10 dynamiques d'intégration de groupe pour tous les âges

La dynamique de l'intégration du groupe Ce sont des méthodes utilisées en groupe pour atteindre un objectif. Ce sont des activités qui apportent des bénéfices, car elles permettent d'apprendre de manière ludique et d'interagir avec d'autres personnes.

Le but de chaque dynamique peut changer, mais l'essentiel est qu'elles permettent de favoriser la camaraderie tout en acquérant de nouvelles connaissances ou en améliorant les relations interpersonnelles.

Dans cet article, nous allons parler de ses principales caractéristiques, en plus d'expliquer quelques exemples de dynamiques utilisées dans des groupes d'âges variés.

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Caractéristiques de la dynamique d'intégration de groupe

Des dynamiques d'intégration de groupe sont menées avec l'intention d'offrir une leçon, qu'elle soit morale, éducative ou fraternelle. Les participants sont invités à réfléchir à ce qu'ils ont fait de l'activité et à expliquer ce qu'ils ressentent.

Des domaines tels que l'éducation et les organisations sont très recherchés.

, étant donné qu'ils permettent d'améliorer les relations entre étudiants et travailleurs, en brisant les barrières interpersonnelles. De plus, ils permettent, dans le cas pédagogique, de transférer des connaissances théoriques vers un domaine plus expérientiel, favorisant un apprentissage significatif.

Pour qu'une dynamique d'intégration de groupe se déroule correctement, il est nécessaire d'avoir un ou plusieurs animateurs. Ces personnes sont chargées d'indiquer les étapes à suivre, en plus d'être celles qui élaborent la dynamique après avoir étudié les caractéristiques du groupe où elles vont l'appliquer.

Exemples de dynamique d'intégration de groupe

Voici quelques exemples de dynamiques d'intégration de groupe pour adultes, enfants ou adolescents.

1. Je m'appelle et mes goûts sont

Il est idéal pour être utilisé le premier jour de la maternelle. Son but est de présenter les enfants et de les faire se connaître. Des groupes d'environ 10 enfants sont recommandés.

L'animateur commence par dire « Je m'appelle Juan et j'aime jouer avec mon chien ». De manière ordonnée, et en partant du même exemple, chaque enfant se présentera et dira ses goûts.

Lorsque tous les enfants auront parlé, l'animateur leur demandera s'ils se souviennent du nom de leurs camarades et réunira ceux qui ont des goûts similaires.

2. histoire partagée

Les enfants ont besoin de motivation et de pratiquer leur créativité. C'est pourquoi cette dynamique est parfaite, puisqu'elle implique de créer une histoire tous ensemble.

L'animateur commencera l'histoire en racontant une histoire dans laquelle il apparaît et aussi dans laquelle apparaît un des enfants qu'il désignera. L'enfant indiqué devra dire son nom et continuer à expliquer l'histoire. Il devra mentionner un autre enfant, il le désignera et ainsi l'histoire continuera.

Il est fortement recommandé pour les enfants de maternelle et de primaire. Idéalement, le groupe devrait être d'environ 8 ou 10 personnes.

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3. rivière trouble

Les participants sont assis en cercle. et dans leur main, ils ont des capsules de bouteilles. Une chanson est chantée: « de l'eau très trouble, trouble traverse la rivière ». Avec les tapas, ils doivent suivre le rythme de ce qu'ils chantent. A chaque fois la casquette doit être passée au partenaire de droite.

La chanson devient de plus en plus rapide. Ceux qui ratent le rythme sont éliminés jusqu'à ce qu'il n'en reste plus que trois. Les trois derniers participants auront besoin d'une très bonne coordination pour continuer à faire l'activité.

Dans cette dynamique la camaraderie, la coordination et la synchronisation sont pratiquées.

4. rêves

Est une dynamique largement utilisée auprès des adolescents et des jeunes pour leur enseigner l'importance que, malgré les difficultés, ils ne doivent jamais cesser de poursuivre leurs rêves.

Il dure environ 15 à 25 minutes et il est recommandé de le faire avec des groupes de 10 à 20 participants. Des ballons et des chaises sont nécessaires, un pour chaque participant.

Au début, tous les participants sont assis en cercle aussi rapprochés que possible et doivent choisir un rêve. Chacun gonfle son ballon et feint d'y introduire le sommeil..

