Éduquer pour former des enfants indépendants et autonomes

Faire des enfants et des adolescents des personnes indépendantes et autonomes C'est l'un des principaux objectifs que les pères et les mères se sont fixés à un moment donné de leur vie.

Et la vérité est que bien que ce processus d'éducation des jeunes à être plus libres sonne très bien, ce n'est pas un lit de roses, et souvent il présente de grandes difficultés: adolescents rebelles qui préfèrent ne pas faire d'effort, pères et mères qui sabotent inconsciemment les tentatives de leurs enfants de faire les choses de manière autonome, manque de consignes à suivre, etc.

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je vais montrer ci-dessous clés pour comprendre ce que devrait être le processus d'apprentissage et d'éducation pour former les enfants et les jeunes à être plus indépendants.

Des clés pour éduquer à l'autonomie centrées sur les parents

Une partie des changements à apporter pour favoriser l'autonomie des plus petits doit se faire dans la façon de penser et dans le comportement des adultes qui s'occupent d'eux. Ce sont les lignes directrices à garder à l'esprit.

1. crois en ta capacité

La première étape pour faciliter le processus d'apprentissage autonome des enfants et des adolescents consiste à croient qu'ils sont capables de le faire. Quelque chose qui semble très simple par écrit mais qui, en réalité, n'est pas si simple; C'est voir avec des yeux différents à la fois le comportement des enfants et le rôle de soi-même en tant que père, mère ou tuteur légal.

Un jeune ne commencera pas à agir de manière autonome si le message implicite communiqué par la personne encouragé à le faire est qu'il s'agit d'une tâche que quelqu'un d'autre doit faire pour lui, lui donnant des ordres ou décidant de ce qui devrait être Fait.

2. perdre la peur de la situation

Beaucoup de pères et de mères arrêtent inconsciemment l'apprentissage autonome de leurs enfants parce que ils ont peur de ce qui pourrait arriver. Comme l'existence d'une fille ou d'un fils indépendant suppose qu'on perd le contrôle sur ce que fait une personne, des idées pessimistes sur ce qui pourrait arriver peuvent souvent assaillir notre imagination. Par exemple, on pense aux amitiés dangereuses qu'on peut nouer, à la consommation de drogue qu'on peut exposer, aux accidents qu'on peut subir en ne faisant pas attention, etc.

Ces idées ont un tel impact émotionnel que lorsque les parents voient leurs fils ou leurs filles commencer à gagner en autonomie, votre attention est focalisée sur ces pensées catastrophiques, comme si leur existence était en soi un réel danger. De là, on passe à la rumination, c'est-à-dire à la réflexion en boucle sur ce qui cause le stress: en l'occurrence, les dangers (relatifs) d'avoir des fils ou des filles plus indépendants qu'avant. Les adultes se sentent mal parce qu'ils imaginent ces situations, et ils imaginent ces situations parce qu'ils se sentent mal.

Pour résoudre cela, il faut passer par deux phases :

restructuration des idées

Il doit être clair que les dangers auxquels sont confrontés les travailleurs indépendants du fait qu'ils ne sont pas surveillés constante d'une figure protectrice sont très relatives, et que les possibilités réelles que ces présages se réalisent sont très meugler. D'un autre côté, rappelez-vous que le danger le plus probable est d'élever une fille ou un fils qui rester impuissant même lorsqu'il est depuis longtemps entré dans l'âge adulte, s'il ne change pas son attitude.

briser la rumination

Gérer le stress initial qui, dans certains cas, peut signifier donner plus d'autonomie aux enfants et aux adolescents devient nécessaire dans certains cas. Pour ce faire, vous pouvez lire cet article sur ce qu'est la rumination et comment elle peut être neutralisée.

3. Admettre le besoin d'essayer plus fort

L'éducation des fils et des filles indépendants est une tâche de plus dans la série d'activités impliquées dans l'éducation des nouvelles générations et, par conséquent, demande un effort supplémentaire. Bien qu'il puisse sembler que surveiller constamment les petits et les adolescents soit un problème majeur, ce n'est vraiment pas le cas: aider les enfants à s'émanciper, c'est leur enseigner les outils pour le faire, et c'est quelque chose qui a un coût, surtout quand début.

