Méthode Montessori: ses 8 principes pédagogiques

La méthode éducative Montessori, qui a été développée au début du XXe siècle pour être utilisée avec des enfants et des préadolescents, est devenue très populaire et répandue depuis sa création.

Dans cet article, nous décrirons les 8 principes fondamentaux de la méthode Montessori, parmi lesquels on peut souligner l'environnement préparé et l'auto-éducation.

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Qu'est-ce que la méthode Montessori ?

Maria Montessori (1870-1952) était une médecin et éducatrice italienne dont les travaux, principalement centrés sur la philosophie de l'éducation et la pédagogie, constitue un antécédent du constructivisme et continue d'exercer une forte influence sur cadeau.

La méthode pédagogique proposée par Montessori souligne la nécessité de favoriser le développement naturel des aptitudes des élèves par l'autodirection, exploration, découverte, pratique, collaboration, jeu, concentration profonde, imagination ou communication.

Cette philosophie pédagogique se démarque clairement des méthodes éducatives traditionnelles puisqu'elle

est basé sur la spontanéité et le choix des étudiants plutôt que sur des systèmes rigides et basé sur le respect de certains critères d'évaluation académique. Pour Montessori, le respect et la promotion de l'autonomie de l'enfant sont essentiels.

À son tour, la proposition de Montessori est considérée comme un modèle théorique du développement humain. En ce sens, il est nécessaire d'encadrer les principes de la section suivante dans les postulats nucléaires de sa théorie: les gens nous nous auto-construisons psychologiquement par l'interaction avec l'environnement, et nous avons une tendance innée au développement personnel.

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principes éducatifs fondamentaux

Bien que la méthode Montessori ait été appliquée de différentes manières en raison de sa popularité, il est possible d'en trouver au moins 8 principes fondamentaux de ce style pédagogique basé sur le travail de Montessori elle-même et sur des développements ultérieurs plus populaire.

1. Apprendre par la découverte

La philosophie éducative de Montessori a un caractère nettement constructiviste. Il est entendu que les gens en général nous apprenons mieux par le contact direct, la pratique et la découverte que par l'instruction directe. Cependant, certaines matières, notamment à partir de 6 ans, nécessitent des master classes spécifiques.

2. Préparation du milieu scolaire

Dans la méthode Montessori, un « environnement préparé » est utilisé; cela signifie qu'on essaie de l'adapter aux besoins des élèves en fonction de leur âge. Il doit également favoriser les déplacements et les activités, être propre et rangé, être esthétiquement attrayant et avoir des éléments naturels tels que des plantes à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe.

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3. Utilisation de matériaux spécifiques

L'un des éléments les plus importants de l'environnement préparé Montessori est l'inclusion de certains matériaux qui ont été développés par Montessori elle-même et ses collaborateurs. Il est préférable d'utiliser des matériaux naturels, comme le bois, plutôt que d'autres plus artificiels.

4. Choix personnel de l'élève

Bien que l'environnement préparé comporte des limites quant à la gamme d'activités auxquelles ils peuvent accéder élèves, celle-ci est encore supérieure à celle de l'enseignement traditionnel et pendant la majeure partie du temps de classe la liberté est donnée de choisir n'importe quel matériel, jeu ou contenu éducatif parmi ceux disponibles en classe.

Montessori parlait d'"auto-éducation" pour désigner la participation active des élèves à leur propre apprentissage. En ce sens, le rôle des enseignants est davantage lié à la préparation, à l'encadrement et à l'aide, comme nous le verrons plus loin.

5. Des salles de classe pour les groupes d'âge

Un aspect très pertinent de la méthode Montessori est le fait qu'il est recommandé que les salles de classe contiennent un grand nombre d'élèves et qu'ils aient des âges différents, bien que sont divisés par groupes d'âge en raison des spécificités de développement à chaque période. Généralement la séparation se fait par groupe de 3 ans (par exemple de 6 à 9).

En effet, Montessori a défendu qu'il existe des périodes sensibles au cours desquelles les enfants ont une plus grande facilité à acquérir l'un ou l'autre type de compétences et de connaissances. Ainsi, dans la petite enfance, il est important de développer le langage ou les sens, tandis que la pensée abstraite est encouragée surtout à partir de 6 ans.

6. Apprentissage et jeu collaboratifs

Étant donné que les étudiants ont la liberté de choisir la manière dont ils sont éduqués, ils choisiront très souvent de collaborer avec leurs pairs. Cela permet le tutorat par les pairs, est particulièrement pertinent par rapport au jeu (qui remplit des fonctions importantes dans le développement socioculturel) et devrait être promu par les enseignants.

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7. cours sans interruption

Une autre des caractéristiques les plus caractéristiques de la méthode Montessori est la présence de cours ininterrompus de 3 heures. Puisqu'ils sont principalement basés sur l'auto-direction de l'étudiant, les étudiants devraient s'ennuyer beaucoup moins que dans l'enseignement traditionnel; ce qui est recherché est de favoriser l'atteinte d'un état de concentration propice à l'apprentissage.

8. Enseignant comme guide et superviseur

Dans la méthode Montessori l'enseignant guide l'apprentissage des élèves en évitant d'entraver leur processus d'auto-éducation. Ainsi, leurs rôles sont liés à la préparation du milieu scolaire, à l'observation des enfants pour favoriser l'apprentissage individualisé, l'introduction de nouveaux matériels pédagogiques ou la contribution de information.