Les tests sont-ils utiles? Ce que l'on sait de l'utilité de ces tests

Dans tout type de formation réglementée, il est courant d'avoir un système d'évaluation finale qui consiste à passer un examen.

Cependant, depuis des années, il y a un débat sur l'utilité de ce type d'outil et il y a des secteurs qui proposent d'autres options. Nous analyserons cette question pour connaître les arguments pour et contre les deux positions, pour avoir une perspective globale sur l'utilité des examens.

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Les tests sont-ils utiles ?

Pour répondre à la question de l'utilité des examens, il faut d'abord se situer dans le cadre dans lequel ces éléments se déroulent, c'est-à-dire notre système éducatif. Il est évident que Toutes les formations incluses dans ce système nécessitent un processus d'évaluation dans lequel les enseignants ont un moyen de vérifier si les étudiants ont atteint les objectifs fixés..

Ce test doit également être objectif et doit prouver ladite atteinte ou non des objectifs, afin que tant les élèves eux-mêmes que leurs parents, Si nous parlons de mineurs, ils peuvent connaître les critères suivis pour la qualification accordée et même présenter leur désaccord, le cas échéant. considérer.

C'est là qu'intervient le problème en question. Mais, pour savoir si les examens sont utiles, il faut les connaître plus en profondeur. Pour ce faire, nous allons passer en revue les quatre principes que ce test doit respecter pour atteindre son objectif.

Le premier d'entre eux est le principe d'adéquation, c'est-à-dire savoir si l'examen est adapté à l'objectif que nous recherchons, qui est précisément de vérifier que l'étudiant a acquis certaines connaissances ou compétences. Évidemment, si un examen ne respecte pas le principe d'aptitude, nous serions face à un test qui serait inutile par rapport à l'objectif que nous recherchons.

Le principe suivant est celui de la pertinence. Pour qu'une épreuve d'évaluation soit pertinente, elle doit porter sur les contenus qui ont été travaillés précédemment et sur lesquels les étudiants seront examinés.. Si le test porte sur des sujets qui en sont éloignés, on pourrait dire qu'il ne respecte pas le principe d'appartenance.

On peut déjà imaginer que, pour savoir si les tests sont utiles, il faut que les principes que nous examinons soient respectés. Le troisième d'entre eux serait le principe d'autonomie. Cette considération implique que, malgré le fait que l'évaluation fasse partie du processus éducatif, il est nécessaire que le test ait une certaine autonomie par rapport à celui-ci. En tout état de cause, il doit être conçu en tenant compte des finalités qu'il entend atteindre, qui ne sont rien d'autre que la vérification des connaissances acquises.

On arriverait enfin à principe d'objectivité, qui avait déjà été mentionnée de manière voilée au début. Bien sûr, tout examen doit être objectif, afin d'éviter tout bénéfice ou préjudice qui, sciemment ou inconsciemment pourrait être fourni à l'élève, en préjudice comparatif par rapport à la repos. Bien que cela puisse sembler évident, il n'est pas toujours facile de réaliser un test totalement objectif.

Les différents types d'épreuves

Pour étudier plus avant l'utilité des tests, nous devons maintenant nous concentrer sur les types de tests d'évaluation que nous pouvons trouver, puisque la réponse peut varier selon le type.

1. Test d'aptitude vs test de connaissances

La première grande distinction que nous devons faire est celle des tests destinés à vérifier si le l'élève a acquis soit l'aptitude, soit les connaissances qu'il a essayé d'enseigner précédemment. Dans le premier cas, l'épreuve d'aptitude représente une évaluation de compétence, c'est-à-dire de capacité. Par conséquent, il sera vérifié si la personne est capable d'exécuter la technique ou non.

C'est le cas de des tests physiques ou de compétence tels que la conduite d'une voiture, d'une moto ou d'un autre véhicule. Mais il en serait de même pour les exercices mathématiques ou d'autres disciplines qui nécessitent de la pratique. En ce sens, la réponse à la question de savoir si les examens sont utiles, dans ce cas, serait affirmative, puisque la façon La façon la plus simple et la plus logique de vérifier si une personne a acquis une compétence est de la démontrer, directement.

D'autre part, nous aurions des tests de connaissances, qui au lieu d'évaluer une capacité pratique, se basent sur vérifier si le sujet a retenu et compris le contenu théorique d'une discipline. Mais ladite vérification peut être effectuée de manière très diverse, comme nous le verrons dans les points suivants. Par conséquent, cette distinction ne suffit pas pour évaluer la question de l'utilité des tests.