Ils se lèvent ensuite et tournent leurs chaises pour former un très petit cercle, à l'intérieur duquel ils se tiennent. Le ballon doit aller le plus haut possible. L'animateur a un objet, comme un pistolet BB, pour faire éclater les ballons qui sortent du cercle.

L'idée de cette dynamique est comprendre qu'il faut sortir de la zone de confort réaliser vos rêves, mais qu'il y aura toujours quelqu'un qui tentera de les détruire.

5. dos ensemble

Cette dynamique encourage le travail d'équipe et dure environ 10 à 25 minutes. Le nombre de participants est très varié., pouvant aller de 2 à 40 personnes.

Deux participants, par exemple, sont assis par terre dos à dos et se tiennent par les bras sans se retourner. L'idée est qu'ils se mettent debout en se forçant mais sans poser les mains au sol.

Il est important que, pour obtenir des couples, leurs membres ont plus ou moins le même teint physique, la taille et qu'ils n'ont pas de problèmes de dos.

L'apprentissage fondamental dans cette dynamique est qu'en unissant les efforts, de grands jalons peuvent être atteints.

6. somme des équipes

Elle dure environ 20 minutes et entre 10 et 20 personnes sont nécessaires. Des feuilles avec des numéros marqués de 0 à 9 sont nécessaires.

Il doit y avoir au moins deux groupes, dans lequel chaque personne reçoit une ou deux feuilles avec des numéros.

L'animateur dit à haute voix un nombre à plusieurs chiffres et les groupes doivent le former avec leurs feuilles de papier. Le groupe qui fait le numéro en premier gagne le point..

Les nombres peuvent être dits directement (ex: 45) ou dire une formule mathématique (ex: 10x10:2-10+5).

Les compétences en mathématiques sont testées de manière interactive et le sens de l'esprit sportif est promu

7. Le miroir

C'est une dynamique idéale pour améliorer la confiance des enfants, en plus de les aider à réfléchir sur leurs émotions.

L'animateur forme des binômes d'enfants qui se feront face. L'un d'eux fera des mouvements et l'autre l'imitera.

L'empathie est favorisée, car ils sont libres d'imiter leur partenaire mais ils doivent le faire d'une manière qui ne soit pas humiliante. La synchronisation, la coordination et la concentration sont également testées.

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8. le mauvais message

Idéal pour les adolescents et les jeunes adultes. C'est ludique et permet de réfléchir à la transmission d'informations dans une chaîne de plusieurs interlocuteurs.

Les participants s'alignent. La première personne en ligne est celle qui reçoit le message directement de l'animateur. Le premier en ligne dira le message au second, et celui-ci au troisième, et ainsi de suite.

Le dernier doit dire à haute voix le message qui est arrivé. L'animateur comparera ce qui a été dit au début avec ce qui est arrivé à la fin.

Avec cette dynamique, la mémoire des participants est mise à rude épreuve, leur capacité d'attention et vos compétences en communication.

9. armer la parole

Cette activité permet aux membres d'interagir plus facilement et d'apprendre à se connaître.

L'animateur distribuera des feuilles avec des lettres pointues. Chaque participant aura une feuille et ne saura pas quelles lettres les autres ont.

L'animateur a choisi ces lettres pour former un mot, et ce sont les participants qui doivent découvrir de quoi il s'agit. En outre, des règles peuvent être définies, par exemple qu'ils doivent se présenter chaque fois qu'ils parlent à quelqu'un.

10. La balle la plus curieuse

Il est idéal pour travailler avec de petits groupes. Il faut une balle et un lecteur de musique.

Les enfants forment un cercle et, en jouant de la musique, le ballon passe de l'un à l'autre. Lorsque la musique s'arrête, la personne avec le ballon doit dire son nom et poser une courte question aux autres.

Les autres camarades de classe doivent répondre avant que la musique ne recommence. Lorsque la musique recommencera, la balle sera de nouveau en mouvement. Le jeu durera jusqu'à ce que tout le monde se soit présenté.

Références bibliographiques:

• Backstrom, L.; Huttenlocher, D.; Kleinberg, J.; Lan, X. (2006). Formation de groupe dans les grands réseaux sociaux. Actes de la 12e conférence internationale ACM SIGKDD sur la découverte de connaissances et l'exploration de données - KDD '06. p. 44.