Preuves d'apprentissage: ce qu'elles sont, types et caractéristiques

Dans l'éducation, toutes sortes de contenus sont enseignés, mais ce n'est pas une garantie que les élèves les ont atteints. Pour pouvoir vérifier que les étudiants les ont assimilés, il faut les soumettre à des examens, les faire travailler et, aussi, voir s'ils sont intéressés par la matière et s'impliquent.

Il existe plusieurs preuves d'apprentissage qui peuvent être étudiées pour savoir si les élèves apprennent, les deux découvrent ce qu'ils intériorisent exactement comme s'ils étaient intéressés par le sujet imparti.

Ensuite nous parlerons des deux principaux types de preuves d'apprentissage, en plus de commenter certains des plus courants.

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Qu'est-ce qu'une preuve d'apprentissage?

Les preuves d'apprentissage sont l'ensemble des tests qui démontrent le processus et le résultat d'un processus d'apprentissage mis en œuvre avec les étudiants. C'est-à-dire qu'ils sont ces tests qui confirment aux enseignants et aux autres personnes impliquées dans le processus d'apprentissage que leurs élèves apprennent.

Ces tests peuvent être de différents types et ils comprennent la planification curriculaire, le relevé de notes, les séances, les feuilles de travail, les instruments d'évaluation...

Avant d'appliquer et d'évaluer les preuves d'apprentissage, les enseignants doivent déterminer ce qu'ils utiliseront pour savoir si leurs élèves apprennent de manière adéquate. L'utilisation de ces preuves a généralement des effets positifs sur l'aspect organisationnel de l'établissement d'enseignement, puisque facilite grandement l'évaluation du contenu du programme d'études que les étudiants sont censés acquérir.

Cependant, il faut dire qu'il peut y avoir des obstacles qui rendent difficile l'utilisation de certains types de preuves, comme le manque de technologies, problèmes d'accès aux données, manque de temps et d'autres aspects tels que l'attitude organisationnelle du la faculté. Ajouté à cela, nous pouvons trouver une autre difficulté est que la qualité des preuves analysées est liée à la clarté de la question à laquelle nous voulons répondre avec elle.

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Types de preuves d'apprentissage

Le critère principal pour différencier les types de preuves d'apprentissage est en fonction de leur objectivité et du type de questions auxquelles ils répondent concernant l'apprentissage des élèves. Ces preuves peuvent être divisées en deux, directes et indirectes, et dans toute bonne évaluation académique, les deux devraient être utilisées depuis le premier Ils nous donnent généralement des informations objectives et plus faciles à mesurer, tandis que ces derniers nous offrent des informations plus qualitatives, bien que subjectif.

Preuve directe de l'apprentissage

Les preuves directes d'apprentissage sont visibles, objectives et tangibles. Il s'agit d'un type de preuve qui montre exactement ce que les élèves apprennent et n'apprennent pas, en répondant à la question « Qu'avez-vous appris? » Les preuves directes sont toutes les preuves qui passent ce que l'on pourrait appeler le test « sceptique ».

Par exemple, une personne pourrait être sceptique quant à la façon dont les élèves apprennent, avoir de sérieux doutes avec certains types de preuves plus subjectives telles que les auto-évaluations des compétences en écriture réalisées par les étudiants eux-mêmes.

En revanche, cette même personne sceptique serait moins susceptible de douter d'un test d'écriture passé par un élève mais évalué en selon plusieurs critères standards, convenus par consensus par un comité d'experts ou par le groupe de professeurs du département de langue.

Les preuves directes de l'apprentissage sont souvent standardisées, étant facile à évaluer tant par l'enseignant que par toute autre personne impliquée dans l'enseignement, en plus de faciliter l'élaboration de conclusions très objectives. Certaines de ces preuves directes de l'apprentissage sont :

• Archiver les enregistrements
• Observations comportementales
• Entretiens de compétences
• Exemples de travaux d'étudiants: examens, rapports, dissertations...
• Examens blancs
• Soutenances et présentations orales
• Projets finaux
• Évaluations des performances

Preuve indirecte de l'apprentissage

La preuve indirecte est ces tests dans lesquels l'étudiant est probablement en train d'apprendre, mais ne détermine pas clairement ce qu'il apprend ou combien il apprend. Ce type de preuve sert à répondre à la question « Que dites-vous avoir appris? » et nous pouvons mettre en évidence les paramètres suivants.

