiques, en oubliant d'autres comme la créativité.
3. La conception de mon école idéale du futur repose sur deux hypothèses: la première est que tout le monde n'a pas les mêmes intérêts et capacités; nous n'apprenons pas tous de la même manière. La deuxième hypothèse peut faire mal: c'est que de nos jours personne ne peut apprendre tout ce qu'il y a à apprendre
Nous avons tous nos talents et nous sommes meilleurs dans certains domaines que dans d'autres. C'est pourquoi on ne peut pas parler d'intelligence unitaire, mais de divers types d'intelligence.
4. Avec les spécialistes de l'évaluation, l'école du futur doit avoir un étudiant-responsable du cursus. Leur travail consisterait à aider à faire correspondre les profils des étudiants, leurs objectifs et leurs intérêts, avec un contenu spécifique du programme et des styles d'apprentissage spécifiques.
Une idée de ce que pourrait être l'école du futur, dans laquelle les talents de la personne seraient égalés avec les zones d'étude.
5. La créativité naît du travail, elle demande de la recherche, de l'envie, de la motivation, et tout cela demande des temps d'action en liberté. Les meilleures idées ne sont pas les premières qui viennent à l'esprit, elles sortent généralement après avoir rejeté de nombreuses autres inintéressantes et communes.
Il existe de nombreux cas connus de personnes réussies qui n'ont pas nécessairement brillé sur le plan scolaire.
6. Donnez aux enfants le temps de trouver de bonnes idées. L'enseignant doit également avoir le temps de planifier et de proposer de bonnes idées.
Tout le monde n'aime pas les maths. Cependant, certaines de ces personnes peuvent posséder de grands talents.
7. Une école centrée sur l'individu devrait être riche en évaluation des capacités et des tendances individuelles. J'essaierais d'associer des individus, non seulement à des domaines curriculaires, mais aussi à des manières particulières d'enseigner ces matières
Une phrase qui critique le modèle éducatif classique, et promeut un autre modèle plus individualisé axé sur les intelligences multiples.
8. L'émergence des nouvelles technologies nous oblige à éduquer les enfants autrement. Maintenant, aussi une nouvelle opportunité pour les nouveaux talents
Les nouvelles technologies ouvrent un nouveau marché du travail qui profite à ceux qui excellent dans les compétences numériques.
9. Le manque de motivation à l'école est étroitement lié à l'intelligence de la personne
Si une personne excelle en intelligence musicale mais doit passer toute la journée à faire des exercices mathématiques, elle ne développera pas son talent et elle ne sera pas si heureuse.
10. Il est très important d'évaluer l'intelligence, mais les tests standardisés ne sont pas la solution
Les tests qui mesurent le QI ils ne représentent pas le véritable potentiel d'un individu.
11. Dans la plupart des pays du monde, les écoles sont organisées de manière uniforme. Les mêmes matières sont enseignées et évaluées de la même manière, à tous les élèves de manière égale, car il semble juste de pouvoir traiter tous les élèves comme s'ils étaient les mêmes
Chaque personne a une série de caractéristiques et se distingue par certains talents. Ceci n'est pas compatible avec le modèle d'enseignement classique.
12. Demander ce qu'ils veulent faire et ensuite le faire, c'est motivant
Il est nécessaire de détecter les talents de la personne afin de tirer le meilleur parti de cet individu et d'être heureux.
13. La créativité ne se développe pas avec des cartes à colorier
Il y a des gens qui sont très créatifs et très utiles, mais si on ne les laisse pas penser, ils seront perçus comme médiocres.
14. L'intelligence, ce que nous considérons comme des actions intelligentes, change tout au long de l'histoire. L'intelligence n'est pas une substance dans la tête comme l'huile dans un réservoir d'huile. C'est un ensemble de potentialités qui se complètent
Une grande partie de ce que nous considérons comme intelligent ou non est influencé par la société et la culture.
15. Il est essentiel d'apprendre avec tout le corps, c'est ce que l'apprentissage est global.
Il est inutile d'en savoir beaucoup sur la langue si plus tard on ne sait pas communiquer.
16. Une intelligence est un potentiel biopsychologique qu'il ne faut pas confondre avec un domaine de connaissance, qui est une activité socialement construite.
Une phrase sur l'intelligence qui invite à une profonde réflexion.
