Education positive: 15 exemples et stratégies pratiques

L'objectif de cet article est d'offrir quelques lignes directrices qui favorisent l'éducation positive, impliquant les parents, les enseignants et tout professionnel travaillant avec des enfants, dispensant une éducation basée sur établir des normes, clarifier les limites, l'affection, préserver les droits de l'enfant et la Adultes.

Je vais le diviser en 3 blocs: comment promouvoir des comportements appropriés, comment réduire les comportements inappropriés et comment vous aider à être un enfant positif.

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Comment renforcer les comportements appropriés ou prosociaux

Il s'agit de sélectionner les comportements souhaités ou appropriés à adopter par le mineur (exemple: commencer à faire ses devoirs à une certaine heure, se brosser les dents, s'occuper de son frère, laisser les vêtements dans le panier...). Pour cela nous utilisons deux techniques :

1. renforcement positif

Ce sont des compliments tout en exécutant un comportement approprié,

récompenses sociales, verbales ou ludiques faire quelque chose de bien. Par exemple: si vous êtes tranquillement sur le canapé en train de regarder la télé avec votre petite sœur, dites-lui « j'adore que tu te comportes comme ça, tu es une championne », pendant qu'on lui tape sur l'épaule.

Ces renforcements doivent être faits immédiatement, pendant que vous le faites. Nous devons l'utiliser à la fois avec des comportements que nous considérons comme corrects et que l'enfant adopte (pour favoriser le fait qu'il continue à le faire), comme pour les nouveaux comportements qui n'existent pas dans son répertoire comportemental. Cela favorisera l'augmentation de la fréquence d'un comportement existant, bien qu'à un rythme faible.

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2. programme de points

Il consiste à sélectionner les comportements que l'on souhaite développer (faire ses devoirs, écrire dans l'agenda, sortir avec des amis, se brosser les dents...). Une fois sélectionné nous choisirons un renforçateur pour chacun d'eux. L'idéal est de consacrer du temps à des activités agréables (regarder la télé, l'ordinateur, manger quelque chose que l'on aime, jouer avec son enfant à quelque chose que l'on sait que l'on aime...).

Au début, il doit y avoir l'immédiateté entre l'exécution du comportement souhaité et la récompense. Pour cela, nous pouvons créer un tableau qui est un calendrier des tâches. Dans les rangées, nous indiquerions les comportements à effectuer, dans les colonnes les jours.

Chaque fois que vous faites l'un de ces comportements tu dois mettre un point (ça peut être avec un autocollant, faire une croix, colorier...), si vous ne le faites pas, cette case reste vide (évitez les visages tristes, les points négatifs, le rouge...).

S'il oublie l'une des tâches, vous pouvez lui rappeler: "il y a quelque chose que tu pourrais faire pour obtenir un autre point et tu as oublié, regarde dans le planning ce que c'est". Dans le cas des enfants plus âgés, au lieu d'utiliser un tableau, nous pourrions l'écrire sous forme de contrat, avec la conduite à accomplir et la clause de bonus correspondante (prix) et sanction.

Mon conseil est que si l'enfant termine la tâche, il reçoit le prix et s'il ne le fait pas la sanction est la privation dudit prix. Par exemple: « si tu fais tes devoirs, tu auras du temps libre pour jouer; si tu ne les fais pas tu n'en auras pas », « si tu manges en 30 minutes tu auras le dessert que tu aimes le plus; si vous ne mangez pas dans 30 minutes, il n'y aura pas de dessert ».

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Comment réduire la fréquence des comportements inappropriés ?

Vous trouverez ci-dessous des stratégies qui tentent de minimiser ou de réduire tout ce comportement perturbateur ou dysfonctionnel.

1. Extinction

Consiste en "ignorer" le comportement inapproprié de l'enfant (colère, colère, menaces, insultes). Lui dire "ne fais plus ça", "reste tranquille", "je vais me fâcher"... est une façon de lui faire attention, donc il continuera à le faire.

Nous devons retirer la conséquence renforçante (attention) à l'émission du comportement inapproprié, afin que l'enfant apprenne l'association entre faire quelque chose d'inapproprié - ne pas y prêter attention. Il faut ignorer ce type de verbalisations et de comportements ne jamais leur céder.

2. Temps dehors

Elle consiste à retirer physiquement l'enfant de l'espace actuel pour déplacez-le dans sa chambre ou dans un autre endroit, pendant une courte période. Cela peut aussi être les parents qui quittent l'endroit où se trouve l'enfant dans le cas où ce que j'ai dit ci-dessus est irréalisable.

Il sera fait immédiatement à un comportement dysfonctionnel, afin que l'enfant l'associe directement à ladite action, avec une attitude neutre, en utilisant un ton de voix le plus objectif possible, en évitant toute attitude de colère, sans gronder ni crier.

Nous le ferons sans établir d'interaction sociale avec lui. Au cas où l'enfant demanderait pourquoi nous lui faisons cela, nous lui donnerons un explication concrète, et sans charge émotionnelle, de la raison. On peut sortir l'enfant de la situation de renforcement (par exemple, l'inciter à aller dans sa chambre et sortir de la pièce où il frappe son frère), ou éliminer le stimulus à l'origine de la mauvaise conduite (par exemple, si l'enfant commence à jeter des aliments qu'il ne veut pas manger avec une cuillère, retirez le cuillère).

