C'est le comportement de l'enfant avec une image de soi favorable

Dans les lignes suivantes, nous aborderons la question de l'image de soi favorable au stade scolaire qui correspond à l'enseignement primaire, expliquant comment tend à être le comportement des garçons et des filles qui parviennent à intégrer un bon développement dès leur plus jeune âge. Une description du comportement des petits sera également donnée lorsqu'ils ne parviennent pas à intégrer une image de soi favorable, dans le but que les parents peuvent identifier et distinguer lorsqu'un enfant présente des difficultés de développement émotif

Et il est essentiel que les plus jeunes soient capables d'intégrer une image de soi adéquate d'eux-mêmes, et en même temps que les personnes âgées s'y rendent ponctuellement (et préventivement) les besoins que votre fils ou votre fille présente pour favoriser leur développement psychologique sain et pour pouvoir l'accompagner afin qu'ils aient une plus grande estime de soi lorsqu'ils commencent leur adolescence consolidé; De cette façon, la prédisposition à générer des conflits, des problèmes de comportement et à souffrir de difficultés scolaires et d'adaptation sera réduite.

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Comment est une bonne image de soi chez les enfants?

Une image de soi favorable est le point clé le plus important pour le succès et le bonheur dans la vie de quiconque. Un garçon ou une fille, pour parvenir à un développement sain, doit former une image de soi favorable; est Cela leur permettra de sentir qu'ils s'aiment et, par conséquent, ils pourront envisager des défis et des activités stimulantes qui améliorent leur apprentissage et leur maturation..

Par conséquent, avoir une image de soi correcte au stade de l'enfance nous fait faire confiance à nos propres capacités dans une phase de vie dans laquelle la curiosité et l'initiative d'explorer l'environnement sont essentielles pour savoir comment fonctionne le monde (et comment on travaille) même).

Cela aidera les plus petits à apprendre à vivre, à apprendre et à étudier, réussir à affronter la vie avec une attitude ouverte, ce qui leur permet d'accéder facilement à de nombreuses opportunités.

Les enfants qui ont une image d'eux-mêmes adéquate parviennent également à accepter les critiques sans se fâcher, atteignant développer la capacité d'écoute et apprendre de ses erreurs.

Les enfants ayant une image de soi favorable se sentent également confiants pour s'exprimer et prendre certains risques (raisonnables) lorsqu'ils évaluer ce qu'ils veulent dire ou faire et oser s'opposer à leurs parents ou à leurs enseignants, ou aux personnes en autorité, parce que ils parviennent à sentir qu'ils peuvent faire face à des obstacles sans être submergés par leurs propres doutes.

Face aux problèmes, ils peuvent les résoudre de manière originale et créative car ils peuvent croire en eux et estimer qu'ils peuvent réussir dans les objectifs qu'ils se proposent. Ce sont généralement des enfants qui réalisent des réalisations importantes dans les activités qu'ils aiment; à leur tour, leurs réalisations renouvellent leur estime de soi, gagnant l'admiration et le respect des autres.

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Comportement chez les garçons et les filles ayant une image de soi défavorable

Les petits qui n'ont pas une image de soi adéquate ce sont des enfants qui se sentent généralement mal à l'aise partout où ils vont. Ils sont peu sûrs d'eux dans une grande variété de situations, étant évitants, réservés ou très timide; bien qu'ils essaient motiver et le soutien ne sont pas ouverts, ce qui limite leur développement psychique et émotionnel, affectant certains domaines de leur vie, scolaire et social en ne pouvant pas s'intégrer aux activités récréatives (qui sont essentielles au stade de l'école primaire pour leur développement sain et leur formation) et les amener à avoir un faible rendement scolaire.

Généralement, ce sont des garçons ou des filles qui développent des pensées pessimistes sur leurs capacités et qui sont convaincus qu'ils ne peuvent pas réussir; par conséquent, ils n'essaient pas de s'efforcer d'accomplir des tâches spécifiques.

De plus, ils montrent peu d'efforts et ont toujours tendance à montrer des erreurs continues lorsqu'ils essaient de s'exercer; en conséquence, ils souffrent d'une perte de confiance et de niveaux élevés de frustration, devenant un cercle vicieux d'échec et éviter de réessayer, s'exprimant en colère ou triste.

Ces petits s'inquiètent beaucoup de savoir s'ils font la bonne chose. Parfois, cette inquiétude peut les rendre anxieux, limitant leur sentiment d'accomplissement et causant des difficultés d'attention et de concentration.

Par contre, parfois lorsqu'ils pratiquent des activités manuelles, ils les détruisent et sont submergés par des maux psychosomatiques provoqués par l'anxiété.

Parfois, ils essaient très fort de plaire aux autres, et ils peuvent perdre leurs propres désirs et continuer à se comporter en fonction des souhaits des autres; et cela génère plus d'insécurité en eux-mêmes.

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Comment les parents peuvent-ils se préparer à favoriser le développement d'une bonne image de soi chez leurs enfants ?

Il est important que dès le plus jeune âge une autorité saine soit établie d'établir des limites bien définies en fonction de l'âge scolaire des enfants. Pour qu'ils puissent ressentir des limites dans le cadre des soins que leurs parents leur accordent, plutôt que comme une imposition arbitraire qui ne tient pas compte de vos besoins, sentiments et désirs, ces règles doivent être claires et compréhensible.

Aussi il faut faire preuve de respect, favorisant et permettant à leurs enfants d'exprimer individuellement leurs goûts, leurs envies ou encore leurs malaises, parvenant à les légitimer en étant entendu et compris, en activant le soutien basé sur la conversation et l'explication de ce qui se passe lorsqu'ils ne peuvent pas être soutenus pour leur propre sécurité dans soi-même.

En outre, il est important de reconnaître vos progrès (même minimes) et accordez moins d'attention aux erreurs ou aux difficultés qu'ils manifestent dans toute activité ou comportement pour agir avec des sanctions comme mesure corrective ou disciplinaire.