Valider la psychothérapie de lien émotionnel: qu'est-ce que c'est et comment ça marche

Valider la psychothérapie de l'attachement émotionnel C'est un modèle de traitement appliqué dans l'éducation sociale pour les mineurs qui ont des problèmes, en particulier ceux qui ont grandi dans des environnements sans défense.

Ce modèle comporte de nombreux composants et est complexe, abordant des aspects tels que le style d'attachement, la mentalisation, le style parental et, bien sûr, les émotions. Regardons-le de plus près.

• Article associé: "Les 8 avantages d'aller en thérapie psychologique"

Qu'est-ce que la validation de la psychothérapie de lien émotionnel?

La validation de la psychothérapie de validation émotionnelle (VEV) est un traitement encadré dans les modèles intégratifs de psychothérapie et est conçu comme une méthodologie spécialisée d'intervention dans les dispositifs de justice et de protection des mineurs juvénile. C'est un modèle qui travaille sur les aspects relationnels du mineur et est appliqué dans le domaine psychoéducatif et psychosocial.

Il s'agit d'une approche psychothérapeutique de soutien limité qui intervient sur plusieurs aspects, donnant un plus grand sentiment de contrôle au contexte dans lequel le la personne a élevé, traité et amélioré d'éventuels troubles égo-syntoniques graves dont elle souffre en intervenant dans un dérèglement émotionnel, le trouble relationnel et les aspects liés à l'environnement qui ont contribué au comportement dysfonctionnel de l'enfant et pathologique.

L'objectif principal de la validation de la psychothérapie de l'attachement émotionnel est valider l'expérience émotionnelle de valeur en créant un environnement de conteneur, c'est-à-dire un environnement sûr et en croissance. Pour ce faire, on cherche à mobiliser les ressources nécessaires pour modifier le style d'attachement du mineur lorsqu'il commence à être pris en charge par un éducateur social pour le transformant progressivement en un attachement sécurisant, en utilisant une méthodologie qui peut varier en modalité, et peut être individuelle, familiale, de groupe et/ou d'intervention communauté.

Aspects pris en compte dans ce type de thérapie

Comme nous l'avons mentionné, l'un des principaux groupes avec lesquels Ce type de thérapie est utilisé sont des mineurs, en particulier ceux pris en charge dans les différents systèmes de protection sociale. Ces mineurs, qui peuvent être à la fois des enfants et des adolescents, peuvent se retrouver dans une situation de grande impuissance, ayant été victimes de styles de parentalité dysfonctionnelle et autres problèmes qui sont la source et la cause possible de vos problèmes de santé mentale, de comportements inadaptés et dépendances.

Cette modalité de thérapie partielle prend en compte les éléments suivants :

• Explication du comportement à partir de l'étiologie de la souffrance psychique.
• Possibilité de doubles pathologies, avec concomitance de consommations toxiques qui aggravent l'affection.
• Problèmes relationnels ou troubles des liens.
• Educateur comme modulateur de l'environnement, du contexte et des éléments de confinement.
• Capacité d'autorégulation de l'individu qui permet de savoir ce qu'il pense et fait.
• Capacité de réflexion à ordonner, traiter et organiser l'information
• Prise de décision et responsabilité

L'éducateur social ou le psychologue social agit comme source de changement pour le mineur, puisqu'il est un élément clé et contrôlable dans la vie de la personne qu'il cherche à aider, notamment dans les contextes résidentiels et d'assistance étatique. Il est possible que le mineur ne veuille pas collaborer, ou ne se sente pas capable de changer sa propre vie, pour cette raison tout L'éducateur qui travaille à partir de la validation de la psychothérapie de l'attachement émotionnel devrait avoir comme objectifs spécifiques les Suivant:

• Devenez un dispositif de psychothérapie de soutien et renforcez l'adhésion à la relation d'aide.
• Établir des focus basés sur la pathologie relationnelle.
• Traiter l'involontaire via un conteneur et un lien de validation.

Le lien de l'intervention éducative

En tant que psychothérapie appliquée spécifiquement aux personnes ayant des problèmes d'adaptation, il devrait être pris en compte que la qualité du personnel travaillant avec les mineurs aura une influence significative sur la réhabilitation des eux-mêmes. Comme dans tout processus relationnel éducatif, le facteur le plus stable dans la vie des mineurs en situation d'impuissance, parfois le seul, est la figure éducative de la prise en charge, c'est pourquoi il est si important pour l'éducateur lui-même de surveiller ses caractéristiques personnelles et celles qu'il montre lors de la réalisation de l'intervention.

Le modèle appliqué est si important car, s'il est efficace, peut amener le mineur à laisser derrière lui des auto-identifications négatives, en grande partie parce qu'il a fait l'objet d'un style parental raté.

Bien que l'éducateur ou le thérapeute social n'entend pas se substituer au père du mineur, il faut dire que le lien acquiert une grande importance entre l'éducateur / thérapeute et le mineur, quelque chose qui, s'il est positif, contribuera à la performance et au progrès du est intervenu.

Ce lien devrait essayer de se construire à partir des aspects suivants :

• Facteurs individuels qui guident la manière d'établir la relation du mineur avec une base non pathologique.
• Lien contenant, dans la mesure où il capte ce que l'autre met inconsciemment sur soi.
• Valider le lien, aider l'autre à reconnaître ses émotions et l'aider à le relier à ce qui le fait souffrir.
• Stabilité.
• Génération de relations agréables.