Le temps d'application sera environ 5 minutes, ne jamais dépasser 10, et toujours sous surveillance. L'enfant peut retourner sur le site où il se trouvait, ou nous pouvons retourner sur le site où le conflit s'est produit lorsque son comportement dans la dernière minute était la bonne, essayant de ne pas le faire tout en affichant des comportements inappropriés tels que crier, menacer, les coups…

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3. surcorrection

Le garçon "répare" les dommages causés. Vous devez pratiquer la bonne façon d'effectuer la tâche ou ce qui vous est demandé. Cette technique est utilisée pour les comportements qui nuisent ou entraînent une détérioration (par exemple: renverser intentionnellement du lait sur la table).

Dans ces cas, il faut encourager l'enfant à défaire ou réparer les dégâts par des comportements positifs (dans ce cas, ramasser le lait renversé avec un chiffon). Ce n'est peut-être pas facile, mais c'est essentiel que l'enfant assume sa responsabilité, reconnaissant ce qu'il a fait, le résolvant dès que possible.

Si l'enfant est réticent à pratiquer, vous devez l'aider à effectuer les actions correctes avec ses mains (s'il ne veut pas ramasser, prendre leurs mains et les guider comme s'il s'agissait de celles d'un robot, les ramasser et les déposer à la place C'est Correct).

Les pleurs, les crises de colère ou la résistance doivent être ignorés, en essayant de rester calme mais ferme jusqu'à ce que la tâche soit terminée ou que l'enfant commence à la faire seul. N'oublions pas, une fois la tâche terminée, louez et renforcez l'obéissance.

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Comment rendre l'enfant positif ?

Comment dire à un enfant de faire quelque chose? Les instructions doivent être brèves, claires et précises. Donnez les commandes une à la fois, en utilisant des phrases « à faire » positives (par exemple, « Jetez la poubelle avant de jouer à la Wii » au lieu de « Vous n'avez pas encore jeté la poubelle, n'est-ce pas? »).

sont recommandés phrases positives "si-alors". Par exemple: « si tu fais tes devoirs tu peux sortir », « si tu décroches ta chambre tu peux regarder la télé ». Si possible, nous vous donnerons des options afin que vous puissiez choisir (par exemple: si vous devez prendre une douche, vous pouvez choisir de le faire avant ou après les études, à condition que vous vous y conformiez).

Nous devons louer son obéissance et, comme nous le voyons tout au long de l'article, en établir les conséquences. Il est utile de donner des avis et des rappels utiles (par exemple: "Lorsque la chanson des nouvelles commence, vous savez que vous devez aller vous coucher"). Les parents, les enseignants ou les adultes qui entourent l'enfant doivent s'entendre entre eux, en évitant de donner des ordres inutiles ou contradictoires, sans menacer l'enfant (par exemple, une manière incorrecte serait: "Pablo, quand vas-tu jeter les ordures ?", "si tu ne te comportes pas bien, je vais devoir te punir", "est-ce si difficile de ranger ton chambre?"…)

En reprenant les consignes vues dans les lignes précédentes, on pourrait dire quelque chose comme: « Pablo, va jeter les poubelles avant de jouer à la Wii », « si tu joues avec ta sœur sans la faire pleurer, je t'emmène au parc à balançoires », « si tu ranges ta chambre tu peux prendre le comprimés"). Pratiquons le "où j'ai dit coût, je dis prix" (par exemple: au lieu de « si tu oublies de te brosser les dents j'oublierai de te donner des bonbons », on dira « si tu te brosses les dents après avoir mangé, tu peux avoir des bonbons cet après-midi »).

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Comment vous aider à penser positif

pensées négatives (« ça va mal tourner pour moi ») produisent une vision négative de l'enfant (« je suis mauvais »). Pour cette raison, il faut essayer d'éviter les généralisations ("cette fois, ça ne s'est pas aussi bien passé qu'hier" au lieu de "ça s'est mal passé").

Quand on généralise (on utilise le tout, jamais, jamais, toujours…), on crée une étiquette. La distorsion de la pensée est une façon de penser inadéquate qui génère chez les enfants une vision déformée de qui ils sont, les empêchant de voir la réalité, affecter négativement votre humeur et en mauvaise conduite.

Une façon d'aider est vous proposer une alternative au lieu de juger (Par exemple: s'il fait une erreur dans un jeu, on pourrait lui dire "regarde si tu fais comme ça, ça ira mieux pour toi", au lieu de dire "tu t'es trompé", et ne pas lui donner la possibilité de améliorer).

Comment lui dire ce qui nous fait mal

ça implique émettre une expression positive avant et après une expression négative, une plainte, un refus ou une demande. Ce faisant, nous adoucissons l'expression négative et nous augmentons la probabilité que le destinataire entende le message négatif clairement et avec moins de gêne.

Exemple: un étudiant a fait un travail qui est en dessous de ses performances habituelles, et vous ne voudriez pas qu'il ralentisse. Selon cette technique, on pourrait dire quelque chose comme: « la vérité est que je suis très content de tout votre travail, bien que ce Je pense qu'il est sorti un peu faible, mais je suis sûr que le prochain sera dans la lignée du reste des œuvres du monde entier! cours!

Les enfants ont besoin de se sentir aimés, et ils doivent également avoir des limites afin d'internaliser et d'établir des règles empêchant le non-respect et les sanctions futures de ceux-ci. Les aider à avoir une bonne image d'eux-mêmes sera source d'émotions positives et d'actions en fonction de leurs objectifs, il faut donc éviter les étiquettes négatif, en précisant ce qu'il a pu faire de mal "cette fois" au lieu de "toujours" ou "jamais", en proposant une alternative ou une solution possible, en renforçant toujours ce réussir.