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2. Test oral vs test écrit

La première différenciation que l'on peut faire face à un test de connaissances concerne son format, oral ou écrit. L'examen oral est moins fréquent et consiste généralement en l'élaboration d'un sujet. Le principal inconvénient de ce format est que d'autres facteurs entrent en jeu, comme la pression de devoir parler en public et de se sentir évalué.

Pour cette raison, et en parlant de l'utilité des examens, ce type de test serait s'ils étaient associés à une activité ultérieure dans laquelle l'oratoire lui-même ou l'acte de parler devant un public était une exigence essentielle. Sinon, l'utilité diminuerait, car ces facteurs pourraient fausser le résultat, amenant la personne à atteindre une performance inférieure à celle qu'elle obtiendrait grâce à un test écrit.

Le test écrit est précisément le modèle d'évaluation le plus courant. Mais, également, leurs formats peuvent être différents, il est donc nécessaire de continuer à avancer vers pouvoir conclure si les examens de ce type sont utiles ou, au contraire, ils ne sont pas les plus approprié.

3. Réponses ouvertes vs réponses fermées

En poursuivant les épreuves écrites, et en faisant une nouvelle subdivision, on retrouve l'un des distinctions les plus importantes, qui est celle des épreuves ouvertes et des épreuves ouvertes. fermé. Chacune offre des avantages et des inconvénients, son utilité dépendra donc des objectifs et des besoins soulevés par l'enseignant ou par le système éducatif lui-même.

Dans le cas des examens ouverts, ils feraient référence à ceux appelés examens de développement. Dans ce cas, l'étudiant se verra poser une série de questions, courtes ou longues, pour qu'il écrive la réponse, reflétant les connaissances qu'il possède sur le sujet en question.

Ce type de test est le plus courant. Cependant, pour savoir si des tests de ce type sont utiles, il est important de connaître le type de questions posées. À de nombreuses reprises, l'étudiant est simplement invité à répéter la leçon, telle qu'elle a été apprise.. Cette méthode pose un problème évident: ce qui est réellement évalué, c'est la capacité de mémoire de l'élève.

Cependant, si ce que nous voulons, c'est savoir s'ils ont vraiment compris les concepts, on peut leur poser des questions qui les font raisonner sur eux, pas simplement les répéter. En fait, certains de ces tests permettent même d'utiliser le matériau, comme nous le verrons plus loin.

L'autre type d'évaluation que nous avons anticipé à ce stade est celui des réponses fermées. Sont les des examens à choix multiples, où des questions et plusieurs options de réponse sont posées, parmi lesquelles l'étudiant doit choisir la bonne. En général, la bonne réponse ajoutera un point au total, tandis que la mauvaise soustraira un petit pourcentage, pour compenser l'effet du hasard.

Ces tests sont utiles pour évaluer un grand nombre de personnes en peu de temps et les corriger rapidement grâce à des fiches de lecture optique ou autres méthodes. Mais ils ont d'autres inconvénients qui nous font nous demander si des tests de cette nature sont vraiment utiles.

Et c'est que, souvent, ces tests sont construits de telle sorte que ce qui est vraiment vérifié, c'est la capacité à reconnaissance de l'élève, donc il n'a même pas besoin, non pas de les comprendre, mais de mémoriser en profondeur les Contenu. Beaucoup d'étudiants apprennent à réussir ce type de test, mais n'acquièrent pas vraiment les connaissances sur le long terme.

4. livre ouvert vs livre fermé

La dernière distinction entre les tests évaluatifs est celle présentée entre les tests à livre ouvert et les tests à livre fermé. Les examens sont traditionnellement à livre fermé, ce qui signifie que l'étudiant ne peut utiliser aucun type de matériel auxiliaire pendant le test (livres, notes, etc.).

Cependant, le format livre ouvert présente une nette différence: l'étudiant peut utiliser n'importe élément dont vous avez besoin, puisque les questions que vous allez trouver n'impliquent pas d'avoir mémorisé une série de notions, car vous pourrez les consulter pendant le test.

Au lieu de cela, ce qui lui est demandé, c'est qu'il sache les gérer et en raisonner. C'est un autre des cas dans lesquels, quant à l'utilité des examens, nous pourrions répondre par l'affirmative, car il aurait été possible d'éliminer l'aspect par cœur dans lequel de nombreux tests tombent, et à la place, nous nous assurons que l'étudiant gère correctement les concepts requis.

Références bibliographiques:

• à gauche, B. (2008). De l'évaluation classique à l'évaluation pluraliste. Critères de classification des différents types d'évaluation. EMPIRE. Journal de méthodologie des sciences sociales.
• Lopez, M.S.F. (2017). Évaluation et apprentissage. MarcoELE: Revue de didactique de l'espagnol en langue étrangère.