D'autre part, l'impatience et le désir de ne pas consacrer beaucoup de temps à une activité en cours d'apprentissage font que de nombreux parents empêchent possibilité d'apprendre des tâches fondamentales comme s'habiller ou se laver, chez les jeunes enfants, ou sortir pour acheter et garder quelques économies, en adolescents. C'est pourquoi il faut garder à l'esprit que les premières fois sont toujours lentes et difficiles, et que l'on « accélère » ces moments en intervenant soi-même sur ce que le jeune devrait faire, c'est une façon de saboter l'apprentissage, aussi commode soit-il pour lui-même. confort.

Pour cette raison, les parents et les tuteurs doivent tenir compte du fait que souvent le manque d'initiative et d'autonomie de leurs enfants vient du fait qu'eux-mêmes préfèrent continuer à exercer le contrôle, parce que c'est plus confortable et simple, et Quoi cette attitude fait que les tentatives de comportement indépendant sont rejetées et punies.

4. Savoir détecter les demandes d'indépendance

Dans leur position de personnes qui savent vraiment ce qui se passe mieux que les enfants qu'elles éduquent, Les parents et tuteurs sous-estiment souvent leurs propres critères et les demandes des plus petits, croyant qu'ils savent interpréter ce qu'ils veulent vraiment mieux qu'eux. Ce raisonnement est fallacieux et, de plus, c'est une façon de créer une série d'idées sur sa relation avec les enfants qui ne seront jamais remises en question ou forcées de s'adapter au rythme de leur croissance.

Lorsqu'un enfant dit « seul » en faisant une tâche d'apprentissage, la personne qui s'occupe de lui ou l'aidant prend au moins quelques secondes pour réfléchir s'il est vraiment raisonnable de s'opposer à cette demande ou non. est. De la même manière, il faut garder à l'esprit que les demandes d'autonomie des plus petits sont très diverses et, dans certains cas, subtiles, et qu'il faut développer une certaine sensibilité pour connaître les détecter.

Stratégies d'éducation à l'autonomie axées sur les jeunes

Maintenant que nous avons vu quelle attitude les adultes doivent adopter lorsqu'ils éduquent les jeunes et les enfants à être indépendants, Voyons comment le changement peut être promu dans ces derniers.

1. passer plus de temps ensemble

Quelque chose d'aussi simple que de passer plus de temps avec les jeunes est un ingrédient qui favorise l'apprentissage de façon exponentielle. Bien sûr, Ce doivent être des moments où le temps partagé est de qualité: être dans la même pièce devant deux écrans différents compte, car il n'y a pas de dialogue.

Les conversations et les jeux qui apparaissent spontanément dans ces contextes sont une source de connaissances qui font que les plus jeunes voient le monde avec des yeux différents, envisagent de nouvelles inconnues et s'intéressent à plus les sujets. Cette dernière est fondamentale, puisque la curiosité est le moteur de l'apprentissage.

2. Découvrez leurs goûts et intérêts

Le moyen le plus efficace d'intéresser les enfants et les jeunes à l'apprentissage de nouvelles activités qui leur donnent plus d'autonomie est de les relier aux sujets qui les intéressent, soit en créant des récits dans lesquels les sujets d'intérêt et ceux qui doivent être appris sont encadrés, soit des exercices dans lesquels les deux éléments se retrouvent.

3. Expérimenter des systèmes de récompense

Dans certains cas, Les systèmes d'incitation de type économie symbolique peuvent être utiles pour stimuler l'apprentissage et l'indépendance: Chaque fois que des progrès suffisamment significatifs sont réalisés, une récompense est donnée qui ne devrait pas être retardée.

L'idéal est que les récompenses soient rares et plus symboliques que matérielles, puisqu'elles symbolisent ainsi l'acquisition d'une série de compétences. et les capacités qui sont une conséquence de l'apprentissage lui-même, au lieu d'être quelque chose de totalement indépendant de celui-ci et, par conséquent, sont davantage liées à l'apprentissage. motivation intrinsèque.

Cette stratégie, ajoutée à la précédente, peut rendre les incitations plus attractives. Par exemple, si le garçon ou la fille est très intéressé par les fictions basées sur un monde magique, les récompenses peuvent être des médailles liées à ces univers fictifs.