17. L'enseignement dispensé en classe s'efforce d'offrir un contenu et des procédures axés sur l'évaluation de l'intelligence linguistique et de l'intelligence logico-mathématique.
Le modèle d'enseignement classique est toujours allé dans cette direction; cependant, de plus en plus d'attention est accordée au modèle des intelligences multiples.
18. Intelligence académique (obtention de diplômes et de mérites); le dossier scolaire) n'est pas le seul facteur que l'on doit évaluer pour connaître l'intelligence d'une personne
Intelligence académique pas le prédicteur définitif du succès.
19. Le système éducatif a plus changé au cours des dernières décennies qu'au cours des siècles précédents
Ces dernières années, la communauté éducative a fait de grands efforts pour changer l'ancien paradigme de l'enseignement.
20. On l'observe chez les personnes qui, malgré l'obtention d'excellentes qualifications académiques, ont des problèmes importants dans leurs relations avec les autres ou dans la gestion d'autres facettes de leur vie.
L'intelligence académique ne représente qu'une partie de l'intelligence des gens, mais pour réussir dans la vie, il est nécessaire de posséder une autre série de compétences.
21. Les élèves pensent: pour apprendre je dois prendre des risques mais je ne peux pas, dès que je prends des risques et fais des erreurs, tu me donnes un avis négatif
Pendant longtemps, les personnes qui maîtrisent certains types d'intelligence ont été plus récompensées que d'autres.
22. Créer est une habitude, il faut beaucoup pratiquer et donner beaucoup d'opportunités, respecter les différences pour que la créativité se développe
La créativité est très importante dans la société de la connaissance dans laquelle nous vivons.
23. Il y a 8 intelligences, et chaque personne se démarque plus chez certaines que chez d'autres, aucune des huit n'étant plus importante ou précieuse que les autres
Chaque intelligence correspond à une série de tâches. Ils sont tous utiles, il suffit de pouvoir les développer.
24. Nous pouvons ignorer les différences et supposer que tous nos esprits sont les mêmes. Ou nous pouvons profiter de ces différences
Un message motivant et positif qui vous invite à développer des intelligences multiples.
25. Avec les méthodes traditionnelles, celui qui apprend le plus est celui qui enseigne, la feuille maîtresse est celui qui en sait le plus. Après chaque keynote, il en sait plus chaque jour, ses élèves c'est déjà autre chose
Quand un étudiant apprend le plus, c'est quand il met tout son potentiel en pratique
26. Ce qui n'est pas pratiqué ne se développe pas
Comme dans le point précédent, la pratique est ce qui rend parfait. Mais il faut laisser les élèves développer leurs potentialités.
27 Encourager le talent, l'activité, l'autonomie, l'exploration, les challenges, l'esprit critique, l'autogestion, l'innovation... Nombreux sont ceux qui pensent qu'ainsi ils seront moins préparés, Ils ont tort, avec le système traditionnel on leur donne la tâche facile, ce ne sont que de simples récepteurs, ils pensent que ruminer et faire des heures de devoirs y contribue plus, mais c'est totalement faux
Il y a encore ceux qui pensent à l'ancienne. Le système éducatif du futur doit être différent de celui des dernières décennies.
28. Certains enfants très talentueux sont méprisés par les écoles
De nombreuses écoles ils ne récompensent que ceux qui excellent dans un ensemble réduit de compétences, telles que la logico-mathématiques et la linguistique.
29. Apprendre par la pratique ne doit pas être un luxe, c'est un droit d'enfant. En les asseyant à table, on gagne en discipline et on perd en apprentissage
Pour que les enfants puissent pratiquer ce pour quoi ils sont bons, il est nécessaire que les écoles fassent des efforts pour offrir un traitement personnalisé.
30. Peut-être que l'amalgame de la jeunesse et de la maturité est une caractéristique identifiable du génie scientifique créateur.
Les écoles devraient être plus flexibles et encourager la créativité des élèves.
31. Pas de peur du risque: évitez les négatifs, pas les stylos rouges
Beaucoup d'enfants ont appris que l'école ne récompense pas leurs talents, ils deviennent donc démotivés.
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32. Nos limites permettent non seulement les premiers apprentissages vitaux, mais permettent également des pauses créatives occasionnelles.