1. Réaction

Ce paramètre est la satisfaction des étudiants avec l'expérience d'apprentissage.

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2. Apprentissage

Il fait référence à ce qu'ils ont appris de l'expérience d'apprentissage, à que pouvons-nous retirer de leur temps dans la classe, le cours ou le centre éducatif.

3. Transfert

Le transfert fait référence à utilisation du contenu acquis en classe appliquée à d'autres contextes, soit dans une autre matière, dans votre communauté ou dans des situations en dehors du centre éducatif.

4. Résultats

Cela fait référence à comment ce qu'ils ont appris a aidé les élèves à atteindre leurs objectifs.

Il existe des tests qui, bien qu'ayant une certaine composante standardisée, sont considérés comme indirects car ils sont ils se basent davantage sur ce que l'élève dit avoir appris que sur le contrôle de l'étendue de ses apprentissages réellement. Parmi ceux-ci, nous trouvons :

• Questionnaires d'apprentissage
• Entretiens sur la façon dont l'apprentissage les a aidés
• Enquêtes de satisfaction
• Réflexions
• Groupes de discussion

Apprentissage des modalités de preuve

On peut commenter certaines modalités d'apprentissage des preuves qui servent à analyser dans quelle mesure les étudiants acquièrent des connaissances et les utilisent à l'intérieur et à l'extérieur de l'école.

1. Preuve des processus d'apprentissage

C'est un type de preuve qui, comme son nom l'indique, a à voir avec les processus d'apprentissage, ayant aussi un rapport avec le temps investi dans la tâche qui est demandée à l'étudiant et les opportunités d'apprentissage.

Comme pratiquement toute preuve indirecte, celle-ci ne passerait pas le test du sceptique, mais elle peut quand même fournir des informations très précieuses sur la façon dont l'apprentissage se déroule.

Par exemple, si nous voulons évaluer si les élèves apprennent les mathématiques, un élément de preuve serait combien le temps qu'ils restent concentrés sur les exercices lorsqu'on leur demande de résoudre certains exercices de la séance d'entraînement. classe.

Un autre exemple de preuve d'apprentissage axé sur le processus serait le temps et le nombre de fois où les étudiants passent dans la bibliothèque à consulter des livres de mathématiques, ainsi qu'à emprunter ces livres.

Le principal avantage de ce type de preuve est qu'il peut donner plus d'indices sur les raisons pour lesquelles les élèves apprennent ou non, en plus du fait que Ces preuves peuvent être recueillies alors que le processus d'enseignement d'un certain contenu ou d'un sujet n'est pas encore terminé..

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2. Preuves sur les facteurs d'entrée

Ce type de preuve est lié à les facteurs qui sont donnés avant de commencer un programme éducatif, soit parce que les étudiants les avaient acquis dans les cours précédents, soit parce qu'ils sont conditionnés par l'infrastructure et le style d'enseignement du centre.

De nombreux aspects peuvent affecter l'apprentissage des élèves. Parmi eux, on peut trouver la proportion d'étudiants et d'enseignants en classe, les bourses offertes par l'administration, le budget de programmes éducatifs, équipement, formation des enseignants, contenu appris par les étudiants dans les cours précédent ...

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3. Preuves sur les contextes d'apprentissage

Ce genre de preuve indirecte est lié à l'environnement dans lequel se déroule l'apprentissage. Il entrerait dans cette catégorie à quel point les étudiants sont motivés, quels intérêts ils ont pour leur avenir, les exigences des employeurs de la région, les besoins, les offres et les demandes qui existent sur le marché du travail et les facteurs culturels parmi les autres.