Comprendre la circularité

Lors de l'établissement du lien éducatif dans le cadre de cette thérapie, il s'agit de sensibiliser l'individu à comment, dans les relations avec les autres, ces relations l'influencent, lui et les autres. Il est nécessaire de l'aider à comprendre nos relations ("quand tu fais X, je sens Y" et vice versa). Ce type d'influence sur les relations humaines est ce que l'on appelle la circularité, dont le nom est dû à caractère infini des relations humaines, dans la mesure où les comportements de l'un ou de l'autre sont conditionnés dans un réciproque.

Les problèmes des mineurs sans domicile peuvent être appréhendés non pas comme une relation de cause à effet, mais comme une dynamique relationnelle circulaire, alors que quelqu'un dans son environnement lui fait quelque chose de mal, il ne sait pas comment réagir de manière adaptative, il effectue des comportement dysfonctionnel, quelqu'un répond à nouveau négativement et ainsi une dynamique relationnelle circulaire est établie.

Toutes les dynamiques familiales peuvent contribuer à la génération de différents types de relations, dont leurs propres membres n'ont pas à être conscients de leurs influences. Ces relations peuvent être fonctionnelles et validantes, dans lesquelles les émotions sont plus ou moins bien acceptées et en accord avec ce que vivent les membres de la famille, ou invalidantes, lorsque ces émotions sont opprimées ou qu'il n'y a pas de conscience de ce qui doit être ressenti et fait, favorisant des problèmes de régulation à court et à long terme terme.

Dans le cadre de la psychothérapie de validation du lien émotionnel, divers aspects fondamentaux de la relation sont pris en compte, qui, s'ils sont identifiés, permettent travailler sur la façon dont l'enfant se connecte avec d'autres personnes et le rendre plus adaptatif. Parmi ces aspects on retrouve le style d'attachement, le style relationnel, l'expérience des émotions de base, la capacité de mentalisation et leurs rôles dans l'environnement familial et social. Toutes ces caractéristiques s'affichent différemment d'une personne à l'autre, donnant à chaque individu ses particularités.

Comme mentionné précédemment, la validation de la psychothérapie de l'attachement émotionnel met l'accent sur s'assurer que le mineur a un style d'attachement sécurisé, considéré comme le plus fonctionnel et le plus sain de tous elles ou ils. On peut parler de quatre principaux types d'attachements, dont trois sont plus typiques des mineurs en situation de risque et d'impuissance.

• Sûr: confortable avec intimité et autonomie. Bonne image des autres et de vous-même.
• Inquiet: trop dépendant. Bonne image des autres et mauvaise de lui-même.
• Résistant: déni d'attachement. Mauvaise image des autres et haute de soi.
• Craintif: peur de l'attachement, évitement. Mauvaise image des autres et de lui-même.

Il est également important de connaître le style parental. Chaque individu a été élevé dans une famille avec un style parental vraiment unique, mais qui peut être inclus dans l'une des quatre catégories suivantes.

• Démocratique: contrôle élevé, affection et communication élevées
• Autoritaire: contrôle élevé, faible affection et communication
• Permissif: faible contrôle, grande affection et communication
• Négligence: faible contrôle, faible affection et communication

S'il faut s'attendre à ce que les mineurs sans domicile aient été élevés dans des environnements autoritaires ou négligents, il est également possible qu'ils aient été élevés dans des styles plus permissifs. Il serait très étrange de trouver un mineur sans-abri qui a été élevé dans un style parental démocratique, et s'il était vous devriez essayer de comprendre comment l'enfant s'est retrouvé dans la situation dans laquelle il se trouve actuellement s'il avait un environnement familial prospère.

• Vous etes peut etre intéressé: « Clés pour établir des normes et des limites de manière démocratique et efficace »

Thérapie VEV et émotions

Comme son nom l'indique, la validation de la psychothérapie de l'attachement émotionnel place l'un de ses foyers d'attention sur les émotions. Cette thérapie partie de l'idée qu'il y a six émotions primaires ou innées de base: peur, tristesse, joie, colère, surprise et dégoût. Les émotions secondaires seraient de nature sociale, apparaissant dans de tels contextes, comme la panique ou la honte.

On a tendance à penser que les émotions sociales sont largement déterminées par la formation culturelle, comme la famille ou l'école, cependant, bien que cela soit partiellement vrai, ce n'est pas entièrement C'est Correct. En effet, la culture peut moduler l'expression de ces émotions et guider leur manifestation, ce qui peut conduire à leur bon usage ou faux selon que l'individu a acquis les bonnes normes sociales, mais la composante biologique innée est toujours présente et c'est ce qui permet les sentir.

Parfois, il arrive que la capacité à exprimer des états émotionnels soit altérée, étant capable de ressentir une émotion primaire spécifique mais agissant comme si c'était une autre. Par exemple, une personne qui se sent vraiment triste au lieu de pleurer se met à crier, à détruire des objets et à blesser d'autres personnes, montrant un comportement de colère. Ces types de problèmes seraient courants chez les mineurs sans-abri, et valider la psychothérapie de l'attachement émotionnel J'essaierais de rediriger ces émotions, en validant le fait qu'elles peuvent manifester les signes de l'émotion qui Ressentir.