Lorsque les écoles ne nous permettent pas de développer nos talents, nous pouvons en subir les conséquences.
33. Education transcendante: faire quelque chose de différent, de spécial, que je n'oublierai jamais dans la vie. C'est ce qui fonctionne
Nous devons donner un sens à l'éducation, sinon, cela ne sert pas à grand-chose.
34. Le grand défi, tant pour l'enseignant que pour l'élève, est de trouver cet équilibre entre le degré de défi d'une activité et le degré d'habileté de la personne qui l'exécute.
Tous les gens ne sont pas également bons aux mêmes choses, donc l'enseignement doit être adapté à l'élève.
35. L'intelligence intrapersonnelle et l'intelligence interpersonnelle forment l'intelligence émotionnelle
L'intelligence émotionnelle est la clé du succès et du bien-être des gens.
36. Le but de l'éducation est de donner envie aux gens de faire ce qu'ils devraient faire
Une phrase qui explique quel est le but de l'éducation, que devrait prendre en compte les talents individuels.
37. À l'avenir, nous pourrons individualiser, personnaliser l'éducation autant que nous le voulons
De nombreux experts en éducation prônent depuis longtemps un enseignement prenant en compte les intelligences multiples.
38. Un changement de paradigme pédagogique est nécessaire, pour l'adapter aux intelligences multiples
Une citation similaire à la précédente, qui appelle à un changement de paradigme dans l'enseignement.
39. On a dit à Sternberg en 4e qu'il aurait des difficultés d'apprentissage, en 1re année de psychologie qu'il ne semblait pas que c'était son truc. Il dirige aujourd'hui l'American Psychological Association
Un exemple clair de ce à quoi ressemble le système éducatif et combien de fois nous négligeons les véritables forces d'un individu.
40. Chaque être humain possède une combinaison unique d'intelligence. C'est le défi pédagogique fondamental
Il faut savoir trouver les potentialités uniques de chaque personne.
41. Ils reposent sur l'hypothèse erronée que tous les gens ont le même type d'esprit. Mais je crois que tout le monde a un esprit différent
Une façon de dire que chaque personne excelle dans un type différent d'intelligence.
42. Chaque jour les élèves sont de plus en plus démotivés, disent les professeurs, sans savoir qu'ils sont chargés de les motiver
Lorsque vous ne faites pas ce que vous aimez, vous ne trouverez guère de motivation pour ce que vous faites.
43. Ceux qui maîtrisent le mieux cette capacité à communiquer ont une intelligence linguistique supérieure. Les professions dans lesquelles ce type d'intelligence se démarque pourraient être des politiciens, des écrivains, des poètes, des journalistes...
Une citation qui fait référence à l'intelligence linguistique et à la façon dont elle peut être appliquée en milieu de travail.
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44. La vie humaine requiert le développement de divers types d'intelligence, pas seulement une
Le paradigme de l'intelligence unitaire fait place à celui des intelligences multiples.
45. Notre monde change, inconnu... si on travaille en grille, on condamne les enfants
Il faut être conscient que chaque garçon et fille a des qualités uniques qu'il faut travailler.
46. Il y a des enfants qui excellent plus dans certaines compétences que dans d'autres, et ils sont très intelligents
L'intelligence est souvent associée au fait d'être bon en mathématiques ou en langue, ce qui est simpliste.
47. Le cheval peut être emmené à la fontaine mais vous ne pouvez pas le forcer à boire
Cette phrase fait référence au fait que nous pouvons emmener un enfant en classe, mais qu'il ne veut pas apprendre quelque chose, il ne le fera pas.
48. Les individus dotés d'une intelligence spatiale élevée ont souvent des capacités qui leur permettent de créer des images mentales, de dessiner et de détecter des détails, ainsi qu'un sens personnel de l'esthétique.
Une explication de ce qu'est l'intelligence spatiale et quelles sont ses caractéristiques.
49. Ceux qui ont des avantages en intelligence musicale sont ceux qui sont capables de jouer des instruments, de lire et de composer des pièces musicales avec aisance.
Tous les grands musiciens n'ont pas été de bons élèves.
50. Nourrissez vos passions par obligation, car au final elles ne parlent jamais
Il faut travailler pour améliorer ses talents et ses passions, sinon ils ne se développeront jamais.